DSpace Community: Дисертації, автореферати та інші матеріали, що не друкувалися ранішеДисертації, автореферати та інші матеріали, що не друкувалися ранішеhttp://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/42024-03-28T12:01:56Z2024-03-28T12:01:56ZРозвиток іменникової конфіксації в історії української мовиІншакова, Ірина Опанасівнаhttp://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/94172024-03-25T10:09:04Z1996-01-01T00:00:00ZTitle: Розвиток іменникової конфіксації в історії української мови
Authors: Іншакова, Ірина Опанасівна1996-01-01T00:00:00ZОрганізація творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтваТомашевський, Володимир Володимировичhttp://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/93612024-03-19T09:03:39Z2003-01-01T00:00:00ZTitle: Організація творчої роботи молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва
Authors: Томашевський, Володимир Володимирович
Description: 1. Адамян А.А. Статьи об искусстве // Вопросы эстетики и теории искусства. - М.: Музгиз, 1961. - 432с.
2. Али-Заде А. А. Особенности анализа и синтеза в деятельности творческого воображения учащихся: автореф. дис... канд. псих. наук. - Баку, 1962. - 18 с.
3. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.
4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1980. -Т.1. - 230 с.
5. Анищенко Н. В. Формирование художественного восприятия младших школьников средствами комплексного взаимодействия искусства: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К.,1993. - 200 с.
6. Антология мировой философии. В 4 т. - М.: Мысль, 1969. - Т.1. - 567с.
7. Антонов А.В. Психология изобразительного творчества. - К.: Высшая школа, 1978. - 176 с.
8. Антонович Є. А., Свид С. П., Шпільчак В. А. Поглиблене вивчення образотворчого мистецтва у 1-6 класах: Методичні рекомендації. - К.: Рад. школа, 1990. - 52 с.
9. Аристотель. Сочинения в 4 т. — М.: Мысль, 1976. - Т. 1. - 456 с.
10. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. - М.: Прогресс, 1974. - 392 с.
11. Афанасьев В. Г. Научно-техническая революция, управление, образование. - М.: Политиздат, 1972. - 432 с.
12. Афасижев М.Н. Искусство как предмет комплексного исследования. - М.: Знание, 1983. -64 с.
13. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985. - 208 с.
14. Бабанский Ю. К. Оптимизация процессов обучения. - М.: Педагогика, 1977. - 256 с.
15. Бабанский Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1982. -192 с. 16. Бальчунене Г. Н. М. К. Чюрленис. - М.: Знание, 1975. - 30 с.
17. Барсова Л. Г. Н. А. Римский-Корсаков. - Л.: Музыка, 1986. - 96 с.
18. Бахур В. Т. Это неповторимое “я”. - М.: Знание, 1986. 192 с.
19. Беда Г. В. Живопись. - М.: Просвещение, 1986. - 192 с.
20. Безклубенко С. Д. Природа искусства. О некоторых сторонах художественного творчества. - М.: Политиздат, 1982. - 166 с.
21. Бекон Ф. Сочинения в 2 т. - М.: Мысль, 1977. - Т. 1. - 567 с.
22. Бердяев Н. А. Смысл творчества. - Л., 1931. - 186 с.
23. Белинский В. Г. Полн. собр. соч.: В 13 т. - М.: Изд-во АН СССР,1953 - 1959.-Т .З .- 467с.
24. Бехтерев В. М. Первоначальная эволюция рисунка. - Спб.,1910. - 50 с.
25. Білавич Г. До питання виявлення рівня сформованості естетичних цінностей школярів // Методи дослідження ціннісних орієнтацій учнівської молоді. - Івано-Франківськ, 1997. - С.63-69.
26. Благонадежина Л. В. Отношение детей к искусству и его возрастное развитие // Вопросы психологии. - 1968. - №4. - С. 960-104.
27. Блахут А. Н. Роль эстетического воспитания в развитии творческих способностей личности: Автореф. дис...канд. филос. наук. - К., 1984. - 25 с.
28. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. - Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. - 173 с.
29. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологические исследования). - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
30. Болотін Ю. П. Література і мистецтво як джерело морально-естетичних цінностей у вихованні учнів // Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. збірник. - К., 1997. - С. 143-145.
31. Боровиков О. Я.,Задорожний В. І. Уроки образотворчого мистецтва в 1-3 класах. -К.: Рад. школа. - 1972. - 151с.
32. Брезгалова В., Олійник Т. Розвиток художнього сприймання молодших школярів // Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Збірник науково-методичних праць. - Київ - Херсон, 1997. - 4.1. - С.40-42. 33. Букина Е. Е. О некоторых закономерностях формирования зрительных представлений // Вопросы психологии. - 1965. - №1. - С. 113-123.
34. Буряк В. К. Организация работы с рисунками учебника // Физика в школе. -1991. - №3. - С. 37-38.
35. Буряк В. К. Познавательная активность учащихся // Активизация учебной деятельности школьников. - Кривой Рог, 1995. - С. 14-15.
36. Бутенко В. Г. Організація естетичної освіти молодших школярів // Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Збірник науково методичних праць. - Київ - Херсон, 1997. -4.1. - С.42-44.
37. Ванслов В. В. Изобразительное искусство и музыка. - М.: Художник РСФСР, 1983. - 233 с.
38. Виховання естетичної культури школярів: Навч. посібник / І. А. Зязюн, Н. Є. Миропольська, Л. О.Хлєбнікова та ін. - К. - ІЗМН, 1998. -156 с.
39. Волков И. П. Приобщение школьников к творчеству. - М.: Просвещение, 1982. - 144 с.
