Abstract:
Добре відомо, що творцями, так само, як і інтелектуалами не народжуються. Результат залежить від того, які можливості надає оточення для реалізації генетично закладеного потенціалу. Цитуючи М. Фергюсона, Ж. Годфруа з цього приводу зазначає, що творчі здібності не створюються, а вивільняються. Однак практичне розв’язання проблеми розвитку творчих здібностей стикається з рядом серйозних теоретичних утруднень.
Description:
1. Годфруа Ж. Что такое психология. – Т. 1. – М.: Мир, 1992. – 440 с.
2. Батищев Г.С. Диалектика творчества. – М.: Педагогика, 1984.
3. Пономарёв Я.А. Психология творчества // Тенденции развития
психологической науки. – М.: Наука, 1988. – С. 21–25.
4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер Ком,
1999. – 368 с.
5. Богоявленская Д.Б. Субъект деятельности в проблематике творчества //
Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – С. 35–41.
6. Пономарёв Я.А. Психика и интуиция. – М.: Наука, 1967. – С. 231.
7. Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в
процессе обучения физике. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, –
1975. – 272 c.
8. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1980. – 192 с.
9. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном
формировании умственных действий. В кн.: Исследование мышления в
советской психологии. – М.: Педагогика, 1966.
10. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. –
М.: Просвещение, 1976. – 303 с.
11. Теплицький І.О. Комп’ютерне моделювання в школі як засіб розвитку
творчого мислення учнів // Рідна школа. – 2000. – №9. С. 63–66.
