Розвиток професійної компетентності майбутнього соціального педагога: рольовий підхід

Таран, Катерина Геннадіївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6914

Date: 2022-11-30

Abstract:

У складних соціально-економічних умовах нашого суспільства особливої ваги набувають професії типу «людина – людина», фахівці яких покликані розв’язувати проблеми функціонування особистості в соціумі. До таких фахівців належать і соціальні педагоги, професійна діяльність яких пов’язана з реалізацією низки функцій – діагностичної, прогностичної, консультативної, захисної, профілактичної, соціально-перетворювальної, організаційної. Відтак, соціальний педагог покликаний попередити проблему, своєчасно виявити та усунути причину ускладнення соціалізації особистості, сприяти оздоровленню соціального середовища особистості, здійснювати профілактику виникнення конфліктів тощо. Тому він повинен відігравати різноманітні соціальні ролі і змінювати їх у практичній діяльності залежно від ситуації, характеру міжособистісної взаємодії та проблеми, що вирішується.

Description:

1. Абрамова С.В. Науково-методична підготовка соціальних педагогів до формування соціальної активності учнів у системі ППО. Вісник Запорізького національного університету. Педагогічні науки. 2014. №1. С. 91–98. 2. Абрамович Т. Базові компоненти професійної компетентності соціального педагога. Нова педагогічна думка. 2016. №1. С. 35–37. 3. Андрієвська В. В. До проблеми розуміння та інтеграції особистістю свого професійного розвитку. Творча спадщина Г. С. Костюка та сучасна психологія: До 100-річчя від дня народження Г. С. Костюка / матеріали ІІІ з’їзду товариства психологів України. Київ, 2000. С. 7–16. 4. Барретт Л.Ф. Як народжуються емоції / пер. з англ. Я. Лебеденка. Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2018. С.56-80. 5. Бегеза Л.Є. Рольова ідентифікація практичного психолога як критерій його адаптованості у професійно-технічному навчальному закладі. Наукові студії із соціальної та політичної психології. 2011. Вип. 28. С. 10–18. 6. Берн Е. Ігри, у які грають люди. Харків: Клуб сімейного дозвілля, 2021. 256 с. 7. Бойчук Ю., Таймасов Ю. Компетентнісна парадигма в сучасній вищій професійній освіті. Новий Колегіум. 2015. №1. С. 38–44. 8. Бойчук Ю.Д. Компетентнісний підхід. Наукові підходи до наукових педагогічних досліджень / за ред. В.І. Лозової. Харків: Апостроф, 2011. С. 188–216. 9. Вишпольська В.Ф. Зміст та структура професійної компетентності фахівця з міжнародних економічних відносин. Вісник Запорізького національного університету. 2008. № 1. С. 57–61. 10. Вірна Ж. П. Позитивна особистість та логіка життєвих програм. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. Чернігів, 2009. Серія: Психологічні науки. С. 490–500. 11. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. Київ: Центр учбової літератури, 2011. С. 64–79. 12. Власова O. I. Психологія соціальних здібностей: структура, динаміка, чинники розвитку: монографія. Київ: ВПЦ КНУ, 2005. 308 с. 13. Ганжала І. Техніка рефлексивної розвивальної взаємодії. Психолог. 2006. №45. С. 22–30. 14. Горбунова В.В. Ціннісно-рольовий підхід у теорії та практиці камандотворення. Наукові студії із соціальної та політичної психології. 2014. Вип. 34. С. 138–150. 15. Гордієнко-Митрофанова І. Психолого-педагогічні основи застосування дидактичних ігор-маніпулятивів у загальноосвітній школі: монографія. Харків: Цифрова друкарня №1, 2012. 408 с. 16. Горностай П.П. Личность и роль. Ролевой подход в соцыальной психологии личности: монография. Киев : Интерпресс ЛТД, 2007. 312 с. 17. Дударьов В.В. Професійна компетентність соціальних працівників: методи управління. Грані. 2015. №4. С. 27–32. 