Формування соціальної компетентності майбутніх учителів засобами проєктного навчання

Стеценко, Юлія Сергіївна

URI: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6784

Date: 2022-11-25

Abstract:

У магістерській роботі розглянуто теоретичні основи формування соціальної компетентності майбутніх учителів засобами проєктного навчання. Грунтовно проаналізовано основні характеристики та особливості реалізації проєктного навчання у сучасному закладі вищої освіти. Розроблено критеріально-показниковий комплекс оцінювання рівнів сформованості соціальної компетентності студентів закладів вищої освіти. Виокремлено та теоретично обгрунтовано психолого-педагогічні умови використання проєктного навчання як засобу формування соціальної компетентності майбутніх учителів. Запропоновано методичні рекомендації щодо ефективного використання проєктного навчання у закладі вищої освіти як засобу формування соціальної компетентності майбутніх учителів.

Description:

1. Байдак Л. І., Крекотень О. В. Метод проєктів як інтерактивний підхід до навчання іноземній мові студентів нелінгвістичних ЗВО. ЛОГОZ. Мистецтво наукової думки. 2019. № 4. С. 159-161. 2. Бахрушин В., Ніколаєв Є. Методичні рекомендації для закладів вищої освіти з підтримки принципів академічної доброчесності. 41 с. 3. Безпалько О. В. Соціальне проектування : навч. посіб. / за ред. Безпалька О. В. Київ, 2010. 127 с. 4. Бібік Н. М. Нова українська школа: порадник для вчителя / за ред. Бібік Н. М. Київ : ТОВ «Видавничий «Плеяди», 2017. 206 с. 5. Білодід В. М. Практичні рекомендації щодо формування життєвої перспективи студентів через організацію освітнього середовища. Наука і освіта. 2016. № 2-3. С. 74-83. 6. Бобрич Н. Сучасний аналіз дефініції «соціальна компетентність» особистості. Збірник наукових праць. Частина 1. 2014. С. 45-51. 7. Бреславська Г. Проектна технологія у професійній підготовці майбутніх учителів. Проектна технологія. С. 188-193. 8. Варецька О. В. Розвиток соціальної компетентності вчителя початкової школи у системі післядипломної освіти : монографія. Запоріжжя : Кругозір, 2015. 532 с. 9. Вахоцька І. О. Тренінгові технології в освітньому процесі. Сучасні тренінгові технології для розвитку особистості: еко-тренінги. Збірник наукових праць за матеріалами Всеукраїнської науково-практичної конференції. Умань, 2020. С. 9-11. 10. Вовк Н. В. Ігрове проектування як технологія реалізації підготовки майбутніх учителів технологій до формування культури споживання в учнів. Професійна освіта: методологія, теорія та технології. 2016. № 4. С. 5-17. 11. Вольнова Л. М. Проектна діяльність як засіб підвищення рівня професійної підготовки майбутніх психологів: методичні рекомендації [Електронне видання], 2-е вид., виправлене і доповнене. Київ : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2019. 49 с. 12. Галіцан О. А. Особливості використання проектних технологій у підготовці майбутніх фахівців-освітян. Науковий вісник Південноукраїнського національного педагогічного університету ім. К.Д.Ушинського. 2014. № 3-4. С. 153-159. 13. Гвоздецька Ю. В., Філімонова І. А. Педагогічні умови формування професійної компетентності майбутніх фахівців у галузі харчових технологій у процесі фахової підготовки. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова. Серія 05. Педагогічні науки: реалії та перспективи : збірник наук. праць. Київ : Вид-во НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2018. Том 2, № 60. С.196-199. 14. Губарєва Д. В. Соціальна компетентність в умовах сучасної початкової школи України. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2020. № 1 (19). С. 27-32. 15. Докторович М. Соціальна компетентність як наукова проблема. Психологія і суспільство. 2009. № 3. С. 141-147. 16. Єгорова І. В. Практика реалізації педагогічних проєктів: навчально-методичний посібник до курсу – авт.-упоряд. І. В. Єгорова. Івано-Франківськ, 2021. 112 с. 17. Зарубінська І.