40. Волков И.П. Цель одна - дорог много. - М.: Просвещение, 1990. - 159 с.
41. Володимирський А. В. Перемога моменту в житті дитини. (До справи дитячої художньої творчості). - К.: Червоний шлях, 1925. - 53 с.
42. Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под
ред. Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 285 с.
43. Вопросы теории и психологии творчества / Сост. Б.А.Лезин. Харьков, 1907. - 446 с.
44. Воронский А.К. Искусство видеть мир. - М.: Сов.писатель. 1987. - 701 с.
45. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика,1997. - 480 с.
46. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
47. Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1965. - 392 с.
48. Вульфов Б. З., Поташник М. М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы. - М.: Просвещение, 1983. - 207с. 49. Вяткин Б.А., Дорфман Л .Я. О системном анализе психических состояний // Новые исследования в психологии. - 1988. - №1(38) - С.3-8.
50. Гадалова І. М. Методика викладання музики у початкових класах. - К.: ІСДО, 1994. - 272 с.
51. Галкина О. И. Обучение рисованию в начальной школе. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953. - 100 с.
52. Гельвеций К. Об уме // Гельвеций К. Сочинения в 2 т. - М., 1973. - Т.1.- С. 143-481.
53. Герасимова И. А. Музыка и духовное творчество // Вопросы философии. - 1995. - №6. - С.87-97.
54. Глинская И. П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 1-3 классах. - К.: Рад. школа, 1978. - 111с.
55. Глинская И.П. Изобразительное искусство. Методика обучения в 4-6 классах. - К.: Рад. школа, 1981. - 125 с.
56. Гоббс Т. Избранные произведения: В 2 т. - М.: Мысль,1965.-Т.1. - 583 с.
57. Горальски А. Пути изучения творчества // Вопросы психологии. - 1986. - №5. - С. 175-176.
58. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. - Изд-во Московского ун-та. 1982. -208 с.
59. Горская Г. И. Организация учебно-воспитательного процесса в школе. - М.: Просвещение, 1977. - 272 с.
60. Григоровская Л. В. Развитие образного мышления младших подростков средствами музыки: Дис. канд. пед. наук.: 13.00.01. - К.: НИИ Педагогики, 1990. - 237с. 61. Гриценко І.В. Використання художнього діалогу в процесі формування
естетичного досвіду молодших школярів: Методичні рекомендації. - Херсон, ХДПУ, 2002. - 22 с.
62. Громов Е.С. Природа художественного творчества. - М.: Просвещение, 1986. - 237 с. 63. Давыдов В.В. Мир детства. Младший школьник. - М.: Педагогика, 1988. - 273 с.
64. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор. - 1996. - 247 с.
65. Декарт Р. Избранные произведения. - М.: Госполитиздат, 1950. - 710 с.
66. Державна національна програма «Освіта» / Україна XXI століття/. - К.: Райдуга, 1994-62 с.
67. Дидактика средней школы. / Под ред. М.М.Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - 319 с.
68. Додонов Б.И. В мире эмоций. - К.: Политиздат Украины, 1987. - 140 с.
69. Древе У.,Фурман Э. Организация урока. - М.: Просвещение, 1984. - 128 с.
70. Дягилева Н.В. Развитие творческой самостоятельности младших школьников на занятиях изобразительным искусством: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01. - К., 1988. -18 с.
71. Ермаш Г. Л. Искусство как мышление. - М.: Искусство, 1982. -277с.
72. Ермолаева-Томина Л. Б. Проблема развития творческих способностей детей // Вопросы психологии. - 1975. - №5. - С. 166-175.
73. Завалова Н. Д.,Ломов Б. Ф.,Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. - М.: Наука, 1986. - 174 с.
74. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. - М.: Педагогика, 1990. - 424 с.
75. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. - М.: Учпедгиз, 1960. - 311 с.
76. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1986. - Т.1. - 320 с.
77. Заславська О. В. Організація сучасного уроку // Початкова школа. - 1986. - №2. - С. 43-46.
78. Захарова В. Л. Навчання як умова формування творчості в образотворчій діяльності дітей дошкільного віку: Автореф. дис... канд.. пед. наук: 13.00.01 / Південноукраїнський педагогічний інститут ім.. К. Д. Ушинського. - Одеса, 1995. - 23 с. 79. Зинченко В. П. Продуктивное восприятие // Вопросы психологии. -1971. - №6. - С. 27-42.
80. Зинченко В. П.и др. Функциональная структура зрительной памяти. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1980. -272 с.
81. Зязюн І. А., Семашко О. М. Державна програма естетичного виховання. - К., 1987. - 48 с.
82. Игнатьев В. И. Вопросы психологического анализа процесса рисования. - М.: Известия АПН РСФСР, 1950.
83. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. - М.: АПН РСФСР, 1959. - 190 с.
84. Игнатьев Е.И. Психология рисунка и живописи. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1954. - 224 с.
85. Ильина Т. А., РудневаС. Д. К вопросу о механизме музыкального переживания // Вопросы психологии. - 1971. - №5. - С.66-74.
86. Искусство в жизни детей: Опыт худ. занятий с младшими школьниками / А. П. Ершова и др. - М.: Просвещение, 1991. - 128 с.
87. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца. - М.: Просвещение, 1981. - 192 с.
88. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? - М.: Просвещение, 1989. - 191 с.
89. Кабалевский Д. Б. Про трех китов и про многое другое. - М.: Дет. литература., 1976. - 244 с.
90. Кабиш І. Ю. Розвиток художніх здібностей дітей молодшого віку. - К.: Рад. школа, 1981. - 48 с.
