DSpace Collection:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/113
2024-02-01T11:17:57ZЭргономические основы учебного процесса в высшей школе
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4775
Title: Эргономические основы учебного процесса в высшей школе
Authors: Буряк, Володимир Костянтинович
Abstract: У монографії узагальнено матеріал з наукової організації навчального процесу у вищій школі. Подальше удосконалення вищої освіти проаналізовано з позицій ергономіки. Діяльність викладачів і студентів досліджено з метою створення оптимальних умов навчально-викладацької роботи, у яких буде досягнута ефективність процесу навчання.
Description: 1. Абульханова-Славская К. А, Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1980. — 335 с.
2. Александров Г. Н., Гареев В. М. Разработка систем совершенствования педагогического мастерства преподавателей вузов. — М.: Отдел научной информации НИИВШ, 1977. —36 с.
3. Алексеев Н. Г., Семенов И. Н., Шейн А. В. Развитие методологических исследований в эргономике. — Труды ВНИИТЭ. Эргономика •—
М„ 1979, ЛЬ 17. — С. 63— 103.
4. Алексеев Н. Г., Шейн А. Б. Методический анализ эргономического
знания в разработке программы исследования. — Труды ВНИИТЭ. Эргономика. М., 1984, ЛЬ 26. — С. 21—35.
5. Андреева Д. Л. О понятии адаптации. Исследование адаптации
студентов в условиях учебы в вузе. — В ни.: Человек и общество —
Л,: Изд-во ЛГУ, 1973."— С. 32 — 69.
6. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе,, — М,; Высшая школа, 1974. — 284 с.
7. Архангельский С. И Лекции по научной организации учебного
процесса в высшей школе. — М.; Высшая школа, 1976. —| 200 с.
8. Архангельский С. И. О некоторых закономерных положениях теорни обучения в высшей школе. — Современная высшая школа, 1977,
ЛЬ 4. — С. 61 — 70.
9. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. — М.; Педагогика, 1977. 251 с.
10. Бабанский Ю. К. О специфике иследования проблем оптимизации
процесса обучения. — Советская педагогика, 1980, ЛЬ 12. — С. 90—99.
11. Бабанский Ю. К. Личностный фактор оптимизации обучения. —
Вопросы психологии, 1984, ЛЬ 1. — С. 51—57.
12. Барабанщиков А. В. Проблемы педагогической культуры преподавателей вузов. — Советская педагогика, 1981, ЛЬ 1. — С. 71 — 77.
13. Берукштене Ф. В. Влияние социально-педагогических факторов
на развитие познавательной самостоятельности как черты личности старшеклассника и студента: Двтореф дис. ...канд пед. наук. — Вильнюс,
1980, — 21 с. ‘
14. Бойко Л. И. и др. О соотоянии видов профессионально-педагоги133
ческой деятельности преподавателя высшей школы. — Советская педагогика, 1977, № 8, — С, 96 — 103.
15. Вюджет времени преподавателей и студентов, его социальная
обусловленность: Материалы межреспубл. конф, исследователей проблем
высшей школы. (Каунас, 10— 13 июня 1975 г.) — Каунас, 1975.—548 с.
16. Ванегене Е. А. Об использовании субъективных методов при
оценке рабочей позы. — Техническая ястетика, 1982, № 1, с. 20—21,
17. Вайнер И. С. В целях оптимизации лабораторного практикума. — Вестник высшей школы, 1984; Л» 8 — С. 16—20,
18. Василенко Ю. С. О голосе педагога. — Советская педагогика,
1972, „4° 7. — С. 36 — 92.
19. Введение в эргономику (Под общ. ред, В. II. Зинченко. ..- М.: Советское радно, 1974.' — 352 с.
20. Веников В. Л. Активизация слушателя прежде всего. — Вестник
высшей школы, 1976, № 12. — С. 28—33,
21. Вожжова А. И, Методика изучения функций анализаторов при
физиолого-гигиенических исследованиях, —г Л.: Медицина, 1973. — 223 с.
22. Волчегурский Л. А. Внедрение необходимо и реально, — Вестник
высшей школы, 1976, N° 10. —( С. 20—23.
23. Габай Г. В. О месте и роли технических средств в учебнрм процессе. — Современная высшая школа, 1982, N° 1. — С. 141 —151.
24. Гарунов М. Г. Исследование по проблемам активизации самостоятельной работы студентов в вузах страны. — М.: Отдел научной информации НИИВШ, 1976— 52 с.
25. Годник С. М. Проблемы изучения преемственностей высшей и
средней школы. — Советская педагогика, 1980, № 9. — С. 52—56.
26. Гохлернер М. М., Непомнящая Э, А. Управление процессом формирования профессиональных качеств специалиста на основе модели
будущей деятельности — Современная высшая школа, 1977, N° 1. —
С. І91—202.
27. Гоштаутас А. А. и др. К вопросу динамики участия студентов в
общественной деятельности в Каунасском медицинском институте. —
В кн.: Студент в учебном процессе, Каунас, 1972. — С. 357—363.
28. Гринене Э. Ю. Закономерности приспособления организма студентов па разных этапах обучения в педагогическом институте: Автореф. дис. ...д-ра мед, наук. — Вильнюс, 1972. — 30( с. "
29. Гусев И. Т. Некоторые вопросы совершенствования самостоятельной работы студентов. — В кн.: Активность личности в обучении и
профессиональном самоопределении. — М., 1976. — С. 42—57.
30. Гусейнов Ф. А. Общественно-политическая практика студентов.
— Современная высшая школа, — 1977, № 3. — С -37—50.
31. Давыдов В. В., Зинченко В. П., Мунипов В. М. О путях развития методологии эргономики и инженерной психологии. — Труды
ВНИИТЭ. Эргономика. — М., 1979, вып. 17. — С. 3 —27.
32. Дайновский А. В. Экономика высшего образования. — М.: Экономика, 1976. — 157 с.
33. Денек Г., Гн'итецки Я. Критерии оценки качества обучения в
высшей школе. — Современная высшая школа, 1981, № 5. •— С. 145
159.
34. Егоров А. С., Зарядский В. П. Психология умственного труда. —
Л.: Изд-во ЛГУ, 1973. — 210 с.
35. Есарева 3. Ф. Особенности деятельности прподавателя высшей
школы. - Л.: Изд-но ЛГУ, 1974. — 112 с.
36. Зараковский Г. М, Три проблемных вопроса эргономического про134
бКТиронания. — Труды ВНИИТЭ. Эргономика. — М., 1934, № 26. —
С. 21—35. *
37. Замкова М. А. и до. Комплексное психофизиологическое изучение
состояний, возникающих при монотонной деятельности: Тез. док л. Всесоюзн. конф. по эргономике. (Ереван, 17 мая 1977 г.). — М.: ВНИИТЭ,
1977. — С. 11 — 13.
38. Зинченко В. П. и др. Психомоторика утомления. — М.: Из.-во
МГУ, 1977. — 109. '
39. Зинченко В. П., и др. Эргономические основы организации труда. — М.: Экономика. 1974. — 240 с.
40. ЗинченкоВ П., Мунипов В. М. Основы эргономики. — М.: Изд-во
МГУ, 1979. — 344 с. ‘
41. Игошев И. А., Игошев В И. Работоспособность студента и планирование занятий. — Вестник высшей школы, 1973, № 6. — С. 16—23.
42. Ильин В. С. Формирование личности школьника. (Целостный процес). — М.: Педагогика, 1984. — 144 с.
43. Ильина Т. А. Проблемное обучение — понятие и содержание. —
Вестник высшей школы, 1977, ЛІ® 2. — С. 39 — 49.
44. Иоффе В. Г. К вопросу о трактовке способностей и общей психологии и в психологии научного творчества. — В кн.: Научное творчество (Под ред. С. Р. Микулинского, М. Г. Ярошсвского, — М.: Наука,
1969. — С. 421—430. '
45. Кирсанов А. А. Культура умственного труда учащихся. — Казань: Таткнигоиздат, 1968. — 146 с.
46. Кичатинов Л. П. Деятельность как педагогическое явление. —
Советская педагогика, 1984. ЛГ® 2.( — С. 52 — 56.
