Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7239
Назва: Педагогічні умови організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти
Автори: Скрипник, Людмила Миколаївна
Ключові слова: система професійної освіти України
заклад професійної освіти
інформаційні й консультативні послуги
середовище закладу професійної освіти
інформаційно-консультативне середовище закладу професійної освіти
інформаційно-комунікаційні технології
Дата публікації: 2023
Видавництво: Криворізький державний педагогічний університет
Бібліографічний опис: Скрипник Л. М. Педагогічні умови організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти : дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії зі спеціальності 015 Професійна освіта (цифрові технології) / наук. керівник - д-р пед. наук, проф. О. О. Лаврентьєва ; Криворізький державний педагогічний університет. Кривий Ріг, 2023. 275 с.
Короткий огляд (реферат): У дисертації здійснений теоретичний аналіз та запропоновано нове вирішення наукового завдання, яке полягає в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов, розробленні та експериментальній перевірці відповідної їм методики, що сприяє ефективній організації інформаційно- консультативного середовища закладу професійної освіти. Інформаційно-консультативне середовища закладу професійної освіти визначено як актуальну для інформаційного суспільства частину простору, в межах якого стає можливим інформаційний обмін та консультативна підтримка суб’єктів освітнього процесу засобами комп’ютерно зорієнтованих технологій. Таке середовище, що вбирає в себе всі переваги інформаційного й консультаційного середовищ, є освітнім, інформаційним, комунікативно зорієнтованим, професійно зорієнтованим, розвивальним, рефлексивно- контекстним та рефлексивно-активним середовищем інноваційного розвитку закладу професійної освіти. Інформаційно-консультативне середовище закладу професійної освіти є багатокомпонентним комплексом освітніх ресурсів і технологій, які забезпечують інформатизацію та автоматизацію консультативних послуг. До провідних його складників належать комп’ютерно зорієнтовані педагогічні технології (мультимедійні, гіпертекстові, хмарні, телекомунікаційні, інтернет-технології, вебтехнології, smart-технології, автоматизовані бібліотечно-інформаційні системи, системи автоматизованого документообігу, інноваційні освітні хаби) та технології, що забезпечують належний рівень надання консультативних послуг (інтерактивні технології, технології організації педагогічної взаємодії й співпраці та технології моніторингу якості освітнього процесу). Установлено, що правильно організоване та функціональне інформаційно-консультативне освітнє середовище закладу професійної освіти автоматизує та осучаснює освітній процес та забезпечує реалізацію інформаційної, консультаційної, діагностичної, інтерактивної, координувальної, професійно-розвивальної функцій та функції педагогічної та навчально-методичної підтримки. Конкретизовано змістове й функціональне наповнення інформаційно- консультативного середовища закладу професійної освіти. Проаналізовано його компоненти, які охоплюють: – соціальний компонент, що включає суб’єктів середовища та їх соціокультурне оточення та забезпечує задоволення й розвиток їх потреб у консультативній допомозі, в організації освітньої та професійної діяльності; – просторово-предметний компонент – просторовий дизайн середовища, із взаємопов’язаними різними функціональними зонами та предметними засобами, що вможливлює необхідні просторові дії й поведінку суб’єктів середовища в наданні та отриманні інформаційно-консультативних послуг; – психолого-педагогічний компонент, що охоплює педагогічне й методичне забезпечення інформаційно-консультативної діяльності задля реалізації цілей середовища. Відповідно до структури з’ясовано критерії ефективної організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти: системно-структурний, критерій готовності суб’єктів до взаємодії в інформаційно-консультативному середовищі, рівень задоволеності функціонуванням середовища; за яскравістю вияву яких вможливлюється педагогічний моніторингу стану функціонування середовища за показниками незадовільного, критичного, достатнього та високого рівнів. Досліджено стан проблеми організації інформаційно- консультативного середовища в закладах фахової передвищої та професійної освіти України. Проведений за його результатами SWOT-аналіз виокремив переваги й ризики, сильні та слабкі сторони, що мають місце в цій сфері діяльності освітніх установ, зафіксував безперечні досягнення закладів освіти в напрямі створення сучасних, функціональних та динамічних інформаційно- консультативних середовищ, що відповідають вимогам часу та мають значний потенціал, водночас потребують якісного оновлення своїх концептуальних, змістових, організаційних та техніко-технологічних аспектів. З’ясовано, що зняття причин труднощів та суперечностей можливо через створення певних умов. З-поміж них організаційних, технічних, методичних і ресурсних, об’єднання яких дозволило сформувати комплекс педагогічних умов як обставин, за яких компоненти інформаційно- консультативного середовища закладу освіти функціонують в найкращому взаємозв’язку та створюють атмосферу плідної співпраці, ефективне управління навчальним процесом, а також якісне надання освітніх послуг. До таких умов належать: готовність педагогічного персоналу та студентів до консультативної діяльності із застосуванням сучасних ІКТ; ресурсне забезпечення консультативної діяльності, що зорієнтоване на зміст професійної освіти; здійснення багатоканального й багатопрофільного онлайн консультування, яке реалізовує функції інформаційного середовища закладу освіти; креативно-розвивальна суб’єкт-суб’єктна взаємодія через інструменти ІКТ, яка ініціює методологічну рефлексію педагогів і студентів у консультативній діяльності. Здійснено моделювання методики організації інформаційно- консультативного середовища закладу професійної освіти як поетапну організацію всіх компонентів такого просторового оточення, де всі учасники освітнього процесу (педагоги, студенти, батьки, абітурієнти та інші зацікавлені сторони) можуть отримати кваліфіковану консультацію, інформаційну допомогу, педагогічну підтримку у вирішенні конкретних проблем, пов’язаних із взаємодією з середовищем засобами сучасних ІКТ та цифрових інструментів. Моделювання методики організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти спирається на наукові уявлення щодо цілей, завдань, змісту, етапів форм та методів, а також на соціальні очікування стосовно результатів його функціонування у вирішенні провідних завдань закладу; структурує формувальні впливи на цільовий, організаційно- змістовий та оцінювально-результативний блоки. Цільовий блок віддзеркалює сутність організації інформаційно- консультативного середовища, описує мету та завдання, підходи та принципи, на які спирається методика його організації в закладі професійної освіти. Організаційно-змістовний блок моделі охоплює зміст, методи, форми і технології організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти, узгоджує структурну послідовність та етапи (організаційно-методичний, діяльнісно-продуктивний та контрольно- прогностичний) цього процесу. Оцінювально-результативний блок презентує критерії, рівні й діагностичні процедури, що є індикаторами ефективності організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти. Запроєктованим результатом запровадження методики зазначено досягнення переваги достатнього й високого рівнів організації інформаційно- консультативного середовища, що вможливлює реалізацію його провідних функцій у закладі професійної освіти. Ґрунтуючись на аналізі теоретичних напрацювань, причин і труднощів, а також концептуальних ідеях моделі, її цільового, організаційно- змістового й оцінювально-результативного блоків, принципах цілеспрямованості, відкритості, зв’язку навчання з консультуванням, доступності, цілісності, безпечності, гейміфікації, гнучкості чи мобільності, динамічності, юзабіліті, а також креативно-розвивального, синергетичного, когнітивного, соціотехнічного, методологічного, системно-структурного підходів, було апробовано комплексну методику організації інформаційно- консультативного середовища закладу професійної освіти. За результатами апробації до системи інформаційно-консультативної діяльності закладів професійної та фахової передвищої освіти було запроваджено: методику і педагогічні умови організації інформаційно- консультативного середовища; засоби безпосереднього (через науково- методичне забезпечення – алгоритми, приписи, вказівки й рекомендації у електронному форматі, когнітивна графіка) і опосередкованого педагогічного управління процесом поетапного залучення педагогічного персоналу та студентів до інформаційно-консультативної діяльності за допомогою ІКТ та інструментів у вигляді методологічних семінарів, фокус-груп, тренінг-сесій, воркшопів, вебконференцій, блогів, сайтів і тематичних груп у соціальних мережах; концепція організації інноваційного освітнього хабу, структура вебсайту закладу та механізми електронного документообігу й інформаційного обміну в сфері надання інформаційно-консультаційних послуг; пакет методичних матеріалів, у томі числі електронні форми, інфографіки, система кейсових завдань; семінар-тренінг для педагогічного персоналу та студентів «Система консалтингових послуг закладу професійної освіти» (10 годин), способи моніторингу ефективності організації інформаційно-консультативного середовища, орієнтованих на аналіз продуктів діяльності, зокрема: публікацій, проєктів, портфоліо, тематичних сайтів, тематичних блогів, вебквестів. Проведений після завершення дослідно-експериментальної роботи кількісний, якісний і статистичний аналізи виявили тенденцію до позитивних змін за визначеними критеріями готовності суб’єктів до інформаційно- консультативної взаємодії та задоволеності функціонуванням у середовищі; вдалося досягти переходу від критичного до високого рівня організації інформаційно-консультативного середовища за системно-структурним критерієм. Результатом реалізації представленої методики організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти та педагогічних умов, що підсилюють її ефективність, є виведення освітніх послуг на новий рівень, підвищення рівня інформаційної культури та інформаційної обізнаності, можливість отримання кваліфікованої консультативної допомоги, формування інтелектуально та творчо розвиненої особистості, а також поєднання всіх учасників освітнього процесу інформаційними потоками, що сприяє співтворчості та співпраці в напрямі розвитку закладу професійної освіти.
Опис: 1. 2030 - «Цифровой компас-2030»: европейский подход к Цифровому десятилетию. URL: https://eufordigital.eu/ru/library/2030-digitalcompass-the-european-way-for-the-digital-decade/ (дата звернення: 12.04.2023). 2. Автоматизований інформаційний комплекс освітнього менеджменту. МОН України: сайт. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/cifrovaosvita/avtomatizovanij-informacijnij-kompleks-osvitnogo-menedzhmentu (дата звернення: 12.12. 2022). 3. Андреев А.А. Введение в Интернет-образование: учебное пособие. Москва: Логос, 2003. 74 с. 4. Андрієвська В. М. , Прокопенко А. І. Компоненти готовності вчителя початкової школи до використання ІКТ як інструмента формування мета предметних ІКТ-умінь учнів. Педагогіка та психологія: зб. наук. праць. Харків : ТОВ «ДІСА ПЛЮС», 2018. Вип. 59. С. 139–149. 5. Антонюк Р.І. Реформування освіти: Європейський аспект. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Ч.2. Київ. 2002. С. 3-7. 6. Балик Н. Р. Активне навчання з використанням технологій Веб 2.0: навч. посіб. Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2009. 88 с. 7. Бахмат Н. Теоретичні і методичні засади педагогічної підготовки вчителів початкової школи в умовах інформаційно-освітнього середовища вищого навчального закладу : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова. Київ, 2017. 510 с. 8. Безкровний М.Ф. Управлінський консалтинг: підручник. Київ: Ліра-К, 2015. 335 с. 9. Биков В. Ю. Хмарні технології, ІКТ-аутсорсинг і нові функції ІКТ підрозділів освітніх і наукових установ. Інформаційні технології в освіті. 2011. №10. С. 8-23. 10. Биков В. Ю., Гуржій А. М., Шишкіна М. П. Концептуальні засади формування і розвитку хмаро орієнтованого навчально-наукового середовища закладу вищої педагогічної освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2018. Вип. 50. С. 20–25. 11. Биков В. Ю., Спірін О. М., Пінчук О. П. Інформаційно-аналітичні матеріали до парламентських слухань «Реформування галузі інформаційнокомунікаційних технологій та розвиток інформаційного простору України». Інформаційні технології та засоби навчання; ІІТЗН НАПН України, 2016. 15 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/11423/1/%D0%9F%D0%B0%D1%80%D0%BB%20%D0% A1%D0%BB%D1%83%D1%85%20%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BE%D1 %80%D0%BC%D0%B8%20%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%83%D0%B7% D1%96%20%D0%86%D0%9A%D0%A2%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20 %D0%9D%D0%90%D0%9F%D0%9D.pdf (дата звернення: 16.08.2022). 12. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. Київ: Атіка, 2008. 684 с. 13. Биков В.Ю. Теоретико-методологічні засади моделювання навчального середовища сучасних педагогічних систем. Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти: зб. наук. пр. Вип. 1(5). 2003. С. 64-76. 14. Биков В.Ю. Цифрова трансформація суспільства і розвиток комп’ютерно-технологічної платформи освіти і науки України. Матеріали методологічного семінару НАПН України “Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку», 4 квітня 2019 р. / За ред. В.Г. Кременя, О.І. Ляшенка. Київ, 2019. С. 20-26. 15. Биков В.Ю., Кремень В.Г. Категорії простір і середовище: особливості модельного подання та освітнього застосування. Теорія і практика управління соціальними системами. 2013. № 2. С. 3–16. URL:: http://lib.iitta.gov.ua/ id/eprint/1188 (дата звернення: 12.12.2022). 16. Биков В.