Б. Теоретико-методичні основи формування соціальної компетентності вищих навчальних закладів економічного профілю : автореф. дис. На здобуття наукового ступеня докт. пед. наук : 13.00.04 Київ, 2011. 39 с. 18. Іжко Є.С. Метод проектів як один із засобів оптимізації автономного навчання. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки.. 2014. № 2 (8). С. 92-98. 19. Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти Academic IQ. URL: https://naqa.gov.ua/2020/10/ (дата звернення: 09.09.2022). 20. Калініна Л. М., Рябуха І. М. Розвиток соціальної компетентності учнівської молоді як змістова компонента навчання керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Проблеми сучасного підручника. 2015. Вип. 15 (1). С. 254-267. 21. Качалова Т.Г. Педагогічні умови формування соціальної компетентності студентів педагогічних університетів у процесі навчання гуманітарних дисциплін. Наукові праці. Педагогіка. Випуск 234. Том 246. 2014. С. 26-29. 22. Коберник О. М. Підготовка майбутніх учителів до застосування проектної технології у професійній діяльності. Проблеми підготовки сучасного вчителя. 2012. № 6 (3). С. 98-105. 23. Кодекс доброчесності Криворізького державного педагогічного університету. URL: https://kdpu.edu.ua/nauka/akademichna-dobrochesnist/academig/14049-kodeksy-dobrochesnosnosti-dlia-universytetiv - dosvid-studentiv.html (дата звернення: 09.09.2022). 24. Ковальчук В. А. Соціальна компетентність вчителя як складова професійно-педагогічної компетентності. Соціалізація особистості. 2002. Том ХVІІІ. С. 70-76. 25. Комишан А. І., Щокіна Н. Б. Метод проєктів як засіб активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів. Наукові записки кафедри педагогіки. Випуск 41. 2017. С. 81-93. 26. Консолідований рейтинг вишів України. URL: https://osvita.ua/vnz/rating/42227/ (дата звернення: 09.09.2022). 27. Коровіна В. А. Метод проектів як форма організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення курсу «Екологія». URL: https://elibrary.kubg.edu.ua (дата звернення: 24.06.2022). Київ. С.5. 28. Косович О. В. Проектна діяльність як одна з форм інноваційних методичних технологій навчання. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». Випуск 22. Тернопіль, С. 76-78. 29. Кравець Л. Самоаналіз у сфері професійного становлення майбутніх педагогів. Український науковий журнал «Освіта регіону». С. 6. 30. Кравченко Г. Ю. Технологія організації проектної діяльності студентів вищих навчальних закладів. Безпека людини в сучасних умовах : матер. доп. 7-ї Міжнар. наук.-метод. конф. та 105-ї Міжнар. конф. Європейської асоціації безпеки (EAS). 2015. Харків. С. 138-146. 31. Купрєєва О. Психологічні основи самореалізації студентів в інтегрованому освітньому середовищі: монографія. Київ : Талком, 2021. С. 407. 32. Курлянд З. Н. Психолого-педагогічні умови формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх учителів. Наука і освіта : наук.-практ. журнал. 2008. № 8-9. С. 171-176. 33. Кучерук О. А., Сергієнко Б.Б., Шурхно Н.Ф. Проєктна діяльність як компонент лінгвометодичної підготовки майбутніх учителів української мови та літератури. VІІ Міжнародна науково-практична конференція «Неперервна освіта нового сторіччя: досягнення та перспективи». Запоріжжя, 2021. С. 8. 34. Логвінова Я. Використання проектної технології у підготовці вчителя фізичної культури. Поліграфічне підприємство «Ексклюзив-Систем». Кіровоград, 2017. С. 122-127. 35. Луговська Е. М. Поняття «компетенція» і «компетентність» у педагогічній теорії. URL: https://nbuv.gov.ua/j-pdf (дата звернення: 08.06.2022). С. 201-209. 36. Лукацька Я. С. Аналіз поняття «соціальна компетентність особистості» в український та зарубіжних наукових працях. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». Педагогічні науки. 2021. № 1 (21). С. 49-53. 37. Мазайкіна І. О. Особистісно-орієнтований підхід до навчання у ВНЗ як запорука імплементації Закону «Про вищу освіту». Імплементація закону України «Про вищу освіту» як складова академічної автономії : навч.