Abstract:
В статье рассматриваются возможности хорового песенного репертуара в формировании нравственно эстетических ценностей учащихся. Раскрывается понятие “ценностей ”, анализируется философская, психолого педагогическая литература о взаимосвязи нравственного и эстетического воспитания, об эмоционально-нравственном воздействии искусства на личность. Рассматривается современный подход к задачам музыкально-эстетического воспитания школьников, обусловленный нравственно эстетической природой художественного творчества.
In this article is considered the opportunities of chorus singing repertoire in developing of moral-aethetical values of pupils. The meaning of value is revealing. The philosophical and
psychology-pedagogical literature about moral and aethetical up bringing connection is analyzed about emotional-moral influence of art on person. Modern methods to the tasks of music is
considering as aethetical up-bringing of schoolchildren, caused by moral aethetical nature of art-creativity.
Description:
1. Анисимов С. Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.: Мысль, 1988.
2. Выготский Л. С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1968.
3. Гавриловец К. В., Казимирская Л. И. Нравственноэстетическае воспитание школьников. - Мн.: Нар. асвета, 1988.
4. Занков Л. В. Беседы с учителями. - М.: Просвещение, 1975.
5. Каган М. С. Мир общения. - М.: Политиздат, 1988.
6. Кунчева Л. И. Эстетическое и этическое в жизни и искусстве. - М.: Мысль, 1968.
7. Лармин О. В. О соотношении нравственного и эстетического воспитания // Проблемы нравственного воспитания студентов / под ред. В. П. Агафонова. - М.: Высшая школа, 1977.
8. Сохор А. Н. Музыкальная культура общества / В кн. Вопросы социологии и эстетики музыки. - Л., 1980.
9. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина. - М.: Молодая гвардия, 1971.
10. Толстых В. И. Искусство и мораль, О социальной сущности искусства. - М.: Политиздат, 1973.
11. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролава. - М.: Политиздат, 1986.
12. Якобсон П. М. Психология чувств. - М.: АПН РСФСР, 1968.