91. Кант И. Критика чистого разума // Кант И. Сочинения в 6 т. - М.,1961. -Т.З - 528 с.
92. Кацахян М. Г. Мировоззрение и художественное творчество. - Ереван: Изд. АН АрмССР, 1986. - 194 с. 93. Кестлер А. Дух в машине // Вопросы философии. - 1993. - №10. - С.93-122.
94. Кетчхуашвили Г. Н. О роли установки в оценке музыкальных произведений // Вопросы психологии. - 1975. - №5. - С.63-69.
95. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 304 с.
96. Кириллова Г. Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. - М.: Просвещение, 1980. - 147с.
97. Коваль Л. Г. Воспитание чувства прекрасного: Методическое пособие. - К.: Рад. школа, 1993. - 120 с.
98. Коган А. І. Світогляд. Талант. Художня творчість. - К.: Знання, 1981. - 47с.
99. Кондрашова Л. В.,Сманцер А. П. Гуманизация педагогического процесса
в современной школе: История и современность. - Мн.: “Бестпринт”, 2001. - 308 с.
100. Кондрашова Л.В. Психолого-педагогические основы подготовки будущих учителей к творческой профессиональной деятельности // Формування творчої особистості у навчальному процесі. - Кривий Ріг.: КДПІ, 1998. - С.5-8.
101.Коновець С. В. Твори українського образотворчого мистецтва на уроках
в школі: Методичні рекомендації для вчителів образотворчого мистецтва. К., ІЗМН., 1997 - 62 с.
102. Козырева А. Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества. - П.,1994. - 344 с.
103. Корнеев Н. Г. Педагогический рисунок на доске // Начальная школа. - 1981. - №11. - С. 53-55.
104. Коротеева Е. Связь музыки и живописи в развитии художественно образного мышления школьников // Искусство в школе. - 1996. - №2. - С. 35-38.
105. Коссов Б. Б. Проблема психологии восприятия. - М.: Высшая школа, 1971. -320 с. 106. Костерин Н. П. Учебное рисование. - М.: Просвещение, 1980. -272с.
107. Костюк Г. С. Проблема развития ребенка в советской психологии // Вопросы психологии. - 1967. - №6. - С.23-45.
108. Котлярова Л. Т. Керівництво процесом розв’язання пізнавальних задач
образотворчого характеру: Автореф. канд..дис. - Харьків, 1995.
109. Красникова Е. И. Обзор зарубежных работ по проблемам восприятия музыки // Вопросы психологии. - 1981. №2. - С. 150-155.
110. Кремень В. Г. Національна освіта як соціокультурне явище // Учитель. - 1999. - №11-12. - С.10-17.
111. Кувшинов Н. И. Процесс развертывания образов в ориентировочный период деятельности у детей младшего школьного возраста.// Вопросы психологии. - 1966. - №3. - С. 105-116.
112. Кузин В. С. “Быстрое” восприятие у школьников в процессе рисования с натуры // Вопросы психологии. - 1971. -№2. - С.30-45.
113. Кузин В. С. Изобразительное искусство в 1-4 классах малокомплектной начальной школы. - М.: Просвещение, 1988. - 112 с.
114. Кулаев К. А. Бакушинский: “Чутко воспринимать и переживать художественное оформление жизни.”// Искусство в школе. -1992. - №2. - С. 55-60.
115. Культура и художественное воспитание: Сб. статей / Под ред. М. М. Берлянчик, В. Г. Бутенко. Новосибирск. - Херсон, 1991. -256 с.
116.Кутырев В. А. Осторожно, творчество!// Вопросы философии. - 1994. - №7/8. - С.72 - 81. 121. Леонтьев А. А. Научите человека фантазии // Вопросы психологии. 1998. - №5. - С. 82-85.
122. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.
124. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1972. - 576 с.
125. Лернер І. Я. Дидактичні основи методів навчання. - М.: Педагогіка., 1981. -186 с.
126. Лилов А. Природа художественного творчества / Пер. с болг. - М.: Искусство, 1981. - 479 с.
127. Лихачев Д. С. Очерки по психологии художественного творчества. Спб. Блиц, 1996. - 160 с.
128. Логачевська С. П. Дидактичні основи організації диференційованого навчання молодших школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук.: 13.00.01./ Кіровоградський державний педагогічний університет ім. Володимира Винниченка. - Кіровоград, 1998. - 17 с.
129. Лозинця В. С. Психологія і педагогіка. - К.: Ек Обб, 1999. - 304 с.
130. Лук А. Н. Мышление и творчество. - М.: Политиздат, 1976.- 144 с.
131. Лук А. Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. - 126 с.
132. Лук А.Н. Юмор, остроумие, творчество. - М.: Искусство, 1972. - 183 с.
133. Любимова Е. Д. Об особенностях восприятия стихотворений младшими школьниками // Вопросы психологии. - 1974. - №1. - С.131-137.
134. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія. - К.: МАУП, 2000. - 256 с.
135. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. - 1989. - №6. - С. 29-33.
136. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Просвещение, 1977. -240 с.
137. Машенко Н. М. Слово, музыка, образ. - К.: Рад. школа, 1982. - 97 с.
138. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. - М.: Музыка, 1976. -254 с.
117. Лабунская Г. В. Изобразительное творчество детей. - М.: Просвещение, 1965. - 208 с.
118. Лабунская Г. В., Назаревская Г. А., Рожкова Е. Е. К вопросу о методах обучения рисованию в начальной школе. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.
119. Лавров П. Л. Избранные произведения: В 2 т. - М.: Мысль,1965. -Т.1. - 752 с.