18. Дуткевич Т., Максимчук Н. Психологія вищої школи (курс лекцій). Кам’янець-Подільський, 2010. 163 с. 19. Зязюн І. Освітні парадигми та педагогічні технології у вимірах філософії освіти. Науковий вісник Миколаївнського державного університету імені В.О. Сухомлинського. 2010. №28; Серія: Педагогічні науки. С. 21–27. 20. Ілініч С.Ю., Ляшкова Н.О. Професійна компетентність фахівців соціальної сфери як соціодидактична проблема. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. 2016. Серія: Соціально-педагогічна. №26. С. 85–97. 21. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: монографія / Бібік Н., Ващенко Л., Локшина О. та ін.; під заг. ред. О. Овчарук. Київ: К.І.С., 2004. 111 с. 22. Корабльова Н. Багатомірність рольової реальності: соціально- філософський аналіз: автореф. на здобуття наук. ступеня д. філософ. наук; спец. 09.00.03 «Соціальна філософія та філософія історії». Харків, 2000. 37 с. 23. Кочубейник О.М. Конструювання автентичності особистості: своєрідність життєвих ситуацій. Практична психологія та соціальна робота. 2010. №6. С. 9–13. 24. Крисоватий А. Основні парадигми освіти та їх сутнісна характеристика. Психологія і суспільство. 2015. №1. С. 114–121. 25. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи. Київ: Знання, 2005. 486 с. 26. Лузан П.Г., Пащенко Т.М., Ваніна Н.М., Колісник Н.В. Стандартизація професійної освіти на основі компетентнісного підходу. ScitnceRise:Pedagogical Education. 2018. №5. С. 32–35. 27. Максименко С. Д., Максименко К.С., Папуча М.В. Психологія особистості: підручн. для студ. вищих навч. Закладів /за ред. С. Д. Максименка. Київ: Видавництво ТОВ «КММ», 2007. 297 с. 28. Михайленко О.Ю. Рольова компетентність сучасного психолога: монографія. Кривий Ріг : Криворізький державний педагогічний університет, 2018. 212 с. 29. Мід Дж. Дух, самість і суспільство. З точки зору соціального біхевіориста. Київ: Український центр духовної культури, 2000. 374 с. 30. Мірошник З. Рольова структура особистості вчителя початкових класів: монографія. Харків : ХНПУ, 2011. 306 с. 31. Мірошник З., Талаш І. Рольові техніки як засіб формування компетентності фахівця. Проблеми сучасної психології. Кам’янець-Подільський, 2021. Вип. 52. С. 159–181. 32. Мірошник З.М., Михайленко О.Ю., Талаш І.О. Ролеграма як засіб формування рольової структури особистості. Кривий Ріг: Вид. Р.А. Козлов, 2017. 296 с. 33. Ничкало Н., Роман Р. Професійна освіта України у світовому контексті. Рідна школа. 1996. №9. С. 58–60. 34. Петрочко Ж.В. Дитина в складних життєвих обставинах: соціально-педагогічне забезпечення прав: монографія. Рівне, 2010. 368 с. 35. Пожидаєва О.В. Базові аспекти, функції та напрями діяльності соціального педагога в загальноосвітньому навчальному закладі. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Серія: Психолого-педагогічні науки. 2014. №4. С. 100–105. 36. Пожидаєва О.В. Педагогічні умови підготовки майбутніх соціальних педагогів до консультативної діяльності. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Серія: Психолого- педагогічні науки. 2012. №6. С. 88–93. 37. Пожидаєва О.В. Професійна соціалізація майбутніх соціальних педагогів в умовах вищого навчального закладу. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Серія:Соціально-педагогічна. 2015. Вип. 24. С. 136–144. 38. Положення про психологічну службу у системі освіти України: затверджено Наказом МОН України від 22 травня 2018 року №509. Київ. 2018. URL https://drive.google.com/file/d/1kX-- tmR5YnW0QmzB1WatXduf0ufMM2hB/view (дата звертання 21.08.2022). 39. Потопа К. Л., Кадіщук С.М. Психолого-педагогічна технологія розвитку ціннісно-рольового компонента в структурі професійного становлення особистості майбутнього психолога: монографія. Запоріжжя, 2011. 