47. Колесова А. М. Опыт сравнительного анализа учебной успеваемости студентов на I—II курсах высшей школы' — В кн.: Современные
психолого-педагогическис проблемы высшей школы — Л.: Изд-во ЛГУ,
1974, в’п. 2 — С.. 162—167.
48. Косилов С. А. Психофизиологические основы НОТ. — М.: Экономика, 1979. — 176 с.;
49. Кочетов А. И, Педагогическое исследование. — Рязань, 1973. —
178 с.
50. Краевский В. В. Проблемы научного обоснования обучения (мс
тодологический анализ). — М.: Педагогика, 1977. — 264 с.
51. Краснов Н. Ф, Актуальные проблемы научной организации обучения. — Вестник высшей школ’, 1974, № 5 — С 21.—ЗС; № 6, с.
16—26.
52. Краткий психологический словарь (Под ред. А. В. Петровского и
М. Г. Ярошевского. — М.: Политехническая литература, 1985. — 431 с.
53. Крупская Н. К. Педагогические сочинения, т. 4. — М.: Педагогика, 1979. — 479 с;
54. Крупнов А. И. Психологические проблемы исследования актив
ности человека. — Вопросы психологии, 1084, № 3. — С. 25—33.
55. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. —
Л.: Изд-во ЛГУ, 1961. — 98 с.
56. Кузьмина Н. В. Педагогическая теория и научный факт. — В кн.:
Проблемы обучения и воспитания студентов в вузе. — Л.: Изд-во ЛГУ.
- - С. 3 —9. "
57. Кузьмина Н. В. Педагогическое мастерство учителя как фактор
развития способностей учащихся. — Вопросы психологии, 1984, К® 1. —
С. 20—26.
58. Кудрявцев Т. В. Об актуальных теоретических и практических
проблемах активности личности в обучении, профессиональном самоопределении и профадаптации. — В кн.: Активность личности в обучении и
135
поофсссиональном самоопределении. — М.: Отдел научной информации
НИИВШ. 1976. — С. 3 —22.
59. Кудоянцев Т. В. Психолого-педагогические проблемы высшей
школы. — Вопросы психологии, 1981, .N1' 2. — С. 20—23.
60. Кудрявцев Т. В., Пидкасистый П. И., Шихин А. Я. К вопросу совершенствования педагогического процесса в вузе. — В кн.: Научные
труды МЭИ. Организация и управление познавательной деятельностью
студентов в процессе обучения. — М.: МЭИ, 1981, № 40. — С. 3 — 10.
61. Лебедева К. Л. Особенности взаимоотношений преподавателей и
студентов в процессе их совместной деятельности. В сб.: Педагогические
условия совершенствования учебного процесса в вузе. — Барнаул:
ЛГУ, 1985. — С. 136 — 146.
62. Леонавичюс Ю. И. О формальных и неформальных лидерах в
академических групах студентов, — В кн.; Студент в учебном процессе.
— Каунас, 1972.'— С. 27—31.
63. Леонавичюс Ю. И. Исследование бюджета времени студентов в
. СССР. — В кн.: Студент и вузовский коллектив. — Каунас, 1973. —
С. 355—380. ’
64. Леонтьев А, Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.; Политиздат, 1977, — 304 с.
65. Лернер И. Я. Главная функция проблемного обучения. — Вестник
высшей школы, 1977, Js« 7. — С. 16—21.
66. Лернер И. Я. Педагогическое сознание — явление действительности и категория науки. — Советская педагогика, 1985, К? 3. — С.
52—58.
67. Лисовский В. Т. Современный студент. — В. кн.: Социальная психология личности. — Л.: Знание, 1974. — С. 125—139.
68. Лищевский В, Г1 Педагогическое мастерство ученого. — М.: Наука, 1975. — 119 с. ‘
69. Ломов Б. Ф., Филипов А. В. Научно-техническая революция —
человек, — образование — Современная высшая школа, 1976, № 3. —
С. 3—13.
70. Лосс В. Г. Психологическая квалификация профессии для целей
профессиональной ориентации школьников. — Вопрос’ психологии, 1974,
Ns- 5. — С. 121 — 129.
71. Малков Н. Е. Микроинтегральный анализ умственной работоспособности учащихся старших классов. — Вопросы психологии, 1971. — С.
59—65. .
72. Марквардт К. Г. Вопросы научной организации учебного процесса в техническом вузе. — М.: Знание, 1971. —I 32 с.
73. Матуленис А. А. Включение молодежи в социальную структуру
(на материале социологических исследований в Лит, ССР). — Вильнюс:
Минтис, 1983—208 с.
74. Матюшкин А. М. Психологическая структура познавательной активности. — Вопросы психологии, 1982, № 4. — С.5— 18.
75. Махмутов М. И., Матюшкин А. М. Психолого-педагогические основы и пути развития. — Вестник высшей школы, 1977, № 2. — С. 17
— 24. "
76. Методология исследования по инженерной психологии и психологии труда, ч. 1 (Под ред А. А. Крылова, — Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. — 244 с. !
77. Минаков А. П. О творческом методе и преподавании. — Вестник
высшей школы, 1946. Хе 5. — С. 13— 17; Л« 6, с. 16—20. J
78. Минабаев Г. Ш. О параметрах аудиторной мебели. — ВестннкЗ
высшей школы, 1983, № 6. — С. 30—31. JJ
79. Михайлова Л, В., Шаршаткина Г. А, Гигиеническое обеспечение
- 136 1
высоты стола и сиденья для школьников. — Гигиена и санитария, Ш71,
№ 5. — С. 39—43.;
80. Молдованок М. И. Основные направлення совершенствования организации труда профессорско йреподанательского состава высшей школы:
Дне. ...канд.1 пед. наук. — Киев, 1975. -- 212 с.
81. Молибог А. Г. Вопросы научной организации педагогического
труда н высшей школе. — М.: Высшая школа, 1971, — 398 с.
82. Молибог А. Г. Основы научной организации учебного труда студентов. — Минск: Высшая школа, 1975. — 288 с.
83. Мороз А. Г. К вопросу о дидактической адаптации первокурсников вузов. — В. кн.: Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. — Ереван: Изд-во ЕГУ, 1973. — С. 104
-1 0 6 . ‘
84. Мунипов В* М., Зинченко В. П. Человеческий фактор в современной технике. — Вопросы философии, 1972. № 11. — С. 43—56.
85. Немов Г. С. Социально-психологический анализ .эффективной деятельности коллектива. —• М.: Педагогика, 1984. - 201 с.
88. Нестеренко В. П. Основы педагогической эргономики. (Возрастная физиология и школьная гигиена). — Вологда: ВГПИ, 1973. — 163 с.
87. Низамов Р. А. Исследование форм и методов активного обучения.
— В кн.: Активность личности в обучени и профессиональном самоопределении. — М.: Отдел научной инфоо.мации НИИВШ, 1976. — С.
57—65.
88. Никандров Н, Д. Лекционное преподавание как предмет систематического исследования. — Современная вешая школа, 1976, № 4. —
С. 43—60.
89. Никандров Н, Д., Мюллер Э. Лекция как форма обучения в высшей педагогической школе. — Советская педагогика, 1980, -V? 5, — С.
80—86.
90. Никандров Н. Д. Об активизации учебной деятельности. — Вестник высшей школы, 1983 г., № 8. — С. 26—31.
91. Никонов А. У оценки — два значения: Блокнот агитатора Орган
отдела пропаганды и агитации Красноярского крайкома КПСС, — Красноярск. — С. 17—19.
92. Носенко Э. Л. Особенности печи в состоянии эмоциональной напряженности. — Днепропетровск: ДГУ, 1975. — 132 с.
93. НОТ в вузах: Сб. материалов Главпрофобрааования. — Киев,
1925. — 111 с.
94. Обозов Л. Н. Рациональный отбор и комплектование учебных
групп, коллективов в вузе. — В кн.: Современные психолого-педагогические проблем' высшей школы. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1976, вып. 3. —
С. 58—61.
95. О рациональном использовании голосообразовательного аппарата
преподавателей вузов. — М.: Отдел научной информации НИИВШ, 1975.