120. Легенький Ю. Г. Содружество искусств. - К.: Мистецтво, 1987. - 68 с. 121. Леонтьев А А. Научите человека фантазии // Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С. 82-85.
122. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат,1975. - 304 с.
123. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М.: МГУ, 1971. - 38 с.
124. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. - М.: МГУ, 1972. - 576 с.
125. Лернер І. Я. Дидактичні основи методів навчання. - М.: Педагогіка, 1981. -186 с.
126. Лилов А. Природа художественного творчества / Пер. с болг. - М.: Искусство, 1981. - 479 с.
127. Лихачев Д. С. Очерки по психологии художественного творчества. Спб Блиц, 1996. - 160 с.
128. Логачевська С. П. Дидактичні основи організації диференційованого навчання молодших школярів: Автореф. дис... канд. пед. наук. 13.00.01./ Кіровоградський державний педагогічний університет ім. Володимира Винниченка. - Кіровоград, 1998. - 17 с.
129. Лозинця В. С. Психологія і педагогіка. - К.: Ек Обб, 1999. - 304 с.
130. Лук А. Н. Мышление и творчество. - М.: Политиздат, 1976. - 144 с.
131. Лук А. Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978. - 126 с.
132. Лук А. Н. Юмор, остроумие, творчество. - М.: Искусство, 1972. - 183с.
133. Любимова Е.Д. Об особенностях восприятия стихотворений младшими
школьниками // Вопросы психологии. - 1974. - №1. - С.131-137.
134. Максименко С. Д., Соловієнко В. О. Загальна психологія. - К.: МАУП, 2000. - 256 с.
135. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вопросы психологии. - 1989. -№6. - С.29-33.
136. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Просвещение, 1977. - 240 с.
137. Машенко Н. М. Слово, музыка, образ. - К.: Рад. школа, 1982. - 97с.
138. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. - М.: Музыка, 1976. - 254 с. 139. Межпредметные связи в преподавании искусства в школе / Под ред. В.В.Квятковского. - М.: НИЧОП, 1981. - 95 с.
140. Мейлах Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие. - М.: Искусство, 1983. - 318 с.
141. Мелик-Пашаев А. А. Автореф. дис... канд. псих. наук. - М.,1976. - 18 с.
142. Мелик-Пашаев А. А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С. 15-23.
143. Мелик-Пашаев А. А. Светлотные отношения в детском изобразительном творчестве // Новые исследования в психологии. - 1980. -№2(23). - С.73.
144. Мельничук С. Г. Естетичне та трудове виховання молодших школярів: Посібник для студентів педагогічних факультетів, вчителів початкових класів, вихователів груп продовженого дня. - К., Міністерство освіти України, 1994. -100 с.
145. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Т. С. Комаровой. - М.: Просвещение, 1991. - 256 с.
146. Мирошник И. М. Цвет как стимул формирования непосредственно эмоционального отношения к музыке у детей // Новые исследования в психологии. - 1987. -№1(36) . - С. 55-58.
147. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 1981. - 240 с.
148. Мясищев В. Н., Готсдинер А. Л. Влияние музыки на человека по данным
электроэнцефалогических и психологических показателей // Вопросы психологии. - 1975. - №1. - С. 54-67.
149. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988. - 254 с.
150. Натадзе Р. Г. Установочное действие воображения в школьном возрасте // Вопросы психологии. - 1978. - №5. - С. 63-72.
151. Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті (Проект). -К., 200. - 16 с.
152. Неверов В. Межпредметные связи в преподавании искусства в школе. - М.: Просвещение, 1981. -245 с. 153. Неизвестный Э. О синтезе искусств // Вопросы философии. -1989. - №7. - С.73 -82.
154. Неменский Б.М. Искусство - это особая форма познания // Вопросы философии. - 1996. - №2. - С.36-38.
155. Неменский Б.М. Мудрость красоты. - М.: Просвещение, 1987. - 255 с.
156. Никифорова О. И. Исследования по психологии художественного творчества. - М.: МГУ, 1972. - 154 с.
157. Ожегов С.И Словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1987. -750 с.
158. Олійник В. Проблеми естетичного виховання молодших школярів у сучасних умовах // Збірник накуових праць: Педагогічні пошуки. - Херсон, ХДПУ, 1998. - Вип II. - С. 123-125.
159. Олійник В. Формування у молодших школярів навичок образотворчого мистецтва // Актуальні проблеми розбудови національної освіти: Збірник науково-методичних праць. - Київ - Херсон, 1997. - Ч.І. - С.132-134.
160. Ольшанникова А. Е., Рабинович Л. А. Опыт исследования некоторых индивидуальных характеристик эмоциональности // Вопросы психологии. - 1979. - №3. - С. 65-75.
І6І.Онищук В. А. Типы, структура и методика урока в школе. - К.: Рад. школа, 1976. - 184 с.
162. Орієнтовна програма естетичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл / За ред. Т. І. Цвелих. - К.: Рад. школа, 1971. - 124 с.
163. Орієнтовний зміст виховання в національній школі: Методичні рекомендації (Кол. авт. за заг. ред. Є. І.Коваленко. - К.: ІЗМН, 1996. - 136 с.
164. Осницький А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. - М.: Знание, 1986. - 64 с.
165. Панкевич Г. И. Некоторые вопросы взаимоотношения искусства, науки и техники // Вопросы философии. - 1988. - №3. - С. 141-144.
166. Пекелис В.Д. Твои возможности, человек! - М.: Знание, 1986. - 272 с. 167. Пиаже Ж. Теория Пиаже // История зарубежной психологии 30-60-е годы XX века. - М., 1986. - 342 с.
168. Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества. - М.: Педагогика, 1972. - 184 с.
169. Платон. Избранные диалоги. - М.: Худ. литература, 1965. - 442 с.
170. Платонов К. К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. - 256 с.
171. Познавательные процессы и способности в обучении / Под. ред. В. Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 1990. - 142 с.
172. Полуянов Ю. А. Дети рисуют. - М.: Педагогика, 1988. - 173 с.
173. Полуянов Ю. А. Методы изучения детского рисунка // Новые исследования в психологии. - 1980. - №2(23). - С.68-73.
174. Полуянов Ю.А. Оценка развития комбинаторных способностей //
Вопросы психологии. - 1998. - №3. - С. 125-136.
175. Полуянов Ю. А. Соотношение учебной деятельности и творчества детей на занятиях изобразительным искусством // Вопросы психологии. - 1998. - №5. - С. 94-101.
176. Полуянов Ю. А. Формирование способности целостного восприятия цвета у детей // Вопросы психологии. - 1980. - №1. - С. 101-111.
177. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976. - 280 с.
178. Постоногова Л. П. Влияние цветовых и графических элементов на характер творческой активности младших школьников в процессе изобразительной деятельности: Автореф. дис...канд. пед. наук. - М., 1977. - 21 с.
179. Приступа Г. О. О типе, структуре и методах уроков // Начальная школа. - 1990. - №11. - С.54-58.
180. Програма середньої загальноосвітньої школи. Образотворче мистецтво - К.: Рад. школа, 1986. - 40 с.
181. Програми для шкіл (класів) з поглибленим теоретичним і практичним вивченням образотворчого мистецтва та архітектури ( І-ІІ класи). - Укладачі: Антонович Є. А., Свид С. П., Шпільчак В. А. - К.: Рад. школа, 1990. - 88 с. 182. Процив В. И., Кириченко Н. А. Уроки изобразительного искусства в школе. - К.: Рад. школа, 1983. - 112 с.
183. Психология процессов художественного творчества / Под ред. Б. С. Мейлаха. - Л.: Наука, 1980. - 286 с.
184. Психология: Словарь / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
185. Пути изучения детского творчества / Под ред. В. А. Артемова, Н. А. Рыбникова. - М.: Тип. ЦК ВССР, 1924. - 59 с.
186. Пьянкова Н. В. Особенности воображения младших школьников в творческой деятельности: Автореф. дис...канд. пед. наук. - М., 1978. - 20 с.
187. Рагозіна В. Особливості методики розвитку творчих здібностей // Мистецтво та освіта. - 1997. - №2. - С. 7-8.
188. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А. М. Матюшкина
-М .: Педагогика, 1991. - 161 с.
189. Развитие эстетической активности школьников: Пособие для учителя /
Под ред. В. Г. Бутенко. - К.: АПН Украины, 1992. -174 с.
190. Рибалко В. В. Психологія розвитку творчої особистості: Навч. посібник. - К., 1996. - 236 с.
191. Римський-Корсаков М. А. Літопис мого музичного життя. - М.: Музика,1980. - 454 с.
192. Риччи К. Дети-художники. - Болонья, 1911.
193. Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. - 1990. - №1. - С. 164-168.
194. Рожина Л. Н. Некоторые условия возникновения интереса к переживаниям и мыслям литературных героев у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. - 1996. - №2. - С. 139-146.
195. Рожкова Е. Е. Изобразительное искусство в школе. - М.: Просвещение, 1976. - 119 с. 196. Розов А. И. Психологические предпосылки музыкального эффекта в свете общей концепции продуктивной деятельности // Вопросы психологии. - 1981. - №4. - С.80-90.
197. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. - М.: Просвещение, 1980. - 239 с.
198. Ростовцев Н. Н., Терентьев А. Е. Развитие творческих способностей на занятиях рисованием. - М.: Просвещение, 1987. - 176 с.
199. Ротенберг В. С., Тихомиров О. К. О возможном механизме связи сновидений с творчеством // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С.130.
200. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989. -
488 с.
201. Рычик М. В. Наглядно-образное осмысливание учебного материала // Начальная школа. - 1997. - №6. - С. 81-84.
202. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. - К.: Генеза,1999. - 368 с.
203. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності. - К.: Освіта, 1995. - 159 с.
204. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах. - К.: Маgistг-S, 1997.
- 256 с.
205. Світова художня культура: Програма для шкіл різного типу ( І-П класи) / Укладачі: О. П. Щолокова, Л. М. Ващенко. - К.: ІЗМН, 1997. - 48 с.
206. Секун В. И. Психология активности. - Минск, 1996. -280 с.
207. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. - М.: Педагогика, 1984. - 95 с.
208. Соловьева А. И. Характеристика анализа и синтеза в процессе формирования художественного образа музыкального произведения // Вопросы психологии. - 1973. - №5. - С.105-106.
209. Сорока О. В. Підготовка майбутнього вчителя до інтегративного використання образотворчого мистецтва в початковій школі: Автореф. дис...канд. пед. наук: 13.00.04 / Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. К. Д. Ушинського. - Одеса, 2001. - 20 с. 210. Средства обучения и методика их использования в начальной школе / Под ред. Г. Суворовой. - М.: Просвещение, 1990. - 160 с.
211.Станэк Ю. В. Развитие изобразительных способностей младших школьников на занятиях рисованием // Вопросы психологии. - 1970. - №6. - С. 134-137.
212. Стебловская Л.П. Учитесь рисовать. - К.: Рад. школа, 1987. - 64 с.
213. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - К.: Рад. школа, 1985. - 557с.