Ю., Спірін О. М., Пінчук О. П. Проблеми та завдання сучасного етапу інформатизації освіти. Наукове забезпечення розвитку освіти в Україні: актуальні проблеми теорії і практики (до 25-річчя НАПН України): зб. наук. праць. К. : Видавничий дім «Сам», 2017. С. 191–198. 17. Бінецька Д. Освітнє середовище університету як засіб формування дослідницьких умінь майбутніх учителів іноземних мов. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія : Педагогічні науки. 2016. № 1. С. 16–20 18. Бокатов Є. Г. Сучасні інформаційні технології в освіті (на прикладі Веб-квестів). URL: http://essuir.sumdu.edu.ua/ bitstream/123456789/29345/1/Bokatov.pdf (дата звернення: 12.12. 2022). 19. Бондаренко В. В. Современные педагогические технологи как объективная потребность. Харьков: ХНАДУ, 2011. 146 с. 20. Братищенко І.В. Управлінське консультування як інструмент організаційного розвитку навчального закладу. URL: http://lib2.znaimo.com.ua/docs/400/index-981895.html (дата звернення: 12.12.2022). 21. Буйницька О.П. Система педагогічного проєктування інформаційноосвітнього середовища для здійснення підготовки майбутніх соціальних педагогів : монографія. Київ: Київ. Ун-т ім. Б. Грінченка, 2021. 568 с. 22. Бургин М. Информационный поиск и компьютерная грамотность. Информатика и образование. 1990. № 1. С. 15-21. 23. Вакалюк Т.А. Хмарні технології в освіті: навчально-методичний посібник для студентів фізико-математичного факультету. Житомир: Вид-во ЖДУ, 2016. 72 c. 24. Вакуленко І. В. Консультація як вид навчального заняття при дистанційному навчанні у вищих навчальних закладах. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи. Київ: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2010. Вип. 21. С. 29−36. 25. Ватковська М. Г. Особливості організації інформаційнокомунікаційного простору в навчально-виховному процесі. URL: http://osvitadnepr.com/index.php/metodichnirekomendatsiji/74-osoblivosti-organizatsijinformatsijno-komunikatsijnogoprostoru-v-navchalno vikhovnomu-pro tsesi?showall=&limitstart= (дата звернення: 12.12. 2022). 26. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. та голов. ред. В. Т. Бусел. Київ: Перун, 2001. 1440 с. 27. Величко Н. Інформаційно-аналітична діяльність заступника директора з навчально-виробничої роботи професійно-технічного навчального закладу. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/19088539.pdf (дата звернення: 12.12. 2022). 28. Величко Т.Г. Комп’ютерні технології навчання. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. Київ-Вінниця. 2002. Вип. 2. Ч. 2. С. 17-20. 29. Відкрита освіта: інноваційні технології та менеджмент: кол. монографія / за наук. ред. М.О. Кириченка, Л.М. Сергеєвої. Київ: Інтерсервіс, 2018. 440 с. 30. Вознюк О.В. Розвиток вітчизняної педагогічної думки: синергетичний підхід (друга половина XX століття): навчально-методичний посібник. Житомир: Вид-во ЖДУ, 2008. 128 с. 31. Волкова Н.П. Моделювання професійної діяльності у викладанні навчальних дисциплін у вишах: монографія. Дніпропетровськ: ДУАН, 2013. 228 с. 32. Волкова Н.П. Професійно-педагогічна комунікація: навч. посіб. Київ: ВЦ «Академія», 2006. 256 с. 33. Воронкін О. С. Основи використання інформаційнокомп’ютерних технологій в сучасній школі: навч. посіб. Луганськ: Вид-во ЛДІКМ, 2011. 156 с. 34. Воротникова І. П. Інформаційно-освітнє середовище для реалізації різних форм навчання у сучасній школі. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №6(54). 2014. С. 3-10. 35. Воротникова І. П. Система підготовки вчителів до використання інформаційних технологій у професійній діяльності. URL: http://www. loippo.lg.ua/konferenc.htm (дата звернення: 12.12. 2022). 36. Гаврилюк В. Ю. Створення та функціонування інформаційноосвітнього середовища сучасного позашкільного навчального закладу: методичний посібник. Біла Церква: КВНЗ КОР «Академія неперервної освіти», 2016. 48 с. 37. Галета Я. Інформаційно-освітнє середовище як засіб навчання. URL: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/ soc_gum/Nz_p/2012_106/Statti/15.pdf (дата звернення: 12.12. 2022). 38. Гарбич-Мошора О. Електронний документообіг у закладі вищої освіти, тенденції та перспективи. Молодь і ринок. 2018. №9 (164). С. 80-84. doi: https://doi.org/10.24919/2308-4634.2018.144290 39. Гаркович О. Освітнє середовище як система. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2005. Вип. 1. Ч. 1. С. 307–309. 40. Головань М. Інформатична компетентність: сутність, структура і ставлення. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2007. № 4. С. 62–69. 41. Гончаренко С. У. Український педагогічний енциклопедичний словник. 2-е вид., доп. й випр. Рівне : Волинські обереги, 2011. 552 с. 42. Гончарова О. М. Теоретико-методичні основи особистісно орієнтованої системи формування інформативних компетентностей студентів економічних спеціальностей: автореф. дис. … доктора пед. наук: 13.00.02. Київ. 2007. 41 с. 43. Горбунова Л. И. Использование информационных технологий в процессе обучения. Молодой ученый. 2013. №4. С. 544-547. 44. Гордійчук Г. Використання освітнього інформаційного середовища навчального закладу як засобу підвищення якості професійної підготовки. Педагогіка і психологія професійної освіти: наук.-метод. журнал. 2008. № 4. С. 149-155. 45. Гордійчук Г. Б. Використання інформаційного освітнього середовища навчального закладу з метою професійної підготовки майбутніх фахівців. Львів: ЛДУ БЖД, 2015. С. 159-162. 46. Гриценчук О. Освітні хаби на базі ІКТ як інструмент для вчителів громадянської освіти (досвід Нідерландів, Бельгії та України). URL: http://surl.li/febby (дата звернення: 10.09.22). 47. Гунько Н. А. Сучасне інформаційно-освітнє середовище як фактор удосконалення професійно-педагогічної підготовки майбутнього викладача. Наукові записки. Серія: педагогіка. 2014. № 3. URL: http://nzp.tnpu.edu.ua/article/view/63761/59257 (дата звернення: 20.12.2022). 48. Гуралюк А. Г. Інформаційна, комунікаційна та комунікативна компетентності у підвищенні кваліфікації керівника навчального закладу. URL: http://tme.umo.edu.ua/docs/5/11gurdeo.pdf (дата звернення: 12.12. 2022). 49. Гуревич Р. C., Кадемія М. Ю. Смарт-освіта – нова парадигма сучасної системи освіти. Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. 2016. № 4. С. 71– 78. 50. Гуревич Р.С. Використання інформаційних технологій у навчальному процесі. З досвіду роботи експериментального педагогічного майданчика у ВПУ № 4 м. Вінниці. Вінниця: ТОВ „Діло”, 2006. 296 с. 51. Гуревич Р.С. Інноваційні технології навчання в умовах інформатизації освіти. Львів: ЛДУБЖД, 2015. 396 с. 52. Гуревич Р.С., Гуржій А.М., Кадемія М.Ю. Інформаційнокомунікаційні технології в професійній освіті: монографія. Вінниця: ТОВ Нілан, 2016. 112 с. 53. Гуржій А. М. Комп’ютерні технології загального призначення. Херсон: Айлант, 2001. 215 с. 54. Гуржій А.М., Радкевич В.О., Зайчук В.О., Пригодій М.А. Підготовка фахівців на основі SMARTкомплексів. Наука та освіта : зб. пр. ХVІ Міжнар. наук. конф., 4–11 січ. 2022 р., м.Хайдусобосло, Угорщина. Хмельницький: ХНУ, 2022. С. 93–96. 55. Даниленко Л. І. Теоретичні аспекти освітньої інноватики. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: зб. наук. пр. Вип. 5. Київ: Логос, 2001. 