-метод. конф. ВНМУ. Вінниця. 2016. С. 92-94. 38. Мамайко С. М. Соціальна компетентність учителя Нової української школи. URL: https://vseosvita.ua/library/statta-socisalna-kompetentnist-ucitela-novoi-ukrainskoi-skoli-187161.html (дата звернення: 09.12.2021). 39. Мельниченко О. В., Блозва О. Г. Соціально-особистісна компетентність викладача у сучасній вищій школі. Молодий вчений. 2018. № 9 (61). С. 50-54. 40. Мирончук Н. М. Застосування методу проектів у підготовці майбутніх викладачів до самоорганізації в професійній діяльності. Збірник наукових праць «Проблеми освіти». Житомир, 2017. № 87. С. 191-196. 41. Михайліченко М. В., Рудик Я.М. Освітні технології: навчальний посібник. Київ, 2016. 583 с. 42. Мудрик А. Б. Соціальна компетентність особистості: постановка проблеми і теоретичні аспекти дослідження. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Вип. 94. Чернігів : ЧДПУ, 2011. С 26-29. 43. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки : Указ Президента України від 25.06.2013 р. № 344/2013. Урядовий кур’єр. 2012. С. 37. 44. Нікерсон С. Рольова гра: стратегія активного навчання, яку часто використовують неправильно. На шляху до вдосконалення в академічній сфері. 2007-2008. Том 19, № 5. С. 3. URL: https://saiuhp.org.ua/resursy/esej-pro-uspishne-vykladannya-rolova-gra-yak-strategiya/ (дата звернення: 17.10.2022). 45. Овсієнко Л. М. Інноваційні процеси в системі формування професійно-педагогічної компетентності майбутніх учителів-філологів в Україні. Innovative processes in education. Collective monograph. Lodz, Poland, 2017. С. 130-141. 46. Остапенко С. А. Зміст і сутність соціальної компетентності студентів філологічних спеціальностей як основа їх професійно-комунікативної діяльності. Збірник наукових праць Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». 2011. № 4. С. 127-130. 47. Педорич А. В. Проектна технологія навчання в закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання. Збірник наукових знань «Педагогічні науки». 2019. С. 140-145. 48. Пересадько О. Б. Психічна саморегуляція як чинник успішності навчальної діяльності студентів закладів вищої освіти. На здобуття кваліфікаційного ступеня бакалавра : 053. Суми, 2020. 61 с. 49. Половнікова Л. Ю. Саморегуляція емоційного стану як умова успішної діяльності вчителя сучасної початкової школи. Матеріали студентської наукової конференції Чернівецького національного університету. Чернівці, 2021. С. 159-160. 50. Поночовна-Рисак Т. М. Проектна методика навчання професійного спілкування в процесі вивчення іноземних мов. Науковий журнал «Мистецтво наукової думки». 2018. № 1. С. 117-119. 51. Прадівлянний М. Г. Використання особистісно орієнтованого підходу у формуванні готовності до іншомовного професійного спілкування студентів технічних спеціальностей. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2016. № 4. С. 115-119. 52. Про вищу освіту : Закон України від 01.07.2014 р. № 1556-ХVІІ. Голос України. 2017. С. 105. 53. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VІІІ. Голос України. 2017. № 178. С.10-22. 54. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти». Затверджений наказом Міністерства розвитку економіки, торгівлі та сільського господарства України від 23.12.2020 р. № 2736. С. 47. 55. Рейтинг вузів «ТОП-200 Україна 2022». URL: https://ru.osvita.ua/vnz/rating/86578/ (дата звернення: 09.09.2022). 56. Рейтинг університетів за показниками Scopus 2022 року. URL: https://osvita.ua/vnz/rating/86513/ (дата звернення: 09.09.2022). 57. Рекомендації Європейського Парламенту та Ради Європи щодо формування ключових компетентностей освіти впродовж життя від 18.12.2006 р. № 2006/962/ЄС. Official Journal of the European Union. 2006. L 394. С. 10-18. 58. Романова Г. М. Підготовка педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів до розроблення та застосування проектних технологій професійного навчання: тренінг-курс / навч.-метод. посібник. Житомир: «Полісся», 2019. 