214. Талановита особистість: сім’я, школа, держава: Тези доповідей та виступів на Міжнародній наково-практичній конференції 11-15 травня 1994 р. у м. Києві / О. В.Киричук та ін. - К., Український центр творчості та юнацтва, 1994. - 168 с.
215. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной активности учащихся. - М.: Просвещение, 1988. - 175 с.
216. Творческий процесс и художественное воспитание. - Л.: Наука, 1978. - 280 с.
217. Творчі можливості учнів та оцінка рівня їх сформованості. - К.: ІСДО. - 1993 - 19 с.
218. Творчість і самореалізація особи / Ред. кол.: Л.Т.Левчук та ін. - К.: Либідь, 1992. - 134 с.
219. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. - М.: Педагогика, 1985. - Т.1. - 328 с.
220. Тименко В. П. Розвиток творчої уяви молодших школярів // Початкова школа. - 1991. - №2. - С. 17-20.
221. Тихомиров О. К. Теоретические проблемы исследования бессознательного // Вопросы психологии. - 1981. - №2. - С.31-39.
222. Тищенко В. П. Мова малюнків. - К.: Спалах ЛТД, 1998. - 56 с.
223. Тищенко В. П. Обдаровані пальчики. - К.: Спалах ЛТД, 1998. - 48 с.
224. Толстой Л. Н. Что такое искусство? - М.: Изд. “Посредника”, 1898. - 48 с.
225. Томашевський В.В. Музика на уроках образотворчого мистецтва // Мистецтво та освіта. - 1999. - №1. - С. 13-17. 226. Томашевський В.В.Розвиток творчих здібностей учнів на уроках образотворчого мистецтва // Рідна школа. -2000. - №4. - С.48-49.
227. Томашевський В. В. Проблема та умови організації творчої роботи на уроках образотворчого мистецтва // Рідна школа. - 2000. -№9. - С.66-67.
228. Томашевський В. В. Музика як засіб активізації творчих здібностей молодших школярів // Придніпровський науковий вісник. Філологія. Педагогіка. -1998. - №1-2 (96-97). - С.116-121.
229. Торшина К. А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии // Вопросы психологии. - 1998. - №4. - С. 123-132.
230. Тушева В. В. До питання про формування творчого мислення учнів // Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах: Науково-методичний збірник. - Харків: ХДПУ, 1996. - С. 304-305.
231.Уманский Л. И., Лутошкин А. Н. Психология и педагогика работы комсорга. - М.: Молодая гвардия, 1984. - 206 с.
232. Философский энциклопедический словарь / Под ред. Л. Ф.Ильичева. -М.: Сов. энциклопедия, 1983. - 840 с.
233. Философская энциклопедия / Под ред. Ф. В. Константинова. - М.: Сов. энциклопедия, 1970. - 740 с.
234. Формирование эстетического отношения к искусству у детей дошкольного и младшего школьного возраста / Отв. ред. и сост. В.Г.Бутенко. - М.: АПН СССР, 1991. - 296 с.
235. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.- 288 с.
236. Харламова Л. А. Аманис И. К. Развитие воображения у детей на уроках изоискусства. - Рига: Латв. ун-т, 1990. - 66 с.
237. Художественное и научное творчество / Под ред. Б. С. Мейлаха. - Л.: Наука, 1972. - 336 с. 238. Художественное творчество. Вопросы комплексного изучения. - Д.: Наука, 1982. - 286 с.
239. Художественное творчество и ребенок. Под ред. Н. А.Ветлугиной. - М.: Педагогика, 1972. - 288 с.
240. Чайковский П. И. Лебединое озеро - М.: Изд-во Большого театра СССР, 1973. - 24 с.
241.Чеботова Я. В. Формирование воображения в процессе изобразительной деятельности: Дис... канд. псих. наук. - К.: Ун-т ВД МВД Украины, 1995. - 150 с.
242. Черепанов В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. - М.: Педагогика, 1989. - 152 с.
243. Шаталов В. Ф. Точка опоры. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.
244. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1. - 304 с.
245. Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. -М .: Педагогика, 1975. - 200 с.
246. Шеллинг Ф. Избранные произведения. - М.: Мысль, 1973. - Т.1. - 639 с.
247. Щебланова Е. И. Индивидуальные особенности развития мышления у младших школьников при специальном обучении // Новые исследования в психологии. - 1991. - №2(6). - С.34.
248. Щербаков В. С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. - М.: Просвещение, 1969.
249. Экономцев И. Н. Духовность и творчество // Вопросы философии. - 1996. - №2. - С. З-4.
250. Эльконин Д. Б. Детская психология. - М.: Учпедгиз, 1960. - 327 с.
251. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды // Под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 554 с.
252. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978. - 302 с.
253. Юм Д. Сочинения: В 2 т. - М.: Мысль, 1965. - Т.1. - 457 с. 254. Яковлева Е.Л. Развитие творческого потенциала личности // Вопросы психологии. - 1996. - №3. - С.28-34.
255.Ямницький М. Г. Вплив емоціогенних ситуацій на творчу діяльність учнів: Дис... канд.. псих. наук. - Одесса, 1993. - 144 с.