170 с. 56. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: підручник. Вид. 2-ге, доповн. Київ: Академвидав, 2012. 352 с. 57. Дишлєва С. І. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та їх роль в освітньому процесі. URL: http://osvita.ua/ school/technol/6804 (дата звернення: 12.12. 2022). 58. Дубішев В.П. Інноваційні хаби як інститути розвитку регіональної інфраструктури. URL: https://eprints.kname.edu.ua/50096/1/ilovepdf_com-11- 13.pdf (дата звернення: 11.11.2022). 59. Думанський Н. О. Класи сучасних технологій дистанційної освіти. https://vlp.com.ua/files/12.pdf (дата звернення: 11.11.2022). 60. Дьяченко М. И., Кандибович Л. А. Психологическая проблема готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1976. 250 с. 61. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій / укл. Н. П. Наволокова. Харків: Основа, 2009. 176 с. 62. Європейський фонд освіти: URL: https://mon.gov.ua/ua/ministerstvo/diyalnist/mizhnarodna-dilnist/yevropejskaintegraciya/spivpracya-z-yevropejskim-fondom-osviti (дата звернення: 21.12.2022). 63. Єльникова О.В. Вимірювання рівня інформатизації навчального закладу. Народна освіта: електронне наукове фахове видання. URL: https://www.narodnaosvita.kiev.ua/Narodna_osvita/vupysku/5/statti/4elnikova.htm (дата звернення: 12.12. 2022). 64. Жалдак М. Інформатизація навчального процесу має сприяти поглибленню і розширенню бази знань – основи творчої діяльності майбутнього фахівця. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання, 2016. № 18. С. 3–6. 65. Желанова В. В. Середовищний підхід у вищій освіті: сутність та ліка реалізації. Теорія і практика професійної майстерності в умовах цілежиттєвого навчання : монографія / ред. О.А. Дубасенюк. Житомир: Видво Рута, 2016. С. 98-115. 66. Жук Ю.О. Особистісний простір учня в комп’ютерно– орієнтованому навчальному середовищі. Інформаційні технології і засоби навчання. Київ, ІІТЗН НАПН України. 2012. Том 4 (26). URL: https://lib.iitta.gov.ua/611/1/%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D 1%81%D1%82%D1%96%D1%81%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D1 %80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96%D1%80_%D1%83%D1%87%D0%B D%D1%8F_%D0%B2_%D0%9A%D0%9E%D0%9D%D0%A1.pdf (дата звернення: 21.12.2022). 67. Завацька Л. М. Технології професійної діяльності соціального педагога: навч. посіб. [для вищ. навч. закл.]. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2008. 240 с. 68. Закон України «Про вищу освіту». Відомості Верховної Ради України. 2019. №243-VIII. 2300 – VIII. URL: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1556-18 (дата звернення: 18.06.2022). 69. Закон України «Про Концепцію Національної програми інформатизації». Відомості Верховної Ради України. 1998. № 27-28. Ст. 182. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/75/98-%D0%B2%D1%80#Text (дата звернення: 12.02.2022). 70. Закон України «Про Національну програму інформатизації». Відомості Верховної Ради України. 1998. № 27-28. Ст. 182. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2807-20#Text (дата звернення: 12.02.2022). 71. Закон України «Про освіту». Відомості Верховної Ради України. 2019. № 2657-VIII. 2661 – VIII. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19 (дата звернення: 18.12.2021). 72. Закон України «Про основні засади розвитку інформаційного суспільства в Україні на 2007–2015 роки» від 9 січня 2007 року № 537-V. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/537-16#Text (дата звернення: 12.02.2022). 73. Закон України «Про повну загальну середню освіту». Відомості Верховної Ради (ВВР). 2020. № 31, ст. 226. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (дата звернення: 18.11.2021). 74. Закон України «Про професійний розвиток працівників». Відомості Верховної Ради України (ВВР). 2012. № 39, ст. 462. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4312-17#Text (дата звернення: 19.11.2021). 75. Закон України «Про професійну (професійно-технічну) освіту. Відомості Верховної Ради України. 1998. № 32. Ст. 215. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/103/98-%D0%B2%D1%80#Text (дата звернення: 12.02.2022). 76. Закон України «Про фахову передвищу освіту». Відомості Верховної Ради (ВВР). 2019. № 30, ст. 119. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19#Text (дата звернення: 16.08.2022). 77. Запорожцева Ю. Інформаційно-цифрова компетентність як складник сучасного навчальновиховного процесу. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 12. Т.1. С. 79-82. DOI: https://doi.org/10.32843/2663- 6085.2019.12- 1.15 78. Захарова И.Г. Формирование информационной образовательной среды высшего ученого заведения : автореф. дис… доктора пед. наук: спец. 13.00.01; Тюменьский государственный университет. Тюмень, 2003. 28 с. 79. Іванова С.М. Модель розвитку інформаційно-комунікаційної компетентності наукових працівників у галузі педагогічних наук. Вісник Житомирського державного університету ім. Івана Франка. 2013. Т. 69. №3. С. 171-179. 80. Інформаційно-освітнє середовище професійно-технічного навчального закладу: навчальний посібник / наук. ред. П. Г. Лузана. Київ: ІПТО НАПН, 2017. 124 с. 81. Кадемія М.Ю. Інноваційні технології навчання: словник-глосарій: навч. посіб. для студ. Львів: СПОЛОМ, 2011. 196 с. 82. Кадемія М.Ю., Козяр М.М., Ткаченко Т.В., Шевченко Л.С. Інформаційне освітнє середовище сучасного навчального закладу. Львів: СПОЛОХ, 2008. 186 с. 83. Калініна Л. М. Інформатизація освіти і зародження нового освітнього середовища як основи нової Української школи. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2017. № 4. С. 13−17. 84. Калініна Л.М Теоретико-методичні засади інформаційного забезпечення організаційного механізму управління загальноосвітнім навчальним закладом: монографія. Київ: КНТ, 2014. 285 с. 85. Капська А.Й., Циганенко А.П. Соціально-педагогічне консультування як чинник попередження конфліктів старшокласників. соціальна робота. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П Драгоманова. Серія 11: Соціальна робота. 2017. Вип. 23. С. 36-41. 86. Клокар Н.І. Розвиток інформаційно-навчального середовища освітньої системи регіону в контексті забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Народна освіта: електронне фахове видання. 2008. №6. URL: www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/6/statti/klokar/klokar.htm (дата звернення: 12.12. 2022). 87. Кобися А.П. Інформаційне освітнє середовище як платформа для реалізації змішаного навчання у вищих навчальних закладах. Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. Т. 57. Вип. 1. С. 75-82. 88. Коваленко О.М. До питання управління сучасним навчальним закладом залізничного профілю. Підготовка управлінських кадрів в контексті нового закону України «Про освіту» (2017 р.): збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної інтернетконференції. URL: http://www.kspu.edu/About/GeneralChair/ChairPedagPsychology.aspx (дата звернення: 12.12.2022). 89. Коваль М. С., Кусій М. І. Завдання та властивості інформаційноосвітнього середовища закладу вищої освіти. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. Київ; Вінниця: ТОВ «Друк плюс», 2021. Вип. 60. С. 247–255. 90. Ковальчук В. І., Бирка М. Ф. Професійна компетентність викладача інформаційних технологій професійно-технічного навчального закладу. Гуманітарний вісник ДВНЗ «Переяслав-Хмельницький державний університет iм. Григорія Сковороди»: науково-теоретичний збірник. 2009. Вип. 17. С. 125−129. 91. Ковальчук В.І., Масліч С.В. Створення середовища професійного розвитку педагогічних працівників закладу професійної (професійнотехнічної) освіти. Вісник Глухівського НПУ ім. О. Довженка. 2020. Вип. 2 (43). С. 29–37. DOI: 10.31376/2410-0897-2020-2-43-29-37. 92. Когнітивна графіка. URL: http://psychologis.com.ua/kognitivnaya_grafika.htm (дата звернення: 20.03.2023) 93. Колос К.Р. Факторно-критеріальна модель оцінювання ефективності комп’ютерно-орієнтованого навчального середовища закладу післядипломної педагогічної освіти. Іnformatіon Technologіes іn Educatіon. 2015. № 22. С. 80–92. 94. Кондрашова Л. В. Процесс обучения в высшей школе: учебное пособие. Кривой Рог: КГПУ, 2001. 170 с. 95. Коновал О. А., Туркот Т. І. Комп’ютерні засоби підтримки самостійної навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів фізики. Теорія і практика організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: монографія / ред. проф. О. А. Коновала. Кривий Ріг: Книжкове видавництво Киреєвського, 2012. С. 242−261. 96. Концепція реалізації державної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти «Сучасна професійна (професійно-технічна) освіта» на період до 2027 року від 12 червня 2019 р. № 419-р / Урядовий портал. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/419-2019-%D1%80?lang=en (дата звернення 22.06.2022). 97. Концепція розвитку цифрової економіки та суспільства України на 2018–2020 роки: Закон України від 17 січня 2018р. № 67-р. Верховна Рада України. URL: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/67-2018-%D1%80/page (дата звернення: 25.06.2022). 98. Коржик С.А. Методичний консалтинг як засіб професійного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів. Педагогічних пошук. 2016. №2. С. 20-21. 99. Кремень В.Г., Биков В.Ю. Категорії «простір» і «середовище»: особливості модельного подання та освітнього застосування. Теорія і практика управління соціальними системами. 2013. №2. С. 3–15. 100. Крупський Я. В., Михалевич В. М. Тлумачний словник з інформаційно-педагогічних технологій. Вінниця: ВНТУ, 2010. 72 с. 101. Кух А.М. Освітнє середовище в структурі інноваційної системи фахової підготовки майбутніх учителів фізики. Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету. 2008. № 14. С. 73–76. DOI: https://doi.org/10.32626/2307-4507.2008-14.73-76 102. Кухаренко В. М. Система дистанційного навчання університету. Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. Кривий Ріг, 2015. Т. XIII. Вип. 3 (37). С. 220-233. 103. Кучер С.Л. Систематизація консультаційного середовища закладу професійної освіти на основі технологіїпедагогічного коучингу. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія Педагогіка. 2023. Вип. 15 (29). doi: https://doi.org/10.33296/2707-0255-15(29)-10 104. Кушнір А.С. SMART-технології в освіті як чинник інформаційного розвитку суспільства. Молодий вчений. 2020. № 3.1 (79.1). С. 39-42. 105. Кушнірук A. Використання платформ для управління електронним навчанням у закладах загальної середньої освіти. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету: Електронне наукове фахове видання. 2019. № 6. С. 26-34. DOІ: 10.28925/2414-0325.2019.6.2634. 106. Лаврентьєва О. О. Розвиток методологічної культури майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі професійної підготовки: теоретико-методологічний аспект: монографія / за ред. проф. Л. О. Хомич. Київ: КНТ, 2014. 456 с. 107. Лазаренко Н.І., Гуревич Р.С., Кізім С.С. Трансформаційні процеси в освіті: методологія, теорія, досвід, проблеми (ХV міжн. наук-практ. конф. у Вінниці). Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2021. Т. 3 № 1. С. 1–13. URL: https://doi.org/10.37472/2707-305X-2021-3-1-3-2. 108. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. Москва: Академия, 2001. 272 с. 109. Литвин А. В. Інформатизація професійно-технічних навчальних закладів будівельного профіля: монографія. Львів: Компаніе «Манускрипт», 2011. 498 с. 110. Литвин А. В. Методологічні засади поняття «педагогічні умови»: на допомогу здобувачам наукового ступеня. Львів: СПОЛОМ, 2014. 76 с. 111. Литвинова С., Буров О., Семеріков С. Концептуальні підходи до використання засобів доповненої реальності в освітньому процесі. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2020. Вип. 55. С. 46-62. doi:10.31652/2412-1142-2020-55-46-62 112. Логвіненко В. Г. Використання технології інфографіки для візуалізації навчального контенту. Фізико-математична освіта. 2018. Вип. 2. С. 79−85. 113. Мануйлов Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2008. Т. 14. С. 21-26. 114. Марченко О.Г. Модель педагогічної системи формування освітнього середовища у вищих військових навчальних закладах профілю. Навчально-виховний процес: методика, досвід, проблеми: науковометодичний збірник. Харків: Харківський університет Повітряних Сил імені Івана Кожедуба, 2015. № 2 (136). С. 4-7. 115. Методичні рекомендації щодо впровадження SТЕМ-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017/2018 навчальний рік: Лист ІМЗО № 21.1/10-1470 від 13.07.17 року URL: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/56880/ (дата звернення: 10.05.2022). 116. Мішеніна Т.М. Організація інформаційно-консультативного середовища у фаховій підготовці майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей. Вісник науки та освіти. Серія: Педагогіка. 2023. № 4 (10). С. 125-130. 117. Наход С.А. Освітній коворкінг як нова форма організації e-learning студентів закладів вищої освіти. Моделювання компетентнісної професійної освіти в контексті євроінтеграції: монографія. Дніпро: Університет імені Альфреда Нобеля, 2021. С. 246-260. 118. Неперервна професійна освіта у документах Європейського Союзу / уклад. C. O. Сисоєва. Київ, 2009. 275 с. 119. Нестерова Н. Інформаційно-когнітивні технології в системі вищої освіти суспільства знань. Вища освіта України. 2015. № 1. С. 40-4 120. Ничкало Н. Г. Розвиток професійної освіти і навчання в контексті європейської інтеграції. Педагогіка і психологія. 2008. № 1. C. 57–61. 121. Онопченко Г.В., Юрченко Т.А. Інтернет-тестування в інформаційному соціальному середовищі як інструмент розвитку суб’єктів освітнього процесу. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2013. № 8- 9. С. 38-41. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Otros_2013_8-9_10 (дата звернення: 15.01.2023). 122. Організація навчальної діяльності у комп’ютерно орієнтованому навчальному середовищі: [посібник] / Ю.О. Жук, О.М. Соколюк, Н.П. Дементієвська, О.П. Пінчук / за ред. Ю.О. Жука. Київ: Педагогічна думка, 2012. 128 с. 123. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. Санкт-Петербург: Питер, 2007. 