192 с. 59. Санченко Є. М. Поняття ключових компетенцій у змісті освіти зарубіжних країн: постановка проблеми. Науковий вісник Донбасу. 2010. № 3. Луганськ. С. 10. 60. Семез А. А. Соціально-педагогічне проектування: навч.-метод. посібник для студентів вищих навчальних закладів. Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2012. 132 с. 61. Сидорук І. І. Теорія і методика формування соціальної компетентності майбутніх соціальних працівників у процесі фахової підготовки : 13.00.05 / Волинський національний університет імені Лесі Українки. Луцьк, 2021. 699 с. 62. Сілакова Т. Т. Проектні технології підготовки студентів. Збірник наукових праць. Вісник Національного авіаційного університету. 2017. № 11. С. 153-158. 63. Слободяник О. Аналіз поняття «проект», «проектна технологія», «педагогічне проектування» у дослідженнях зарубіжних та вітчизняних науковців. Наукові записки. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. 2015. Том 3, № 7. С. 234-243. 64. Смагіна Т. М. Поняття та структура соціальної компетентності учнів як наукова проблема. ВІСНИК Житомирського державного університету імені Івана Франка. 2010. № 50. С. 138-142. 65. Соболєва С. Формування соціальної компетентності майбутніх фахівців з економіки у процесі викладання соціально-гуманітарних дисциплін. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. 2018. № 2 (76). С. 197-206. 66. Староста В. Самооцінювання результатів навчання майбутніми учителями початкової школи. Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2019. № 2 (65). С. 279-285. 67. Статут Державного вищого навчального закладу «Криворізький державний педагогічний університет» . URL: https://kdpu.edu.ua/arkhiv-normatyvnoi-bazy/statut-universytetu.html (дата звернення: 09.09.2022). 68. Стеценко Ю. С. Формування соціальної компетентності вчителів як вимога сучасної Нової української школи. Педагогічне Криворіжжя: педагогічний альманах. Кривий Ріг, 2022. Вип. № 8. С. 35-36. 69. Стратегія реформування вищої освіти в Україні до 2020 року. Затверджена МОН України від 28.07.2020 № 974. С. 37. 70. Стрижак Ю. Саморегуляція як основа успішного професійного ставлення студентів закладу вищої освіти. Імідж сучасного педагога. 2021. № 3 (198) С. 68-71. 71. Субіна О. О. Формування соціальної компетентності майбутніх викладачів гуманітарних спеціальностей в умовах магістратури : дис. за здобуття наукового ступеня канд. пед. наук. : 13.00.04. Київ, 2015. 248 с. 72. Тадеуш О. М. Метод проектів як форма продуктивного навчання студентів. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 16 : Творча особистість учителя: проблеми теорії і практики. 2017. Вип. 29. С. 142-146. 73. Турчина І. С., Шостак М. С. Психолого-педагогічні умови формування соціокультурної компетентності у майбутніх учителів початкової школи. Молодий вчений. 2018. № 2.1 (54.1). С. 145-148. 74. Федорчук В. В. Аліксійчук О. С. Проектні технології у підготовці майбутнього вчителя початкової школи. Педагогічна освіта: теорія і практика. 2021. № 30. С. 367-383. 75. Цільмак О. М. Педагогічна компетентність викладача вищого навчального закладу: підручник. Одеса : ОДУВС, 2017. 124 с. 76. Цільмак О. М. Складові структури компетентностей. Наука і освіта. 2009. № 1-2. С. 128-135. 77. Чехратова О. А. Самооцінювання навчальних досягнень студентів – майбутніх викладачів в умовах навчальної автономії. Теорія і методика професійної освіти. 2019. № 12. С. 194-198. 78. Шацька З. Я. Впровадження проектних технологій в діяльність ВНЗ: переваги та недоліки. ВІСНИК КНУТД. Серія «Економічні науки». 2017. С. 374-383. 79. Швець О. Г., Осьмук Н. Г., Ліцман Ю. В. Особистісно-орієнтований підхід при організації дистанційного навчання студентів. Science and Education a New Dimension. Humanities and Social Sciences. 2020. № VІІІ (42). С. 48-51. 80. Шевчук А. В. Особистісно-орієнтоване навчання – один із важелів у формуванні сучасної особистості. URL: https://naurok.com.ua/ 210895.html (дата звернення: 15.10.2022).

Show full item record