— 20 с.
98. Пахомов Н. Н. и др. Комплексный подход к управлению качеством
подготовки специалистов. — Вестник высшей школы, 1984. № 12, — С,
17 — 25.
97. Пелевина Т. В. Социально-психологический анализ внутригрупповых взаимоотношений в студенческих учебных группах. — В кн.: Человек и общество. — Л,: Изд-во ЛГУ, 1973. — С. 154— 159.
98. Первые шаги перехода от группового способа обучения (ГСО)
к коллективному (КСО): Методические рекомендации. — Красноярск:
Изд-во Красноярск, ун-та, 1985. — 46 с.
99. Петров В. М. Вузы и научно-технический прогресс. — М.: Высшая
школа, 1973. — 246 с.
137
. 100. Петровский А В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.:
Политическая литература, 1992. — 255 с.
101. Пидкасистый II. И. Процесс и структура самостоятельной деятельности учащихся в обучени: Дне. ...д-ра пед. Havn. -- М., 1973. —
312 с. '
102. Пидкасистый П. И. Проблемы управления самостоятельной работой студентов. -- В сб.: Педагогические условия совершенствования
учебного процесса в вузе. — Барнаул: АГУ, 1985. — С. 35—44.
103. Писколпель А. А., Щедровицкий Л. П. Иняіенерная психология
или эргономика? — Вопросы психологии, 1980, 2SR? 3, — С. 88—100.
104. Писколпель А. А., Щедровицкий Л. П. От системы «Человек —
машина» к «со шотехнической» системе — Вопросы психологии, 1982,
3. — С. 15—25..
105. Полякова Т. С. Анализ затруднения в педагогической деятельности начинающих учителей (Предисл, действит, чл, АПН СССР Ю. К.
Бабанского. -• М.: Педагогика, 1983. — 128 с.
106. Португалов В. Д. Проблема формирования педагогического мастерства преподавателя вуза. — В сб.: Педагогические условия совершенствования учебного процесса в вузе. — Барнаул: АГУ, 1985. — С. 3 —10.
107. Пономарев Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. —
М.; Просвещение, 1967. — 264 г.
108. Постовалова Г. ЇІ, О факторах, определяющих адаптивную способность человека. — В кн.: Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. — Ереван: Изд-во ЕГУ, 1973. — С.
1 8 -1 9 .
109. Рабочая книга социолога (Под общ. род. Г. В, Осипова и др. —
М.: Наука, 1977, — 510 с.
110. Раченко И. П, НОТ учителя. — М.: Просвещение, 1982. —208 с.
111. Ремонников Л. В. Мнение архитектора. — Вестник высшей школы, 1968. № 7. — С. 46—48.
112. Решетова 3. А. Психологические основы профессионального
обучении. — М.: Изд-во МГУ, 1985J — 208 с.
113. Сантросян К. О, К вопросу адаптации первокурсников. — В кн.:
Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. — Ереван: Изд-во ЕГУ, 1973. — С. 6 — 10.
114. Семенов И. Н., Алексеев Н. Г., Шейн А. В. Методологические средства эргономики, — Треды ВНИИТЭ. Эргономика. — М., 1979,
вып. 17. — С. 68—80. "
115. Скибина Т, Г. Психология учебной деятельности студентов. —В
кн.: Педагогика высшей школы. — Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та,
116. Смирнов Е. Л. Справочное пособие по НОТ. — М.: Экономика, 1981. — 408 с.
117. Соловьев С. Л., Астрова Т. Е. Цвет в интерьерах общеобразовательных школ. — М.: Стройиздат, 1973. — 96, с.
118. Суходольский Г. В. Инженерно-психологический анализ и синтез профессиональной деятельности: Автореф. диск. ...Д-ра психолог, наук.
— Л„ 1982. — 39 с.
119. Талызина Н. Ф. Актуальные проблемы обучения в высшей школе. — В кн.: Педагогика высшей школы. — Воронеж: Изд-во Воронеж,
ун-та. 1974, •— С. 57—68.
120. Творогова Н. Д. Формирование приемов общения студентов и
преподавателей. — Вопросы психологии, 1983, № 6, с. 77—91.
121. Триггер Д. Я. Научные основы организации умственного труда
студентов. — М.: Высшая школа, 1973, — 50 с.
122. Фролов Ю. П. Гигиена умственного труда. — М.: Медицина,
1967. — 144 с.
138
І 23. Харламов И, Ф. Некоторые вопросы совершенствования вузовского обучения. — Советская педагогика, 1981, Лё 3. — С. 86 — 93.
121. Хозяиион Г. И. Сочетание управлення и самоуправления познавательной деятельностью как условие и самоуправления познавательной
деятельностью как условие оптимизации учебного процесса. — В кн.: Вопросы научной организации учебного процесса в высшей школе. — Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1973. — С. 114 —126.
125. Чаянова Л. Д. Функциональный комфорт. Компоненты и условия формирования. — Техническая эстетика, 1983, JS* 1. — С. 21—23.
126. Чайковский В. Ф. и др. Путь к лекторскому мастерству. - - Вестник высшей школы, 1985, № 1. — С. 53—56.
127. Чимэдрэгээн Ц., Истошин И, Ю. Пюджет времени студентов, пути совершенствования его структуры. — Современння высшая школа,
1980, № і. — С. 91 — 107.
128. Чистяков С. Н. Социально-педагогические проблемы профессиональной ориентации молодежи. — Советская педагогика, 1983, № 6. —
С. 58 — 63.
129. Чупрунов Д. П. п др. Совершенствуется нормирование труда преподавателей, — Вестник высшей школы, 1984, № 11, — С. 49 — 53.
130. Шакуров Р. X. Социально-психологические проблемы совершенствования управления профтехучилищем. — М.: Педагогика, 1984, —192 с.
131. Шуруев А. С. Проблемы перспективного планирования подготовки специалистов в СССР. — Современная высшая школа, 1976, 3.
— С. 47—62.
132. Щукин М. Р. О структуре индивидуального стиля трудовой деятельности. — Вопросы психологии, 1984, Х<? 6. — С. 26 — 32.
133. Эргономика. Проблемы приспособлении условий труда к человеку (Под общ. ред. В. Ф. Венда.) — М.: Мир, 1971. — 421.
134. Эйдукас Ю. Опыт систематизации черт социального облика молодых специалистов (на основе исследований студенчества), — В сб.: Социальный облик специалиста. — Вильнюс: ИФСП, 1985, — С. 21—40,
135. Эеаулов А. Ф. Активизация учебно-познавательной деятельности
студентов. - М.; Высшая школа, 1982. — 223 с.1993-01-01T00:00:00ZПедагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/4658
Title: Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
Authors: Буряк, Володимир Костянтинович
Abstract: У монографії розкривається сутність і типологізація
педагогічної культури: здійснено структурний аналіз педагогічної
культури й виявлені три вхідні у неї блоки — когнітивний,
поведінковий та інституціональний; проведено дослідження
змісту й специфіки кожного з них.
Розглянуто три основні рівні в діяльності педагога:
пізнавальний, ціннісний, практичний; уведено до наукового обігу
поняття «педагогічна культурна пам’ять»; подані характеристики
сучасного стану педагогічної культури сім’ї та школи; розкриті
методологічні аспекти формування педагогічної культури
майбутнього вчителя.
За допомогою теоретико-методологічного аналізу визначаються
деякі відправні точки осмислення такого феномену, як педагогічна
культура.
Адресується науковцям, викладачам, учителям, аспірантам,
студентам.
Description: 1. Авдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации. —
М., 1994.
2. Абульханова-Спавская К.А. Стратегия жизни. — М., 1991.
3. Азаров Ю.П Искусство воспитывать: Книга для учителя.
— М.,
1985.
4. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и
Свободы. — М., 1993.
5. Айтов Н. А., Александров Г.Н., Мавлютов P.P. Научнотехничес- кая революция и образование. — М., 1980.
6. Айтов Н.А., Александров Г.Н., Мавлютов P.P. Высшее
техническое образование в условиях НТР. — М., 1983.
7. Алексеев П.В., Панин А.В. Теория познания и диалектика.
— М., 1991.