352 с 124. Паршукова Л.М. Дидактичні матеріали з інформатики: навчальнометодичний посібник. Умань: УДПУ, 2015. 79 с. 125. Переяславська С.О., Смагіна О.О. Гейміфікація як сучасний напрям вітчизняної освіти. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету: Електронне наукове фахове видання. 2019. № 9 (24). С. 250-260. doі: 10.28925/2414-0325.2019s24 126. Петренко Л.М. Конкурентоспроможність професійно-технічного навчального закладу і шляхи її досягнення. Безперервна професійна освіта в контексті європейської інтеграції: теорія, досвід, прогноз: зб. наук. ст. методологічного семінару, 17 березня 2010 р.: у 2 ч. / [за ред. В.І. Лугового, Н.Г. Ничкало]. Ч.1. Київ: Педагогічна думка, 2010. С.134–140. 127. Петренко Л.М. Теорія і методика розвитку інформаційноаналітичної компетентності керівників професійно-технічних навчальних закладів: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04; Нац. акад. пед.. наук; Ін-т проф.-техн. освіти. Київ, 2014. 409 с. 128. Петрушенко В.Л. Тлумачний словник основних філософських термінів. Львів: Вид-о Національного ун-ту «Львівська політехніка», 2009. 264 с. 129. Писарчук О.Т. Особливості формування освітньо-розвивального середовища дошкільних освітніх закладів. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: Педагогіка. 2012. № 2. С. 44-51. 130. Про затвердження Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти в Україні та її інтеграції в європейський освітній простір. URL : https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0998290-04 (дата звернення: 10.07.2021). 131. Про затвердження переліку пріоритетних тематичних напрямів наукових досліджень і науково-технічних розробок на період до 2022 року. Постанова КМУвід 7 вересня 2011 р. № 942. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/942-2011-%D0%BF#Text (дата звернення: 12.12. 2022). 132. Про затвердження плану заходів з реалізації Стратегії людського розвитку на 2021-2023 роки, КМУ від 9 грудня 2021 р. № 1617-р URL : https://zakononline.com.ua/documents/show/502732___685208 (дата звернення: 16.06.2021). 133. Про затвердження Положення про ступеневу професійно-технічну освіту зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ №456 (456-2013-п) від 26.06.2013. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/956-99-%D0%BF#Text (дата звернення: 16.04.2022). 134. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері професійної (професійно-технічної) освіти «Сучасна професійна (професійнотехнічна) освіта» на період до 2027 року, КМУ від 12 червня 2019 р. № 419-р, URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/419-2019-%D1%80#Text (дата звернення: 16.06.2021). 135. Провайдинг цифрового освітнього середовища. Методичні рекомендації до самостійної роботи здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти / Укладачі: С. Доценко, В. Ворожбіт-Горбатюк, Т. Собченко, В. Лебедєва Харків, 2021. 36 с 136. Проект Закону «Про хмарні послуги». URL: http://w1.c1.rada.gov.ua/pls/zweb2/webpro c4_1?pf3511=67744(02.08.2020) (дата звернення: 02.08.2020). 137. Проект Закону про розвиток цифрової економіки. URL: http://w1.c1.rada.gov.ua/pls/ zweb2/webproc4_1?pf3511=63316 (дата звернення: 06.08.2022). 138. Проект Закону України «Про цифровий Порядок денний України». URL: https:// www.rada.gov.ua/uploads/documents/40009.pdf (дата звернення: 25.07.2021). 139. Радкевич В. Теоретичні та методичні засади розвитку професійної освіти і навчання: результати, проблеми, перспективи. Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка. 2016. № 11. С. 5-22. 140. Радкевич В.О. Сучасні тенденції розвитку професійної освіти. Актуальні проблеми технологічної і професійної освіти. Матер. Міжнар. наук.-практ. конф., 14 травня 2020 р. Глухів: Глухівський НПУ ім. О. Довженка, 2020. С. 61–66. 141. Романова Г. М. Розвиток готовності педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів до розроблення і застосування проєктних технологій професійного навчання. Теорія і практика проєктного навчання у професійно-технічних навчальних закладах: монографія. Житомир: Полісся, 2019. С. 116–126. 142. Романова Г. М., Герлянд Т. М., Кулалаєва Н. В. та ін. Вебквест у професійному навчанні: метод. рекомендації для педагогічних працівників професійно-технічних навчальних закладів. Житомир: Полісся, 2019. 132 с. 143. Саюк В.І. Педагогічне консультування як професійна діяльність : методичні рекомендації. Київ: Вид -во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2015. 24 с. 144. Семеняк І.В., Мангушев Д.В. Основи управлінського консультування: навч. посібник. Харків: ХНУ ім. В. Н. Каразіна, 2012. 128 с. 145. Семеріков С. О., Стрюк М. І., Мойсеєнко Н. В. Мобільне навчання: історико-технологічний вимір. Теорія і практика організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: монографія. Кривий Ріг : Книжкове видавництво Киреєвського, 2012. С. 188−241. 146. Сергеев С. Ф. Иммерсивность, присутствие и интерактивность в обучающих средах. Школьные технологии. 2006. № 6. С. 36-42. 147. Сергеєва Л.М. Управління організаційно-освітніми змінами в інституційному середовищі професійного навчального закладу. Science Rise. 2016. № 5 (18). Т. 1. С. 27–32. URL: http://journals./uran.ua/sciencerise/article/view/59152 (дата звернення: 10.09.22). 148. Система методичного провайдингу Криворізького державного комерційно-економічного технікуму: Конкурс «Педагогічний ОСКАР–2022» / Укл. Саква В.М., Лисенко В.С., Сидоренко Н.В., Старовойт М.М. Кривий Ріг, 2021. 30 с. 149. Системи оцінювання якості професійної освіти і навчання в країнах Європейського Союзу: монографія / В. О. Радкевич, Л. П. Пуховська, О. В. Бородієнко, О. П. Радкевич, Н. В. Базелюк, Н. М. Корчинська, С. О. Леу; за заг. ред. В. О. Радкевич, О. В. Бородієнко. Житомир: «Полісся», 2018. 216 с. 150. Скрипник Л.М. Готовність педагогічного персоналу та студентів закладу професійної освіти до консультаційної діяльності засобами сучасних ІКТ. Розвиток педагогічної майстерності майбутнього педагога в умовах освітньої трансформації: збірник матеріалів Всеукраїнської науковопрактичної конференції (13 травня 2022 р.) Глухівський НПУ ім. О.Довженка Глухів, 2022. С 251-254. 151. Скрипник Л.М. Здоров’язбережувальні технології як необхідна складова у підготовці майбутніх кваліфікованих фахівців у закладах професійної освіти. Науковий вісник Льотної академії. Серія: Педагогічні науки : збірник наукових праць. Кропивницький: Льотна академія, 2019. Випуск 5. С. 483–487. 152. Скрипник Л.М. Інноваційні хаби, як дієва складова модернізації освіти. Сучасна вища освіта: перспективні та пріоритетні напрями наукових досліджень: ІІ Міжнародна науково-практична конференція студентів, аспірантів та науковців: тези доповідей. Дніпро, 25 березня 2021 р. [Електронне видання]. Дніпро: Університет імені Альфреда Нобеля, 2021. C. 198‒201. 153. Скрипник Л.М. Інформаційні технології в контексті діяльнісного навчання філософії освіти Дж. Дьюї. Proceedings the 1st International scientific and practical conference «Topical issues of the development of modern science» (September 18-20, 2019). Sofia: ACCENT, 2019. С. 261–268. 