256. Ярошевский М. Г. Психология творчества и творчество в психологии // Вопросы психологии. - 1985. - №6. - С. 14-26.2003-01-01T00:00:00ZПедагогічне коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної діяльностіДревняк, Лада Петрівнаhttp://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/85032024-01-31T08:05:43Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Педагогічне коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної діяльності
Authors: Древняк, Лада Петрівна
Abstract: У дисертації подано теоретичне узагальнення та нове наукове вирішення
проблеми педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого
року життя у процесі комунікативної діяльності, обґрунтовано педагогічні
умови щодо забезпечення процесу коригування, розроблено модель,
діагностувальну та апробовано експериментальну методики педагогічного
коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі
комунікативної діяльності, що надало можливість дійти висновків.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити й
експериментально перевірити модель, педагогічні умови та методику
педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у
процесі комунікативної діяльності.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: вперше визначено й
науково обґрунтовано педагогічні умови коригування мовленнєвих помилок у
дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної діяльності (активізація
позитивної настанови вихователів ЗДО на коригування мовлення дітей п’ятого
року життя, створення активного комунікативно-мовленнєвого середовища,
залучення батьків до активної взаємодії); сутність феномену «педагогічне
коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі
комунікативної діяльності»; виявлено критерії з відповідними показниками
(фонетичний з показниками: звуковимова, фонематичний слух, виразність
мовлення; граматичний з показниками: морфологічна правильність мовлення,
синтаксична правильність мовленнєвих висловів, наявність оцінно-контрольних
3
дій; лексичний із показниками: семантична правильність, нормативність
уживання лексики); схарактеризовано рівні (достатній, середній, низький)
розвитку мовлення дітей п’ятого року життя; розроблено модель педагогічного
коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі
комунікативної діяльності; уточнено поняття «корекція», «коригування»,
«нормативність мовлення», «мовленнєві помилки», «комунікативна
діяльність», «комунікативна діяльність дітей п’ятого року життя»,
«комунікативна діяльність як засіб коригування мовленнєвих помилок у дітей
п’ятого року життя».
Практична значущість дослідження полягає в розробці й
експериментальній апробації діагностичної та експериментальної методик
педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у
процесі комунікативної діяльності; презентації авторської розробки
«Мовленнєва розминка»; розробленні системи роботи з вихователями
(Майстер-клас на тему «Мовленнєва розминка, як інструмент профілактики та
подолання мовленнєвих помилок у дошкільників», адресна листівка з
прикладом мовленнєвої розминки, Методичні рекомендації «Мовленнєва
розминка як сучасна форма розвитку мовлення дошкільника (з прикладами)»,
збірник ігор «Граматика для дошкільнят»); розробленні програми роботи з
батьками (Круглий стіл для батьків вихованців, пам’ятка для батьків з
прикладами ігор); циклу занять навчально-коригувальної спрямованості;
систематизації добірки ігор із Питайликом, які стимулювали дітей до оцінноконтрольної діяльності.
Матеріали дослідження можуть бути використаними в закладах вищої
педагогічної освіти, фахової передвищої освіти; у викладанні фахових і
психолого-педагогічних дисциплін у змісті фахової підготовки майбутніх
вихователів закладів дошкільної освіти; у діагностуванні й коригуванні
мовленнєвих помилок у дітей вихователями закладів дошкільної освіти; у
розробленні посібників, підручників для студентів і фахівців галузі дошкільної
освіти. Результати дисертаційного дослідження можуть бути рекомендовані
4
студентам для написання тез доповідей, рефератів, курсових і кваліфікаційних
робіт; викладачам закладів вищої освіти; слухачам курсів підвищення
кваліфікації; аспірантам під час підготовки наукових статей, написання
посібників, методичних рекомендацій тощо.
У вступі обґрунтовано актуальність теми дослідження, визначено
його об’єкт, предмет, мету, завдання, схарактеризовано методи роботи,
розкрито наукову новизну, практичну значущість дисертації, подано
відомості щодо апробації та впровадження одержаних результатів,
загальну кількість публікацій, структуру й обсяг дисертації.
У першому розділі «Теоретичні засади педагогічного коригування
мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної
діяльності» проаналізовано стан дослідження проблеми педагогічного
коригування мовленнєвих помилок у сучасній педагогічній науці, визначено
сутність та структуру феномену «педагогічне коригування мовленнєвих
помилок у дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної діяльності»,
уточнено поняття «корекція», «коригування мовлення», «нормативність
мовлення», «комунікативна діяльність як засіб удосконалення мовлення».
Під педагогічним коригуванням мовленнєвих помилок у дітей п’ятого
року життя у процесі комунікативної діяльності розуміємо процес науково
обґрунтованих і методично правильних дій з боку дорослого (вихователя,
батьків), спрямований на виправлення мовленнєвих помилок, які допускаються
дітьми у процесі спілкування як з дорослими, так і однолітками, серед
знайомих людей та незнайомців.
Комунікативну діяльність як засіб коригування мовленнєвих помилок
розуміємо як процес спілкування дітей з дорослими та однолітками у
педагогічно-доцільному активному комунікативно-мовленнєвому середовищі,
керівна роль у якому належить дорослому, та яка спрямована на коригування
мовлення дітей.
У другому розділі «Експериментально-дослідна робота з
педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року
5
життя у процесі комунікативної діяльності» визначено критерії і
показники, схарактеризовано рівні розвитку мовлення дітей п’ятого року
життя, обґрунтовано педагогічні умови коригування мовленнєвих помилок у
дітей п’ятого року життя у процесі комунікативної діяльності, розроблено й
апробовано діагностичну та експериментальну методики; представлено модель
педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у
процесі комунікативної діяльності, наведено результати констатувального і
прикінцевого етапів дослідження.
Під педагогічними умовами розуміємо сукупність спеціально
організованих заходів (обставин) і видів діяльності, що забезпечують
можливість ефективного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого
року життя в процесі комунікативної діяльності.