8. Алякринский Б. С. Культура умственного труда. — М.,
1989.
9. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная
функция оценки учения школьников. — М., 1984.
10. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети: Пособие для
учителя.
— М., 1983.
11. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа
педагогического процесса. — Минск, 1990.
12. Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка. — М.,
1980.
13. Амонашвили Ш.А. Созидая человека. — М., 1982.
14. Андрущенко В.П. Свігоглядна культура сучасного
вчителя: проблеми формування // Вища осв1та Укра'ши. — 2002.
— №3.
15. Антология мировой философии: В 4-х т. — М., 1969—
1972.
16. Антология педагогической мысли России XVIII в. — М.,
1985.
17. Антология педагогической мысли России первой
половины XIX в, —М., 1987.
207
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
18. Антология педагогической мысли России второй
половины XIX — начала XX в. — М., 1990.
19. Аристотель. Сочинения: В 4-х т. — М., 1975—1984.
20. Арутюнян М.Ю., Здравомыслова О.М., Шурыгина И. И.
Учителя и ученики: два мира? — М., 1992.
21. Баталов A.A. Понятие профессионального мышления. —
Томск, 1985.
22. Баталов Э.Я. Политическая культура: понятие и феномен
// Политика: проблемы теории и практики. — Вып.VII. — 4.2. —
М.,
1990.
23. Батищев Г.С. Социальные связи человека в культуре //
Культура, человек и картина мира. — М., 1987.
24. Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: Стиль жизни и
стиль мышления. — М., 1978.
25. Белинский В.Г. Поли. собр. соч.: В 13-ти т. — М., 1953—
1959.
26. Беляева Л.А. Философия воспитания как основа
педагогической деятельности. — Екатеринбург, 1993.
27. Бенин В.Л. Педагогическая культура: философскосоциологический анализ. — Уфа, 1997.
28. Бенин B.JÏ. Педагогическая культура: ее содержание и
специфика. — Уфа, 1994.
29. Бенин В.Л. Педагогическая культура: постановка
проблемы // Человек — общество — культура. — Екатеринбург,
1993.
30. Бенин В.Л. Социальное творчество в историческом
процессе. Рук. депон. в ИНИОН АН СССР №23049 от 21.11.85.
31. Бенин В.Л. Специфика социального творчества //
Актуальные проблемы социального познания. — М., 1982.
32. Бенин В.Л. Становление социального творца. — Уфа, 1985.
33. Бенин В.Л. Факторы кризиса образования и культуры в
современных условиях (к учету при разработке социальных
технологий) // Профсоюзы и проблемы социальной технологии:
Тез. международн. научно-практич. конф. — Уфа, 1994.
34. Бенин В.Л. Факторы кризиса ценностей и идеалов в
современном обществе // Актуальные вопросы изучения дисциплин гуманитарного цикла в педагогическом вузе: Тез. докл. первой научнопрак- тич. конф. пед. вузов Башкортостана. — Уфа, 1993.
35. Бенин В., Сомов М. Трудная тема // Учительская газета.
— 1986.
— 24 мая.
36. Бенин В.Л., Хазиев B.C. Истина и культура философского
мышления. — Уфа, 1992.
37. Бердяев H.A. Истоки и смысл русского коммунизма. —
М.,
1990.
38. Бердяев H.A. Философия свободного духа. — М., 1994.
39. Бердяев H.A. Философская истина и интеллигентская
правда // Вехи: Сборник статей о русской интеллигенции. — М.,
1990.
40. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. —
М., 1989.
41. Бест Ф. Метаморфозы понятия «педагогика» //
Перспективы. Вопросы образования. — 1989. — №2.
42. Бестужев-Лада И.В. К школе XXI века: Размышления
социолога. — М., 1988.
43. Библер B.C. От наукоучения — к логике культуры: Два
философских введения в XXI век. — М., 1991.
44. Библия.
45. Блонский П.П. Избранные педагогические и
психологические сочинения: В 2-х т. — М., 1979.
46. Бобнева М. И. Социальное развитие личности:
психологическая проблема // Общественные науки. — 1980. —
№1.
47. Бех І.Д. Технологія інтимно-особистісного спілкування 11
Педагогіка і психологія. — 2003. — №1(XXVIII).
48. Богомолов A.C. Античная философия. — М., 1985.
49. Боккескофф И., Пинский А. Что такое вальдорфская
педагогика?// Семья и школа. — 1990. — №10.
50. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация.
Философия, наука, религия. — М., 1980.
51. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностноориентиро- ванного образования. — Ростов-на-Дону, 2000.
209
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методопогічний аспект
52. Борысенков В.П. Основные тенденции развития
образования в современном мире // Педагогический альманах
(наука и практика).
—2003. — №1.
53. Борысенков В.П. Вызовы современной эпохи и
приоритетные задачи педагогической науки // Педагогика. —
2004. — №1.
54. Бубер М. Я и Ты. — М., 1993.
55. Бутаков С.Н. Православие: Очерки учения православной
церкви. — М., 1991.
56. Булгаков С.Н. Свет невечерний: Созерцания и умозрения.
— М., 1994.
57. Буряк В.К. Розвиток педагогічної освіти — найважливіша
передумова розвитку держави // Вища школа. — 2003. — №6.
58. Бэкон Ф. Сочинения: В 2-х т. — М., 1971—1972.
59. Вавилин Е.А., Фофанов В.П. Исторический материализм
и понимание культуры. — Новосибирск, 1983.
60. Валицкая А. П. Современные стратегии образования //
Педагогика. — 1997. — №2.
61. Вамош Т. Приоритет человеческого фактора //
Перспективы. Вопросы образования. — 1988. — №3.
62. Ващенко Г.Г. Виховний ідеал. — Полтава, 1994.
63. Вебер М. Протестантские секты и дух капитализма // Вебер
М. Избранные произведения. — М., 1990.
64. Вейлер Г Политика, образование, развитие // Перспективы.
Вопросы образования. — 1985. — №4.
65. Вехи: Сборник статей о русской интеллигенции. — М.,
1990.
66. Видт И.Е. Общая культура учителя как фактор
успешности педагогической деятельности: Автореф. дис. ... канд.
пед. наук. — Екатеринбург, 1995.
67. Визальберги А. Целесообразно ли экономить на
образовании? // Перспективы. Вопросы образования. — 1987. —
№2.
68. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Методические
рекомендации к учебнику «Математика — 1». 4.2. — М., 1992.
69. Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и
перспективы. — М., 1978.
70. Военный энциклопедический словарь. — М., 1986.
71. Возвращение к нравственности: В помощь учителю. —
Уфа, 1993.
72. Волкова Т.В. Педагопка. — К., 2000.
73. Волков Г.Н. Этнопедагогика. — М., 2001.
74. Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа. —
Чебоксары, 1966.
75. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из
опыта работы. — М., 1982.
76. Волков И.П. Учим творчеству. — М., 1982.
77. Воронович Б.А., Плетников Ю.К. Категория
деятельности в историческом материализме. — М., 1975.
78. Воспитание чувств у детей по методу Марии
Монтессори.
— К., 1995.
79. Высшая школа России: научные исследования и передовой
опыт. Вып.5—6. — М., 1994.
80. Гайденко П.П. Парадоксы свободы в учении Фихте. — М.,
1990.
81. Галагузова М.А. Эволюция понятия «воспитание» // Понятийный аппарат педагогики и образования: Вып.1. —
Екатеринбург,
1995.
82. Гегель Г.-В.-Ф. Работы разных лет: В 2-х т. — М., 1972—
1973.
83. Гегель Г.-В.-Ф. Сочинения: В 14-ти т. — М. — Л., 1929—
1959.
84. Гегель Г.-В.-Ф. Сочинения, т. 4. — М., 1959.
85. Гегель Г.-В.-Ф. Энциклопедия философских наук: В 3-х т.
— М., 1974—1977.
86. Гельвеций К. О человеке, его умственных способностях и
его воспитании. — М., 1938.
87. Гельвеций К.А. Сочинения: В 2-х т. — М., 1973—1974.
88. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. —
М., 1940.
89. Герцен А.И. Собрание сочинений: В 30-ти т. — М., 1954—
1965.
90. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. — М., 1992.
91. Гольцова Н.В. Содержание педагогической подготовки
будущего учителя в высшей школе США. — М., 1996.
211
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
92. Голован Б.Н. Основы культуры речи. — М., 1990.
93. Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Шереш Ф.Э. Жизненные
планы, ценностные ориентации и моральный облик современной
молодежи.
— М., 1998.
94. Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. — М.,
1980.
95. Гриньова В.М. Формування педагогічної культури
майбутнього вчителя. — Харків, 1998.
96. Гришин Э.А. Профессионально- этическая подготовка
учителя в системе высшего педагогического образования. —
Владимир, 1973.
97. Гукаленко О.В. Политкультурное образование: теория и
практика. — Ростов-на-Дону, 2003.
98. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского
языка: В 4-х т. — М., 1978—1980.
99. Даниленко О.И. Методические проблемы изучения
культуры общения. — Л„ 1984.
100. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях
знаменитых философов. — М., 1986.
101. Додушко И.В. Использование наглядности на уроках
обществоведения: Книга для учителя. — М., 1984.
102. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные
методы и технология обучения в техническом вузе. — М., 1990.
103. Домострой: Сборник. — М., 1991.
104. Достоевский Ф.М. Письма: В 4-х т. — М. — Л., 1928—
1959.
105. Древнеиндийская философия. — М., 1972.
106. Древнекитайская философия: В 2-х т. — М., 1972—1973.
107. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод
социологии. — М., 1990.
108. Егоров С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики
в России (до Великой Октябрьской социалистической
революции).
— М., 1974.
109. Жебелев С.А. Сократ. — Берлин, 1923.
110. Желнов М.В. Предмет философии в истории философии.
Предыстория. — М., 1981.
111.Жизненные ориентации учащихся и проблемы
современного образования. — М., 1990.
112.Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. —
М., 1990.
113.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной
педагогики.
— М., 1963.
114. Забылин М. Русский народ, его обычаи, обряды, предания,
суеверия и поэзия. — М., 1990.
115. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество
учителя. — М.,
1987.
116. Зайцев И., Грищенков М. Формирование коллектива
осужденных. — М., 1975.
117. Зайчук О.В. Нормативно-правове забезпечення освіти в
Україні // Вища школа. — 2002. — №2—3.
118. Зборовский Г.Е. Социология образования: В 2-х ч. —
Екатеринбург, 1993—1994.
119. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. —
М., 1986.
120. Злобин Н.С., Межцев В.М. и др. Культура — человек —
философия: к проблеме интеграции и развития // Вопросы
философии.
— 1982. — №1.
121. Зязюн 1.А. Формування особистості радянського вчителя.
— К„ 1989.
122. Ибн-Сина. Избранные философские произведения. —
М.,
1980.
123.Иванова Т.В. Культурологическая подготовка будущего
учителя. — К., 2005.
124.Иванова Т.В. Культура педагогического общения. — К.,
1999.
125.Изучение проблем профессиональной этики со студентами
педагогического вуза: Учебное пособие. — М., 1970.
126.Ильенков Э.В. Философия и культура. — М., 1991.
127.Ильенков Э.В. Что же такое личность? // С чего
начинается личность. — М., 1984.
128.Ильин Е.Н. Искусство общения. — М., 1982.
213
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
129.Ильин E.H. Рождение урока. — М., 1986.
130.Ильина Т.Д. Педагогика: Курс лекций. — М., 1984.
131.Исправительная (пенитенциарная) педагогика. — Рязань,
1993.
132.Исправительно-трудовая педагогика. — М., 1978.
133.Историко-философские исследования. Проблема
человека в домарксистской философии. — Свердловск, 1978.
134.Історія української педагогіки. — K., 1999.
135.История философии в кратком изложении. — М., 1991.
136.Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных
отношений. — М. ,1988.
137.Каган М.С. Человеческая деятельность. — М., 1974.
138.Календарь для родителей. 1992. — М., 1991.
139.Калинин М.И. О коммунистическом воспитании и
обучении.
— М., 1948.
140.Камышев Э.Н. Социальные проблемы формирования
специалиста в вузе (на материалах конкретно- социологического
исследования способа деятельности молодых инженеров). —
Томск, 1984.
141.Кант И. Из лекций по этике // Этическая мысль — 88. —
М., 1988.
142.Кант И. Сочинения: В 6-ти т. — М., 1963—1966.
143.Кант И. Трактаты и письма. — М., 1980.
144.Карамзин Н.М. История государства Российского: В 3-х
кн.
— М., 1988.
145. Карташев A.B. Очерки по истории русской церкви.
Т.1. — М.,
1991.
146. Каптелев П.Ф. Избранные педагогические сочинения.
— М.,
1982.
147.Касымжанов А.Х., Кельбуганов А.Ж. О культуре
мышления.
— М., 1981.
148.Кветной М.С. Человеческая деятельность: сущность,
структура, типы. — Саратов, 1974.
149.Келле В.Ж., Ковальзон М.Я. Теория и история: Проблемы
теории исторического процесса. — М., 1981.
150.Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и
Америки (1870—1917): Учеб. пособие для вузов. — М., 1987.
151.Кириллова H.H. Формирование человека- творца в
процессе обучения — одно из основных условий социального
прогресса // Творчество и общественный прогресс. — М., 1982.
152.Киричук В.О. Філософія освіти і проблеми виховання //
Нові технології навчання. — Вип.19. — K., 1997.
153.Кленкель-Брандт 3. Путешествие в Древний Вавилон
(По следам исчезнувших культур Востока). — М., 1979.
154.Клюкин В.Ф. Формирование направленно
воспитывающего коллектива заключенных. — М., 1970.
155.Коган Л.Н. Всестороннее развитие личности и культура.
— М., 1981.
156.Коган Л.Н. Зло. — Екатеринбург, 1992.
157.Коган Л.Н. Не хочу быть «объектом» // Молодой
коммунист.
— 1989. — №9.
158.Коган Л.Н. О сущности советской культуры в прошлом и
настоящем // Политика и культура. — Екатеринбург, 1991.
159.Коган Л.Н. Общее и специальное образование как
предмет социологического исследования // Проблемы общего
образования трудящихся промышленных предприятий Урала. —
Свердловск, 1969.
160.Коган Л.Н. Социология культуры. — Екатеринбург, 1992.
161.Коган Л.Н. Теория культуры. — Екатеринбург, 1993.
162.Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. — М., 1984.
163.Коган Л.Н., Попов В.Г., Цыпленков В.Л. Социальные
проблемы молодежи в начальный период перехода к рыночной
экономике.
— Екатеринбург, 1993.
164.Коган Л.Н., Сесюнина И.Б. Духовное воспроизводство:
методологические и социологические проблемы. — Томск, 1986.
165.Коган Л.Н., Ханова О.В. Культура в условиях НТР. —
Саратов, 1987.
166.Козлов М.П. Диалектика технического и культурного прогресса. Социологический аспект взаимосвязей и взаимодействия.
— Саратов. 1979.
215
В. К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
167.Козлова Н.И. Упрощение — знак эпохи? //
Социологические исследования. — 1990. — №7.
168.Колесников Л.Ф., Турченко В.Н., Борисова Л.Г.
Эффективность образования. — М., 1991.
169.КоменскийЯ.А. Избранные педагогические сочинения. —
Т.2.
— К., 1986.
170.Кондрашова Л.В. Превентивная педагогика. — Кривой Рог,
2004.
171.Кони. С. Психология ранней юности. — М., 1989.
172.Кондорсэ Ж,-А. Эскиз исторической картины прогресса
человеческого разума. — М., 1936.
173.Конев В. А. О сущности освоения культуры //
Методологические проблемы освоения культуры. — Куйбышев,
1988.
174.Конев В.А. Философия культуры среди парадигм философского мышления // Человек — общество — культура. — Екатеринбург, 1993.
175.Кононенко Б.И. Непрерывное образование — важное условие формирования работника нового типа. — Ташкент, 1981.
176.Корелин М. С. Важнейшие моменты в истории
средневекового папства. — СПб., 1901.