154. Скрипник Л.М. Критерії організації інформаційно-консультативного середовища закладу професійної освіти. Digital transformation and technologies for sustainable development all branches of modern education, science and practice [Electronic resource]: International Scientific and Practical Conference Proceeding, January 26, 2023 / Edited by I. Zuchowski, Z. Sharlovych, O. Mandych / International Academy Applied Sciences in Lomzа (Poland) - State Biotechnological University (Ukraine). Publishing house: MANS w Łomży, Lomza, Poland, 2023. Part 3. С. 214-219. 155. Скрипник Л.М. Методика організації інформаційноконсультативного середовища закладу професійної освіти. Адаптивне управління: теорія і практика. Серія Педагогіка. 2022. Том 14. № 27. doi: 10.33296/2707-0255-14(27)-10 156. Скрипник Л.М. Особливості консалтингу в сучасній освітній діяльності, серія Педагогіка та психологія. Вісник Університет імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». 2021. № 2(22). C. 34-42. doi: 10.32342/2522-4115-2021-2-22-4 157. Скрипник Л.М. Педагогічні умови організації інформаційноконсультативного середовища закладу освіти: інноваційні підходи та вектори розвитку. Вісник Університет імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». 2022. № 2(24). C. 112-120. doi: 10.32342/2522-4115-2022-2-24-17 158. Скрипник Л.М., Лаврентьєва О.О., Адаптивні підходи до організації інформаційно-консультативного середовища закладу вищої освіти. Адаптивні процеси в освіті: збірник матеріалів 6-го Всеукраїнського наукового форуму з міжнародною участю. Харків: Мачулин, 2021. Випуск 3. С. 64‒68. 159. Скрипник Л.М. Здоров’язбережувальні технології у системі підготовки майбутніх кваліфікованих фахівців. Гуманітарний вісник Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка : зб. наук. праць. Полтава : ПолтНТУ імені Юрія Кондратюка, 2018. C. 35–42. 160. Скрипник Л.М. Інформаційно-комунікаційне освітнє середовище, як необхідна складова модернізації освіти. Proceedings the 10th International scientific and practical conference «Scientific achievements of modern society» (May 27-29, 2020). Liverpool: Cognum Publishing House, 2020. С. 894–904. 161. Скрипник Л.М. Організація методичної роботи на основі впровадження інформаційно-комунікативних технологій. Методологічні засади розвитку сучасних систем вищої освіти: Тези доповідей Всеукраїнської науково-методичної Інтернет конференції. Харків: ХНАДУ, 26 квітня 2019. С. 32–34. 162. Слободчиков В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры. Новые ценности образования: культурные модели школ. 1997. Вып. 7. С. 177-184. 163. Словник-довідник з професійної педагогіки / за ред. А. В. Семенової. Одеса: Пальміра, 2006. 221 с. 164. Сороквашин С. В. До проблеми формування інформаційнокомунікаційної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників. Сучасні тенденції та фактори розвитку педагогічних та психологічних наук: матер. міжнар. наук-практ. конф. Київ: ГО «Київська наукова організація педагогіки та психології», 2016. С. 82. 165. Сорочан Т.М. Освітній технопарк: інновації для якості освіти. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2022. Вип. 4 (1). С. 41-48. doi: https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4148 166. Спірін О.М., Вакалюк Т.А. Формування інформаційнокомунікаційної компетентності бакалаврів інформатики щодо використання хмаро орієнтованого навчального середовища. Інформаційні технології і засоби навчання. 2019. Т. 72. № 4. С. 226-245. 167. Стрюк А.М., Рассовицька М.В. Система хмаро орієнтованих засобів навчання як елемент інформаційного освітньо-наукового середовища ВНЗ. Інформаційні технології і засоби навчання. 2014. №4 (42). С. 150-158. URL: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1087/829 (дата звернення: 12.12.2022). 168. Супервізія: Професійна підтримка і професійний розвиток педагогів: порадник для супервізорів (наставників). URL: http://barnaconsult.com/na-dopomogu-supervizoram/ (дата звернення: 20.01.2023). 169. Теорія та практика змішаного навчання: монографія / за ред. В. М. Кухаренка. Харків: «Міськдрук», НТУ «ХПІ», 2016. 284 с. 170. Топузов М. О. Розроблення змісту проектування інформаційноосвітнього середовища ВНЗ у системі організаційно-економічного механізму Вісник Київського національного університету технологій та дизайну.  2012.  № 3 (65).  С. 210–215. 171. Топузов М.О. Проектування інформаційно-освітнього середовища навчальних закладів у сучасному суспільстві. Актуальні теорії – ефективна практика. Український педагогічний журнал. 2017. № 1. С. 26-35. 172. Туринський процес 2018-2020. Україна. URL: https://mon.gov.ua/ua/ministerstvo/diyalnist/mizhnarodna-dilnist/yevropejskaintegraciya/spivpracya-z-yevropejskim-fondom-osviti (дата звернення: 15.08.2022). 173. Україна 2030Е – країна з розвинутою цифровою економікою. Український інститут майбутнього: вебсайт. URL: https://strategy.uifuture.org/kraina-z-rozvinutoyu-cifrovoyu-ekonomikoyu.html (дата звернення: 20.12.2021). 174. Україна і Естонія розпочали спільний пілотний проект з реформування професійно-технічної освіти. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-novini-2016-08-12-ukrayina-i-estoniyarozpochali-spilnij-pilotnij-proekt-z-reformuvannya-profesijno-texnichnoyi-osviti (дата звернення: 15.08.2022). 175. Хміль Ф.І. Управлінський консалтинг : навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2008. 240 с. 176. Хоменко В.В. Консалтингові послуги в освіті. Інноваційна педагогіка. 2020. Вип. 25(1). С. 149-152. 177. Хриков Є.М. Педагогічні умови як складова наукових знань / Шлях освіти. 2011. № 2. С.11 – 15. 178. Цись О. О. Використання технологій електронного навчання в організації самостійної навчальної діяльності студентів. Педагогічний альманах. Херсон: КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2017. Випуск 35. С. 180–186. 179. Цифрова адженда України – 2020 (проєкт). URL: https://ucci.org.ua/uploads/files/58e78ee3c3922.pdf (дата звернення: 25.07.2022). 180. Цифровізація освіти: школи переходять на електронний документообіг. URL: http://doncv.gov.ua/?p=5832 (дата звернення: 20.11.2022). 181. Цюман Т.П., Бойчук Н.І. Кодекс безпечного освітнього середовища: метод. посіб. Київ: 2018. 56 с. 182. Чувасов М.О. Формування готовності майбутніх учителів до використання інформаційно-когнітивних технологій як фактору розвитку їх професіоналізму та майстерності. Вісник Черкаського університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки. Черкаси, 2020. № 3 С.164- 169. 183. Шевченко В. С. Конспект лекцій з дисципліни «Менеджмент та адміністрування (Менеджмент)». Харків: ХНУМГ ім. О. М.Бекетова, 2016. 104 с. 184. Шейко В. І., Кушнаренко Н. М. Організація та методика науководослідницької діяльності. Київ : Знання-Прес, 2008. 310 с. 185. Шрейдер Ю.А. Информационные процессы и информационная середа. Научно-техническая информация. Сер 2: Информационные процессы и системы. 2008. № 9. С. 3-7. 186. Щоголева Є.