Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6921| Назва: | Методичні засади комбінованого навчання інформатики учнів гімназій |
| Автори: | Доценко, Вікторія Андріївна |
| Ключові слова: | комбіноване навчання тести гімназії навчання інформатики Google Forms |
| Дата публікації: | 1-гру-2022 |
| Видавництво: | Криворізький державний педагогічний університет |
| Бібліографічний опис: | Доценко В. А. Методичні засади комбінованого навчання інформатики учнів гімназій : магістерська робота / науковий керівник – к. пед. н., доц. Ірина Сергіївна Мінтій. 2022. 63 с. |
| Короткий огляд (реферат): | У магістерській роботі розглядаються питання комбінованого навчання інформатики, зокрема для 5 класу. Практичне значення роботи полягає у розробці електронного навчального курсу, що містить тести до усіх розділів підручника з інформатики для 5 класу (автор – Морзе Н., Барна О.). |
| Опис: | 1. Staker, H., & Horn, M. B. (2012). Classifying K–12 blended learning. 2. Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons. 3. Amenduni, F., & Ligorio, M. B. (2022). Blended Learning and Teaching in Higher Education: An International Perspective. Education Sciences, 12(2), 129. 4. Anthony, B., Kamaludin, A., Romli, A., Raffei, A. F. M., Phon, D. N. A., Abdullah, A., & Ming, G. L. (2020). Blended learning adoption and implementation in higher education: A theoretical and systematic review. Technology, Knowledge and Learning, 1-48. 5. Clark, R.E., 1994. Media will never influence learning. Educational technology research and development, [online] 42(2), pp.21–29. URL: https://link.springer.com/ article/10.1007/bf02299088. 6. Kozma, R.B., 1994. Will media influence learning? Reframing the debate. Educational Technology Research and Development, [online] 42(2), pp.7–19. URL: http://link.springer.com/article/10.1007/BF02299087. 7. Cronje, J. C. (2022). From face-to-face to distance: Towards flexibility in five dimensions of blended learning: Lessons learnt from the covid-19 pandemic. Electronic Journal of e-Learning, 20(4), 436-450. 8. Divaharan, S., & Chia, A. (2022). Blended learning reimagined: Teaching and learning in challenging contexts. Education Sciences, 12(10) 9. Bell, F. Connectivism: Its place in theory-informed research and innovation in technology-enabled learning. Int. Rev. Res. Open Distance Learn. 2011, 12, 98–118. 10. Zhang, Z., & Yang, Z. (2020, December). Research on Blended Learning Based on Internet Plus Education Model. In 2nd International Conference on Literature, Art and Human Development (ICLAHD 2020) (pp. 1-3). Atlantis Press. 11. Stoian, C. E., Fărcașiu, M. A., Dragomir, G., & Gherheș, V. (2022). Transition from online to face-to-face education after COVID-19: The benefits of online education from students’ perspective. Sustainability (Switzerland), 14(19) 12. Amenduni, F., & Ligorio, M. B. (2022). Blended Learning and Teaching in Higher Education: An International Perspective. Education Sciences, 12(2), 129. 13. Williams, T. (2022). More students now prefer blended learning than in-person – survey. Times Higher Education. URL: https://www.timeshighereducation.com/ news/more-students-now-prefer-blended-learning-person-survey. 14. UNESCO (forthcoming): “The impact of Covid-19 on the cost of achieving SDG 4”, GEM Report Policy Paper 42. 15. United Nations, “Policy Brief: The impact of COVID-19 on children”, URL: https://unsdg.un.org/sites/default/files/2020-04/160420_Covid_Children_Policy_ Brief.pdf. 16. European Commission, “Educational inequalities in Europe and physical school closures during Covid-19”, URL: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files /fairness_pb2020_wave04_covid_education_jrc_i1_19jun2020.pdf. 17. These include Côte d’Ivoire, the Gambia, Guinea-Bissau, Kiribati, Lesotho, Mauritania, and Sudan. 18. World Bank, “We should avoid flattening the curve in education – Possible scenarios for learning loss during the school lockdowns”, 13 April 2020, URL: https://blogs.worldbank.org/education/we-should-avoid-flattening-curve-education-possible-scenarios-learning-loss-during-school. 19. World Bank, “Simulating the Potential Impacts of the COVID-19 School Closures on Schooling and Learning Outcomes:A set of Global Estimates”, 18 June 2020, URL: https://www.worldbank.org/en/topic/education/publication/simulating-potential- impacts-of-covid-19-school-closures-learning-outcomes-a-set-of-global-estimates. 20. UNESCO, “COVID-19 Education Response: How many students are at risk of not returning to school?” advocacy paper, June 2020. 21. Matt Krents and others, “Easing the COVID-19 burden on working parents”, BCG, 21 May 2020, URL: https://www.bcg.com/publications/2020/helping-working-parents-ease-the-burden-of-covid-19. 