177.Коростовцев М.А. Были ли начала материалистического
мировоззрения в Древнем Египте? II Переднеазиатский сборник.:
Вып.З.
— М., 1979.
178.КорчакЯ. Как любить детей. — Минск, 1980.
179.КотигерЯ.С., Чамлер В.И. Педагогическая этика. —
Кишинев, 1984.
180.Кочетов Г.М. Механизмы процесса профессионализации.
— Томск, 1975.
181.КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и
пленумов ЦК: В 15-ти т. — М., 1970—1972.
182.Крупская Н.К. Педагогические сочинения: В 10-ти т. —
М., 1957—1963.
183.Кремень В.Г. Вища освіта і наука — пріоритетні сфери
розвитку суспільства у XXI столітті II Вища школа. — 2002. —
№4—5.
184.Кремень В.Г. Філософія освіти XXI століття // Педагогіка
та психологія. — №1(XXXVIII). — 2003.
185.Кудрявцев О.Ф. Ренессансный гуманизм и «Утопия». —
М.,
1991.
186.Кудрявцев Ю.Г. Три круга Достоевского (Событийное.
Социальное. Философское). — М., 1979.
187.Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. — Л.,
1967.
188. Куликов В.Б. Педагогическая антропология: Истоки, направ
ления, проблемы. — Свердловск, 1988.
189. Культура труда, быта и человеческих отношений: Тез. докл.
научн. симпоз.: В 2-х ч. — Уфа, 1980.
190.Культурология: Краткий словарь. — М., 1995.
191.Кухарев Н.В. Педагогическое мастерство учителя. —
Гомель,
1985.
192.Лабунская В.А. Невербальное поведение. — Ростов-наДону, 1986.
193.Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. — М.,
1992.
194. Лебедева Л.А., Сухорукова Г.А.. Меньшикова Н.В. К изучению
уровня культуры личности. — Свердловск, 1979.
195.Левидов А.М. Автор — образ — читатель. — Л., 1977.
196.Леднев B.C. Содержание общего образования: Проблемы
структуры. — М., 1980.
197.Леднев B.C. Содержание образования: сущность,
структура,
перспективы. — М., 1991.
198. Лейбин В.М. «Модели мира» и образ человека: Критический
анализ идей Римского клуба. — М., 1982.
199. Ленин В.И. Поли. собр. соч.: В 50-ти т. — М., 1958—1965.
200. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.,
1975.
201. Лихачев Д.С. Культура Руси времени Андрея Рублева и
Епифания Премудрого (конец XIV — начало XV вв.). — М.
— Л., 1962.
202.ЛоккДж. Мысли о воспитании // Локк Дж. Сочинения: В
3-х т. — М., 1988. — Т.З.
2
1
7
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
203. Ломоносов М.В. Поли. собр. соч.: В 10-ти т. — М. — Л.,
1950—1959.
204. Лосев А.Ф. История античной эстетики. Итоги
тысячелетнего развития: В 2-х кн. — М., 1992. — Кн.1.
205. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Ранний
эллинизм.
— М., 1979.
206. Людкевич 3., Пултужицки Ю. Непрерывное
образование и пути модернизации содержания и методов
обучения в вузе // Современная высшая школа. — 1974. — №4.
207. Лотон Д. Учитель в меняющемся мире // Перспективы.
Вопросы образования. — 1987. — №4.
208. Лузина Л.М. Формирование творческой
индивидуальности учителя в педагогическом вузе. — Ташкент.
1986.
209. Лукреций. О природе вещей. — М., 1937.
210. Лукьянов A.B. Идея духовного в философии И.Г. Фихте.
Авто- реф. дисс... докт. филос. наук. — Уфа, 1994.
211. Лукьянов A.B. Проблема духовного «Я» в философии И.Г.
Фихте. — Уфа, 1993.
212. Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. — М., 1985.
213. Макаренко A.C. Сочинения: В 7-ми т. — М., 1950—1952.
214. Малица М. Научный прогресс и содержание образования
// Перспективы. Вопросы образования. — 1993. — №2.
215. Мамардашвили М. Закон инакомыслия // Здесь и сейчас.
—
1992.— №1.
216. Маркс К, Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. — Т.1—50. — М.,
1955—
1981.
217. Марксистско-ленинская теория культуры. — М., 1984.
218. Материалы XXII съезда КПСС. — М., 1961.
219. Матюнин Б.Г. Нетрадиционная педагогика. —
Екатеринбург,
1993.
220. Медведева М., Шишова Т. Наш новый завет
«Сексуальная энциклопедия»// Комсомольская правда. — 1993. —
18 августа.
221. Методологические и методические вопросы
преподавания философии в педагогическом институте. — Ростовна-Дону, 1973.
222. Мидоуз Д., Перельман Л. Пределы роста и задачи
высшего образования // Перспективы. Вопросы образования. —
1982. — №3.
223. Милитарев В.Ю., Алиханьян H.A., Занадворов М.С.
Мифы педагогического сознания // Культура — традиции —
образование: Ежегодник. — М., 1993.
224. Миронов Б.Н. Семья: нужно ли оглядываться в прошлое?
// В человеческом измерении. — М., 1989.
225. Модель И.М. Профессиональная культура
муниципального депутата: Теоретико- социологический анализ.
— Екатеринбург, 1993.
226. Лобанова A.C. Дономен соціальної мімікрії. — K., 2004.
221. Моль А. Социодинамика культуры. — М., 1973.
228. Монтень М. Опыты: В 3-х кн. — М., 1979.
229. Монтескье Ш. Избранные произведения. — М., 1955.
230. Монтэ П. Египет Рамсесов. Повседневная жизнь египтян
во времена великих фараонов. — М., 1989.
231. Мороз А.Г. Профессиональная адаптация молодого
учителя.
— К., 1980.
232. Мотрошилова Н.В. Социально-исторические корни
немецкой классической философии. — М., 1990.
233. Мындыкану В.М. Педагогическая техника как фактор
профессиональной подготовки учителя. — Кишинев, 1988.
234. Мяло К.Г. Казанский феномен // Новое время. — 1988. —
№34.
235. Мясникова Л.А. Тайна и смысл индивидуального бытия.
— Екатеринбург, 1993.
236. Наин А.Я. Проблемы управления профессиональной
подготовкой кадров в условиях рыночных отношений. —
Челябинск, 1991.
237. Народное образование в СССР. Общеобразовательная
школа: Сб. док. 1917—1973. — М., 1974.
238. Неизданный Достоевский. Записные книжки и тетради.
1860—1881 // Лит. наследство. — Т.83. — М., 1971.
239. Ницше Ф. Так говорил Заратустра // Ницше Ф.
Сочинения: В
2- х т. — Т.2. — М., 1990.
219
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
240. Новиков А.М. Как работать над диссертацией (пособие в
помощь начинающему педагогу-исследователю). — М., 1994.
241. Ночевник М.Н. Человеческое общение. — М., 1988.
242. Образование в конце XX века: Материалы «круглого
стола» // Вопросы философии. — 1992. — №9.
243. Образование и культура в Российской Федерации. — М.,
1992.
244. Ожегов С.И. Словарь русского языка. — М., 1961.
245. Организация исправления и перевоспитания осужденных.
— М., 1985.
246. Орешников И.М. Что такое гуманитарная культура? — Саранск, 1992.
247. Орлов С.Б. Непрерывное образование и культурная
политика царской России второй половины XIX в. // Политика и
культура.
— Екатеринбург, 1991.
248. Осипов В.Г. Система образования и НТР. — Ереван, 1985.
249. Основы педагогического мастерства. — М., 1989.
250. Оссовская М. Рыцарь и буржуа: Исследования по истории
морали. — М., 1987.
251. Очерки истории педагогической науки в СССР (1917—
1980).
— М., 1986.
252. Очерки истории школы и педагогической мысли древнего
и средневекового Востока. — М., 1988.
253. Очерки истории школы и педагогической мысли народов
СССР с древнейших времен до конца XVII в. — М., 1989.
254. Очерки истории школы и педагогической мысли народов
СССР (1941—1961). — М., 1988.
255. ПаламарчукВ.Ф. Педагогічні інновації // Директор школи,
ліцею, гімназії. — 2002. — №3.