А. Використання засобів когнітивної компютерної графіки у навчальному процесі. URL: http://www.sworld.com.ua/index.php/uk/technical-sciences/informatics-computerscience-and-automation/2206-romaniuk-oh-marchenko-av-pawlik-tm (дата звернення: 12.12.2022). 187. Ягоднікова В. В. Формування управлінської компетентності в умовах професійно-креативного середовища ВНЗ. URL : http://www.rusnauka.com/28_OINXXI_2010/Pedagogica/72526.doc.htm (дата звернення: 10.06.2022). 188. Ярошенко О.Г. Освітнє середовище науково-дослідницької діяльності в університеті: сучасні виклики. Концепція та методологія реалізації науково-дослідницької діяльності суб’єктів навчально-виховного процесу університетів : монографія / кол. авт.; за ред. О. Г. Ярошенко. Київ: Інститут вищої освіти НАПН України, 2016. С. 6–26. 189. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. Москва: Смысл, 2001. 365 с. 190. Ященко Е., Левандовська І. Дистанційна освіта в освітній діяльності вищої школи: виклики часу. Гуманітарні студії: історія та педагогіка. 2021. Вип. 1 (1). С. 124–134. 191. Aboagye E., Yawson J.A., Appiah K.N. COVID-19 and E-Learning: the Challenges of Students in Tertiary Institutions. Social Education Research. 2020. Vol. 2(1). P. 1–8. DOI: https://doi.org/10.37256/ser.212021422 192. Abualrub I., Karseth B., Stensaker B. The various understandings of learning environment in higher education and its quality implications. Quality in Higher Education. 2013. № 19 (1). P. 90–110. 193. Biswas S., Twitchell D. Management Consulting. A Complete Guide to the Industry. 2nd Ed. Hoboken: Wiley-Blackwell, 2001. 352 р. 194. Bratko M.V. Methodology of the environmental approach in higher education. International Journal of Social and Educational Innovation (IJSEIro). 2015. Vol. 2 (4). Р. 69-78. 195. Buinytska O. E-education content management. E-learning Methodology – Implementation and Evaluation: Monograph. StudioNoa for University of Silesia in Katowice, Poland, 2016. Р. 451-467. 196. Burov O., Bykov V., Lytvynova S. ICT evolution: from single computational tasks to modeling of life. ICTERI Workshops. 2020. P. 583-590. URL: https://lib.iitta.gov.ua/ 722576/1/20200583.pdf (accessed date: 20.01.23). 197. Bushev M. Synergetics: Chaos, order, self-organization. World scientific, 1994. 252 р. 198. Buzan T., Buzan B. The Mind Map Book: How to Use Radiant Thinking to Maximize Your Brain’s Untapped Potential. London: Penguin Book Ltd, 1994. 322 р. 199. Corey G. Theory and Practice of Group Counseling. 9th Edition. Boston: Cengage Learning, 2015. 544 р. 200. Cotterill S. T. An exploration of the impact that the constructed environment has on student learning. Capture. 2013. Vol. 4 (1). P. 47–54. 201. Encyclopedia of Information Science and Technology, Fourth Edition (10 Volumes). IGI Global, June, 2017. 8104 р. 202. European Commission. Digital Education Action Plan (2021-2027). Resetting education and training for the digital age. URL: https://ec.europa.eu/education/education-in-the-eu/digitaleducation-action-plan_en (accessed date: 20.01.23). 203. George R.L., Cristiani T.S. Counseling: Theory and Practice. 4th Edition. Pearson Publ., 2002. 320 р. 204. Immersive E-Learning Resources: Design Methods / S.O. Semerikov, T.A. Vakaliuk, I.S. Mintii, V.A. Hamaniuk, V.N. Soloviev, O.V. Bondarenko, P.P. Nechypurenko, S.V. Shokaliuk, N.V. Moiseienko, D.S. Shepiliev. DHW 2021: Digital Humanities Workshop, Kyiv, Ukraine, 23 December 2021. New York, US: Association for Computing Machinery, 2021. P. 37-47. doi: 10.1145/3526242.3526264 205. Information and educational environment of vocational schools: manual / Kartashova L. A. et al. Kyiv: IPTO NAPN, 2017. 216 p. 206. Ivanova H.I., Lavrentieva O.O. Eivas L.F., Zenkovych I.O., Uchitel A.D. The students’ brainwork intensification via the computer visualization of study materials. Proceedings of the 7th Workshop on Cloud Technologies in Education (CTE 2019). 2020. Vol. 7. Р. 185–209. doi: 10.55056/cte.346 207. Kovalchuk V.I., Maslich S.V., Movchan L.G., Lytvynova S.H., Kuzminska O.H. Digital transformation of vocational schools: Problem analysis. CEUR Workshop Proceedings. 2022. Vol. 3085. Р. 107–123. 208. Kucher S., Horbatiuk R., Serdiuk O., Ozhha M., Hryniaieva N., Fridman M. Use of Information and Communication Technologies in the Organization of Blended Learning of Future Vocational Education Professionals. Proceedings of the 1st Symposium on Advances in Educational Technology. 2022. Vol. 2. Р. 44-51. doi: 10.5220/0010928300003364 209. Lavrentieva O., Horbatiuk R., Skripnik L., Kuchma O., Penia V., Pahuta M. Theoretical and methodological bases of designing the educational institution information and consulting environment. Journal of Physics: Conference Series. 2021. Vol. 1840. AN. 012060. DOI: 10.1088/1742-6596/1840/1/012060. 210. Nolen S. B. Learning environment, motivation, and achievement in high school science. Journal of Research in Science Teaching. 2003. № 40 (4). Р. 347-368. 211. Novak J. D., Cañas A. J. Theoretical origins of concept maps, how to construct them, and uses in education. Reflecting Education. Vol. 3. No. 1. November 2007. Р. 29–42 212. Petrenko L., Kravets S., Bazeliuk O., Maiboroda L. and Muzyka I. Analysis of the current state of distance learning in professional (vocational) educational establishments. E3S Web of Conferences. Volume 166, Article Numbe 7. 2020. doi: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016610010 213. Salam А., Sardar N. K. Cloud Based Learning Environment. International journal of advanced information science and technology. 2015. Vol. 4(6). doi:10.15693/ijaist/2015.v4i6.1–3 214. Sergeeva L., Stoychyk T. The influence of the trends of the world labor market on the quality of vocational education and the competitiveness of Ukrainian specialists. Association agreement: driving integrational changes: monograph. Chicago; Illinois; USA, 2019. P. 529-546. 215. Skripnik L., Lavrentieva O.О. Kuchma O. Designing the content of the educational institution information and consulting environment. Educational Dimension. 2020. Vol. 54 (2). P. 148–164. DOI: 10.31812/educdim.v54i2.3859 216. Spector J. M. Competencies for life. Eric Clearinghouse on information and Technology. Washington. DC. P. 1. 217. SWOT-аналіз. URL: https://uk.wikipedia.org/wiki/SWOT-аналіз (дата доступу 10.12.2022). 218. Tuning educational structures in Europe, TUNING. URL: www.unideusto.org/tuningeu (accessed date: 23.03.2019). 219. UNESCO ICT Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO, 2018. 60 p. URL: https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000265721 (accessed date: 22.08.2022). 220. UNESCO ICT. Digital learning and transformation of education. Text: electroni. URL: https://www.unesco.org/en/education/digital (accessed date: 16.02.2022).
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/7239
https://doi.org/10.31812/123456789/7239
Розташовується у зібраннях:Дисертації докторів філософії

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
Скрипник ДИСЕРТАЦІЯ.pdf4.97 MBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.