22. International Labour Organization (ILO), “ILO Monitor: COVID-19 and the world of work. Fifth edition”, 30 June 2020, URL: https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@dgreports/@dcomm/documents/ briefingnote/wcms_749399.pdf. 23. UNICEF, “Putting the ‘learning’ back in remote learning”, June 2020, URL: https://www.unicef.org/globalinsight/sites/unicef.org.globalinsight/files/ 2020-06/UNICEF-Global-Insight-remote-learning-issue-brief-2020.pdf 24. UNESCO-UNICEF-World Bank joint database, May–June 2020, URL: http://tcg.uis.unesco.org/survey-education-covid-school-closures. 25. International Task Force on Teachers for Education 2030, “COVID-19: A global Crisis for Teaching and Learning”, URL: https://teachertaskforce.org/knowledge-hub/covid-19-global-crisis-teaching-and-learning. 26. UNESCO Policy Brief: Education during COVID-19 and beyond”, URL: https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/sg_policy_brief_covid-19_and_education_ august_2020.pdf. 27. Divaharan, S., & Chia, A. (2022). Blended learning reimagined: Teaching and learning in challenging contexts. Education Sciences, 12(10). 28. Jen, E., Mathijssen, S., & Hoogeveen, L. (2022). Supporting professional development for educators during the pandemic: Lessons from an international blended learning diploma program. Prospects, 51(4), 583-587. 29. Brown, M., Skerritt, C., Shevlin, P., McNamara, G., & O’Hara, J. (2022). Deconstructing the challenges and opportunities for blended learning in the post emergency learning era. Irish Educational Studies, 41(1), 71-84. 30. De Brito Lima, F., Lautert, S. L., & Gomes, A. S. (2022). Learner behaviors associated with uses of resources and learning pathways in blended learning scenarios. Computers and Education, 191. 31. Li, S., & Wang, W. (2022). Effect of blended learning on student performance in K-12 settings: A meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(5), 1254-1272. 32. Panyajamorn, T., Suanmali, S., & Youji, K. (2022). Using Mooc and gamification hybrid learning models in rural public schools in Thailand. Journal of Educators Online, 19(3), 206-223. 33. Морзе Н. В. Інформатика : підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закладів / Н. В. Морзе, О. В. Барна, В. П. Вембер, О.Г. Кузьмінська. – К. : УОВЦ «Оріон», 2018. – 240 с. 34. Барна О. Інформатика, 5: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf5-m.blogspot.com/. 35. Барна О. Інформатика, 6: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf6-m.blogspot.com/. 36. Барна О. Інформатика, 7: Стартує 2021-2022 навчальний рік. URL: https://inf7-m.blogspot.com/. 37. Барна, О. Інформатика, 8: Особливості використання підручника «Інформатика-8». URL: https://inf8-m.blogspot.com/. 38. Барна О. Інформатика, 9: Оновлене тематичне планування до підручника Інформатика-9 (2022 рік). URL: https://inf9-m.blogspot.com/. 39. Стрюк А. М. Теоретико-методичні засади комбінованого навчання системного програмування майбутніх фахівців з програмної інженерії. Видавничий відділ ДВНЗ «Криворізький національний університет». 2015. 286 с. 40. Рашевська Н. В., Семеріков С. О., Словак К. І., Стрюк А. М. Модель комбінованого навчання у вищій школі України. 2011. С. 54-59. 41. Триус Ю. В., Герасименко І. В. Комбіноване навчання як інноваційна освітня технологія у вищій школі. Theory and methods of e-learning, 3. 2012. С. 299-308. 42. Бондаренко О., Ластовецький В., Пилипчук О., Шестопалов Є. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Харків : Ранок, 2022, 208 с. 43. Корнієнко М., Крамаровська С., Зарецька І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Харків : Ранок, 2022, 173 с. 44. Коршунова О., Завадський І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – К. : Освіта, 2022, 175 с. 45. Морзе Н., Барна О. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – К. : Оріон, 2022, 255 с. 46. Тріщук І. Інформатика : підруч. для 5-го кл. закл. заг. серед. освіти. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2022. 248 с. 47. Модельні навчальні програми для 5-9 класів нової української школи (запроваджуються поетапно з 2022 року). URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku. |
| URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): | http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/6921 |
| Розташовується у зібраннях: | Кафедра інформатики та прикладної математики (магістерські) |
Файли цього матеріалу:
| Файл | Опис | Розмір | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| Magistr_Docenko_Im-17.pdf | 2.04 MB | Adobe PDF | Переглянути/Відкрити |
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.