256. Паначин Ф. Учитель в советском обществе, его подготовка
и повышение квалификации // Политическое самообразование.
— 1985. — №1.
257. Парсонс Т., Сторер Н. Научная дисциплина и
дифференциация науки // Научная деятельность: структура и
институты. — М., 1980.
258. Педагогика: Теория и история педагогики (Галузинский
В.Н., Евтух Н.Б.). — К., 1995.
259. Педагогіка: Навчальний посібник (Мойсеюк Н.Є.). — К.,
2001.
260. Педагогічна культура / За ред. Л.С. Нечипоренко. —
Харків,1993.
261. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. —
М.,1996.
262. Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки
из сочинений Р.Оуэна. — М., 1940.
263. Педагогическая этика. — Владимир, 1975.
264. Педагогічні інновації у сучасній школі. — К., 1994.
265. Перельман И.М., Клишо Г.К., Бенин В.Л. Нравственное
воспитание и психокоррекция младших школьников // Синектика
духовности: традиционные и нетрадиционные подходы. — Уфа,
1994.
266. Перельман И.М., Клишо Г.К, Бенин В.Л. Уроки этики в
младших классах: нравственные и психологические аспекты //
Начальная школа. — 1995. — №4.
267. Переписка на исторические темы: Диалог ведет читатель.
— М., 1989.
268. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические
произведения: в 3х т. — М., 1961—1965.
269. Печчеи А. Человеческие качества. — М., 1980.
270. Пименова В.Н. Свободное время в социалистическом
обществе. — М., 1974.
271. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. —
М., 1953.
272. Писаренко В.И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. —
Минск, 1986.
273. Пистрак М.М. Педагогика: Учебник для высших пед.
учеб. завед. — М., 1934.
274. Платон. Сочинения: В 3-х т. — М., 1968—1972.
275. Плеханов Г.В. Избранные философские произведения: В 5-
ти т.— М., 1956—1958.
276. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. — Т.1. — М.,
1961.
221
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
211. Погорадзе A.A. Культура производства: сущность и
факторы развития. — Новосибирск, 1990.
278. Половникова H.A., Закиев М.З., Ситдиков Ф.Г. и др.
Интенсификация профессиональной подготовки и
самоподготовки студентов педагогического института. — Казань,
1985.
279. Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. — М., 1974.
280. Пословицы русского народа // Сборник В.Даля: В 3-х т. —
М., 1993.
281. Преподавание философии и профиль вуза. — М., 1976.
282. Принципы самоорганизации / Пер. с англ. — М., 1996.
283. Проблемы разработки конкретного содержания моделей
специалистов... — Л., 1995.
284. Проблемы философии культуры: Опыт историко-материалистического анализа. — М., 1984.
285. Профессия — киллер // Аргументы и факты. — 1994. —
№13.
286. Рассел Б. Почему я не христианин. — М., 1987.
287. Редкий П.Г. Избранные педагогические сочинения. — М.,
1958.
288. Розин В.М. Введение в культурологию. — М., 1994.
289. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования.
— М.,
1991.
290. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — М., 1989.
291. Рубинштейн С.Л. Принцип творческой самодеятельности
// Вопросы философии. — 1989. — №4.
292. Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. — М.,
1981.
293. Русова С. Вибрані педагогічні твори. — K., 1997.
294. Рывкина Р.В. Социальная структура общества как
регулятор развития экономики I/ Экономическая социология и
перестройка.
— М., 1989.
295. Рыданова И.И. Внешний облик педагога // Эстетическое
воспитание молодежи. — Минск, 1986.
296.Салтыков-Щедрин М.Е. Избранные сочинения. — М. —
Л„ 1947.
297. Самойлов Л. Путешествие в перевернутый мир // Нева.
— 1989. – 4.
298. Сартр Ж.-П. Бытие и ничто // Философские науки. — 1989.
- №3.
299. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм //
Сумерки богов. — М., 1989.
300. Свод этнографических понятий и терминов. — М., 1996.
301. Семенов В.Д. Народная педагогика как вид духовной
культуры общества // Духовное производство и народная
культура. — Свердловск, 1988.
302. Семенов В.Д. Педагогика среды. — Екатеринбург, 1993.
303. Семенов В.Д. Социальная педагогика: История и
современность. — Екатеринбург, 1993.
304. Семенов Е.Е., Бородич В.М. Человек и образование //
Современная высшая школа. — 1992. — №1—4.
305. Семья. Книга для чтения: В 2-х т. — М., 1991.
306. Сильвестров В.В. Образовательный смысл современной
культуры // Культура — традиции — образование: Ежегодник.
— М., 1990.
307. Сильвестров В.В. Теория и история культуры в составе
образовательной деятельности // Культура — традиции —
образование: Ежегодник. — М., 1990.
308. Сильвестров В.В. Философское обоснование теории и
истории культуры. — М., 1990.
309. Сингх P.P. Образование в условиях меняющегося мира //
Перспективы. Вопросы образования. — 1993. — №1.
310. Синицын Е.П. Конфуцианство в эпоху Цинь // История и
культура Китая. — М., 1974.
311. Сластенин В.А., Руденко Н.Г. О современных подходах к
подготовке учителя // Педагогика. — 1996. — №1.
312. Соколов Э.В. Культура и личность. — Л., 1972.
313. Соколова Г.Н. Труд и профессиональная культура (опыт
социологического исследования). — Минск, 1980.
314. Соловейчик С. История воспитательной катастрофы //
Новое время. — 1989. — №44—46.
223
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
315. Соловейчик С. Час ученичества. — М., 1986.
316. Соловьев B.C. Сочинения: В 2-х т. — М., 1989.
317. Соловьев Э.Ю. Непобежденный еретик: Мартин Лютер и
его время. — М., 1984.
318. Сомов М.А. Влияние успеваемости школьника на его
положение в системе межличностных отношений в классе.
Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — М., 1984.
319. Социалистический рабочий коллектив. — М., 1979.
320. Социология: проблемы духовной жизни. — Челябинск,
1992.
321. Степанов С.С. Вариации на тему педагогической
психологии // Психологическая наука и образование. — 2003. —
№1.
322. Стоуне Э. Психопедагогика / Пер. с англ. — М., 1984.
323. Структура культуры и человек в современном обществе.
— М., 1987.
324. Стурова М.П. Организация воспитательного процесса в
исправительно-трудовых учреждениях. — М., 1988.
325. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность
поколений. — М., 1976.
326. Сухомлинський В.О. Вибраш твори. — К., 1979.
327. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа:
Обобщение опыта учебно-воспитательной работы в сельской
средней школе.
— М., 1979.
328. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — К., 1972.
329. Тайлор Э.Б. Первобытная культура. — М., 1989.
330. Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: Теория
распознавания, изучения, обобщения, распространения и
внедрения.
— М., 1991.
331. Тинберген Я. Пересмотр международного порядка. —
М.,
1980.
332. Титма М.Х., Саар Э.А. Молодое поколение. — М., 1986.
333. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н.
Ушакова. -М., 1935, —Т.1.
334. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. — М., 1948.
224
335. Томко Т.В. Созидательные возможности диалога как
проблема философии культуры // Культура — традиции —
образование: Ежегодник. — М., 1990.
336. Трецко Г.В. Теоретичні та методичні основи підготовки
студентів до виховної діяльності у вищих педагогічних
навчальних закладах: Автореф. дис.... докт. пед. наук. — К., 1999.
337. Тугаринов В.П. Избранные философские труды. — Л.,
1988.
338. Туровский М. О зависимости культуры от философии //
Здесь и теперь. — 1992. — №1.
339. Туровский М.Б., Туровская С.В. Культурная сущность
образования // Культура — традиции — образование: Ежегодник.
— М., 1990.
340. Турченко В.Н. Научно-техническая революция в образовании. — М., 1983.
341. Учителю о педагогической технике. — М., 1987.
342. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В
2-х т. — М., 1974.
343. Фейербах Л. История философии: В 3-х т. — М., 1967. —
Т.З.
344. Филиппов Ф.Р. Социология образования. — М., 1980.