280 с. 40. Приходько Ю. О., Юрченко В.І. Психологічний словник-довідник. Київ: Каравела, 2012. 328 с. 41. Про вищу освіту: Закон України від 01.07.2014 р. №1556–VІІ. Київ. 2014. URL https://ips.ligazakon.net/document/T141556?an=1 (дата звертання 17.08.2022). 42. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. №2145–VІІІ. Київ. 2017. URL http://ru.osvita.ua/legislation/law/2231/ (дата звертання 17.08.2022). 43. Савчин М. Здатності особистості: монографія. Київ: Видавничий центр «Академія», 2016. 285 с. 44. Синявський В.В. Професіограми і психограми професій педагогічного спрямування: методичний посібник. Київ, 2013. С. 53–59. URL https://core.ac.uk/download/pdf/32305834.pdf (дата звертання 21.08.2022). 45. Слободянюк І. А. Тренінг партнерського спілкування. Київ: Навчально-методичний центр «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні», 2010. 48 с. 46. Соціальна педагогіка: підручник за ред. Капської А.Й. Київ: Центр навчальної літератури, 2006. 468 с. 47. Стандарт вищої освіти за спеціальністю 231 Соціальна робота галузі знань 23 Соціальна робота для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Київ. 2019. URL https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha- osvita/zatverdzeni%20standarty/2019/04/25/231-Sotsial.robota-bakalavr-VO.18.01.pdf (дата звертання 17.08.2022). 48. Стандарт вищої освіти за спеціальністю 231 Соціальна робота галузі знань 23 Соціальна робота для другого (магістерського) рівня вищої освіти. Київ. 2019. URL https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha- osvita/zatverdzeni%20standarty/2019/04/25/231-Sotsial.robota-bakalavr-VO.18.01.pdf (дата звертання 17.08.2022). 49. Степанов О.М. Психологічна енциклопедія. Київ: Академвидав, 2006. 424 с. 50. Федан О.В. Теоретичний аспект поняття «автентичність» у філософських та психологічних науках. Молодий вчений. 2016. №11 (38). С. 397–401. 51. Федорчук В. М. Соціально-психологічний тренінг «Розвиток комунікативної компетентності викладача»: навч.-метод. пос. Кам’янець-Подільський: Абетка, 2003. 240 с. 52. Федорчук В. М. Тренінг особистісного зростання: навч. пос. Київ: Центр учбової літератури, 2014. 250 с. 53. Хмуринська Т.О. Аналіз особливостей професійної діяльності соціального педагога. Науковий вісник Ужгородського національного університету. 2009. Вип. 22. Серія: Педагогіка, соціальна робота. С. 180–181. 54. Шульга В.В. Соціальний педагог у загальноосвітньому навчальному закладі: методичні рекомендації. Київ: Ніка-Центр, 2004. 124 с. 55. Щодо діяльності психологічної служби у системі освіти в 2022/2023 навчальному році: Лист МОН України №1/8794-22 від 02.08.2022 року. Київ. 2022. URL https://mon.gov.ua/ua/npa/shodo-diyalnosti-psihologichnoyi-sluzhbi-u-sistemi-osviti-v-20222023-navchalnomu-roci (дата звертання 21.08.2022). 56. Яблонська Т. Рольові ситуації в системі структурування педагогічного знання в освітньому процесі університету. 57. Merton R. B. Social structure. Revised and Enlarged Edition. Glencoe : The Free Press, 1957. Pp. 539-554. 58. Moreno J. Who shall survive? N-Y, 1934. 246 p. 59. Predictions of school mentors’ effort in teacher education programmes / L.V. Sandvik, T. Solhaug, E.L. Berg, E. Elstad & K.-A. Christophersen. Aug. 2019. URL: https://apps.webofknowledge.com/full_record.do?product=WOS&search_mode=AuthorFinder&qid=10&SID=C2WSYMbdXPe2skI8Y9D&page=1&doc=6 (дата звертання 21.11.2021) 60. The development and validation of an implicit measure of competence need satisfaction / J. Kaap-Deeder, J. de Houwer, S. Hughes, A. Spruyt & M. Vansteenkiste. Motivation and emotion. 2018. 42 (5). pp.615–637. URL: https://doi.org/10.1007/s11031-018-9685-3 (дата звертання 21.11.2021)

Show full item record