345. Философия в педагогическом вузе. — Минск, 1975.
346. Философский энциклопедический словарь. — М., 1983.
347. Философия эпохи ранних буржуазных революций. —
М.,1983.
348. Философы — педагогам. — М., 1976.
349. Фихте И.Г. Сочинения: В 2-х т. — СПб., 1993.
350. Фишер К. История новой философии. — М. — Л., 1933.
— Т.8.4.1.
351. Формирование эстетической культуры учителя. — М.,
1989.
352. Франк С.Л. Духовные основы общества. — М., 1992.
353. Францев Г.М. Культура // Философская энциклопедия.
— К.,
1996.
354. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.
355. Фрейд 3. Будущее одной иллюзии // Сумерки богов. — М.,
1989.
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
356. Фролов В. Чтобы это не повторилось // Иного не дано. —
М., 1989.
357. Фромм А. Азбука для родителей. — Л., 1991.
358. Фромм Э. Психоанализ и этика. — М., 1993.
359. ХазардДж., Вершловский С.Г. Ценностные ориентации
учителей... // Педагогика. — 1992. — №3—4. Уфа, 1988.
360. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей
в структуре образа мира // Вестник Моск. ун-та. Сер.14.
Психология.
— 1990. — №3.
361. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. — М., 1990.
362. Хмель Н.Д. Педагогическая культура и педагогическое
мастерство. — Алма-Ата, 1974.
363. Хюсен Т. Современные тенденции развития образования //
Перспективы. Вопросы образования. — 1983. — №1.
364. Чавчавадзе Н.Э. Внешние и внутренние факторы развития
культуры // Культура и общественное развитие. — Тбилиси, 1979.
365. Человек и культура: Индивидуальность в истории
культуры / Отв. ред. Гуревич А.Я. — М., 1990.
366. Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя. —
К.,
1988.
367. Чернокозова В.Н., Чернокозов И. И. Этика учителя:
Педагогическая этика. — К., 1973.
368. Чернышевский Н.Г. Собрание сочинений: В 5-ти т. — М.,
1974.
369. Чернявская Г.К. Трудный путь к самому себе: Очерки
саморазвития личности. — СПб., 1994.
370. Шапко В.Т. Актуальная культура (проблемы
исследования) // Политика и культура. — Екатеринбург, 1991.
371. Шаталов В.Ф. Дайте мне школу! // Учительская газета. —
1986. — 7 октября.
372. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. — М., 1980.
373. Шаталов В.Ф. Педагогическая проза: Из опыта работы
школы г. Донецка. — М., 1980.
374. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х
т.–М., 1980.
375. Швейцер А. Благоговение перед жизнью как основа
этического миро- и жизнеутверждения // Глобальные проблемы и
общечеловеческие ценности. — М., 1990.
376. Швейцер А. Упадок и возрождение культуры. Избранное.
— М., 1993.
377. Шемшурина А. Уроки этической грамматики // Воспитание
школьников. — 1992. — №3—4.
378. Шибутани Т. Социальная психология. — М., 1969.
379. Щепанский Я. Элементарные понятия социологии. — М.,
1969.
380. Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога.
— М.,1986.
381. Эйде X. Коммуникативная функция общества //
Перспективы. Вопросы образования. — 1982. — №3.
382. Юдин Э.Г. Системный принцип деятельности. — М., 1978.
383. Якубсон Я.Г. О педагогической этике. — М., 1973.
384. Ярошевский Т. Личность и общество. — М., 1973.
385. Ярошевский Т. Размышления о человеке. — М., 1984.
386. Ясперс К. Смысл и назначение истории. — М., 1994.
387. Abramovitz М. «Resources and Output Trends In the United
States slnse 1870». — In: National Bureau of Economic Research,
1956.
388. Apple М. IV. Cultural and Economic Reproduction in
Education: Essays on Class, Ideology and the State. — London, 1982.
389. Aron R. Progress and Disillusion. The Dialectics of Modern
Society. — N.Y., 1968.
390. BullivantB. The Pluralist Dilemma in Education. — North
Sydney,
1981.
391. Butterfield H. The Whig Interpretation of History. —
Harmonds- worth, Penguin Books, 1973.
392. CarrD. On Understanding Educational Theory // Journal of
Philosophy of Education. — Vol.17. — 1985.
В.К. Буряк Педагогічна культура: теоретико-методологічний аспект
393. Coleman J. et al. Equality of Education Opportunity. —
Washington, 1966.
394. Darling J. Progressive, Traditional and Radical: a realignment
// Journal of Philosophy of Education. — Vol. 12. — 1978.
395. Degenhardt M.A.B. Philosophy of Education and the
Historical // Journal of Philosophy of Education. — Vol. 18. — 1986.
396. Evans G. Cults of Unreason. — N.Y., 1974.
397. Gouldner A. W. The Dialectic of Ideology and Technology //
The Origins, Grammar and Future of Ideology. — N.Y., 1976.
398. Peirce Ch.S. Values in a Universe of Chance. — N.Y., 1958.
399. Psacharopoulos G. Returns to Education: An International
Comparison. — San Francisco, 1973.
400. Schultz T.W. «Educational and Economic Growth». — In:
Social Factors Influencing American Education. National Society for
the Steady of Education, 1961.
401. Social Research and a National Policy for Science. — London,
1964, section 8.
402. Solow R. Technical Change and the Aggregate Production
Function // Review of Economics and Statistics. — August 1957.
403. Watson K. Educational Policies in Multicultural Societies.
Comparative Education, — Vol.15. — 1979. — №1.2005-01-01T00:00:00ZВикористання інноваційних технологій навчання у вищій школі
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3377
Title: Використання інноваційних технологій навчання у вищій школі
Authors: Білоус, Олена Сергіївна; Федорук, Юлія Анатоліївна
Abstract: The issue of introduction and use of innovative technologies in higher education is revealed in the article. The issue of «innovation», «innovative technologies» got a detailed analysis. The classification of the latest pedagogical technologies is presented. Innovative electronic educational products are characterized. Special attention is focused on the use of electronic manuals. The characteristic of person-oriented learning as one of the signs of innovative education is given.
Description: Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія : підручник. – Київ : Либідь, 1998. – 558 с.
Берестова А. Інноваційні технології та методи навчання у професійній освіті [Електронний ресурс]
// Інноваційні технології у викладанні дисциплін мовознавчого блоку в ДВНЗ медичної та фармацевтичної освіти : зб. матер. семінару-наради, м. Івано-Франківськ, 20–21 вересня 2012 р. – Івано-Франківськ, 2012. – С. 7. – Режим доступу: https://dspace.nuph.edu.ua/handle/123456789/18643
Бистрова Ю. В. Інноваційні методи навчання у вищій школі України // Право та інноваційне суспільство. – 2015. – № 1 (4). – С. 27–33.
Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посібник. – Київ : Академвидав, 2004. –
352 с.2019-01-01T00:00:00ZТеоретические основы гармонизации интеллектуального и эмоционального факторов повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/3347
Title: Теоретические основы гармонизации интеллектуального и эмоционального факторов повышения качества профессиональной подготовки будущих педагогов
Authors: Білоус, Олена Сергіївна; Кондрашова, Лідія Валентинівна; Лаврентьєва, Олена Олександрівна; Бешевець, Людмила Василівна; Садова, Віта Вадимівна
Abstract: В монографии раскрыт эмоциональный аспект образования в оптимизации педагогического процесса высшей школы; рассмотрено взаимодействие эмоционального и интеллектуального факторов в повышении качества подготовки педагогических кадров; разработаны концептуальные положения и выявлены условия гармонизации интеллектуального и эмоционального факторов обучения; показаны возможности педагогической образовательной среды, сотрудничества и сотворчества преподавателей и студентов, их личностной позиции в гармонизации эмоционального и интеллектуального факторов образовательного процесса, определены возможности психологического сопровождения как средства гармонизации интеллекта и эмоций в повышении качества подготовки будущих педагогов.
Монография адресована преподавателям педагогики, аспирантам и студентам педагогических университетов, учителям-практикам, всем, кто интересуется проблемами повышения уровня профессионализма педагогических кадров.2010-01-01T00:00:00Z