На формувальному етапі експерименту було розроблено модель
педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого року життя у
процесі комунікативної діяльності, яка охоплювала мету, методологічні
підходи, принципи, етапи, педагогічні умови, критерії, засоби, форми, методи,
результат педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого
року життя у процесі комунікативної діяльності.
Метою першого, інформаційно-настановного(підготовчого) етапу, було
вироблення позитивної настанови вихователів груп загального розвитку для
дітей п’ятого року життя та їх батьків на коригування мовленнєвих помилок у
процесі комунікативної діяльності та набуття необхідних знань щодо сутності
понять «мовленнєві помилки», «нормативність мовлення», «комунікативна
діяльність», «педагогічне коригування», усвідомлення значущості формування
мовленнєвої компетентності для майбутнього випускника ЗДО та планування
комунікативно-мовленнєвої діяльності дітей п’ятого року життя; алгоритм
підготовки і проведення заходів, спрямованих на коригування мовленнєвих
помилок.
Другий етап, імітаційно-практичний передбачав вироблення у дітей
навичок правильної і чіткої звуковимови, граматичної правильності мовлення
6
за зразком педагога. Змістовим аспектом роботи на другому етапі були
розроблені нами методичні рекомендації «Мовленнєва розминка, як сучасна
форма розвитку мовлення дошкільника» з прикладами, а також посібника
«Граматика для дошкільнят» (збірник ігор, спрямованих на профілактику та
коригування мовленнєвих помилок).
Третій – репродуктивно-коригувальний етап мав на меті закріплення
навичок нормативного мовлення у дітей, а також формування у них здатності
до оцінно-контрольної діяльності в комунікативно-ігровій. Змістове
наповнення другого етапу забезпечував розроблений цикл занять із Павучкомзвуковичком коригувальної спрямованості.
Метою четвертого – оцінно-контрольного – стало занурення
дошкільників в оцінно-контрольну мовленнєво-коригувальну комунікативну
діяльність. Упродовж цього етапу дітям були запрпоновані мовленнєві ігри та
вправи оцінно-коригувальної спрямованості.
Підтверджено, що впровадження моделі та експериментальної
методики педагогічного коригування мовленнєвих помилок у дітей п’ятого
року життя у процесі комунікативної діяльності сприяло досягненню
позитивних змін у рівнях розвитку мовлення дітей п’ятого року життя
експериментальної групи порівняно з контрольною.
Description: 1. Гавриш Н. Впроваджуємо Базовий компонент дошкільної освіти (нова
редакція). Дошкільне виховання. 2021. №3. С. 3–8.
2. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти)
(нова редакція) від 12.01.2021. № 33. URL:
https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazov
oho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.Pdf (дата звернення: 10.01.2022)
3. Рогачко-Островська М. С. Підготовка майбутніх вихователів закладів
дошкільної освіти до розвитку креативного мовлення дітей передшкільного віку
: дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Південноукраїнський. нац. пед. ун-т ім. К. Д.
Ушинського. Одеса, 2020. 355 с.
4. гончаренко С. Український педагогічний словник / за ред.. С. Головка. Київ :
Либідь, 1997. 373 с.
5. Спеціальна педагогіка : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О.В. Мартинчук,
І.М. Маруненко, К.В. Луцько та ін. Київ : Київ. ун-т імені Бориса Грінченка, 2017.
364 с
6. Колишкін О. В. Вступ до спеціальності «Корекційна освіта» : навч. посібник.
Суми : Університетська книга, 2013. 392 с.
7. Миронова С.П., Гаврилов О.В., Матвеєва М.П. Основи корекційної педагогіки :
навчальний посібник. Камянець-Подільський, 2010. 117 с.
8 Хохліна О.П. Психологічні засади проведення корекційної роботи з дітьми, що
мають порушення психофізичного розвитку. Проблеми освіти : наук. зб. Ін-т інов.
техн. і змісту осв. МОН молоді та спорт Укр. Київ, 2011. Вип.67. С.70-74.
9. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології : навч. посібник. Київ : Вища
шк., 1994. 143 с.
10. Хохліна О. П. Корекційно-розвивальна робота в системі загальної освіти.
Дефектологія. 2000. № 2. С. 11–16.
11. Корекційно-розвивальні технології навчання дітей з комплексними
порушеннями розвитку : навчально-методичний посібник / Чеботарьова О. В.,
Блеч Г. О., Гладченко І. В., Бобренко І. В., Мякушко О. І., Сухіна І. В., Трикоз С.
В. За наук. ред. О.В. Чеботарьової, О.І. Мякушко. Київ : ІСПП імені Миколи
Ярмаченка НАПН України, 2020. 558 с.
12. Clarke A.D., Clarke А.М. Thirty years of child psychology: a selective review.
Journal of Child Psychology and Psychiatry,1986. V. 27, Issue 6. P. 719-759.
13. Особистість у розвитку: психологічна теорія і практика : монографія / за ред.
С. Д. Максименка, В. Л. Зливкова, С. Б. Кузікової. Суми : Вид-во СумДПУ імені
А.С. Макаренка, 2015. 430 с.
14. Богуш.А., Савінова Н. Педагогічне коригування мовлення дітей дошкільного
віку в ігровій діяльності : монографія. Миколаїв, 2007. 252 с.
15. Тарасун В. Концепція державного стандарту освіти учнів з порушеннями
мовленнєвого розвитку. Дефектологія. 2000. № 2. С. 2 – 10.
16. Дем’яненко О. Є. Формування слуховимовних навичок у шестилітніх учнів у
ситуації багатомовності : автореф. дис. … канд. пед. наук. Одеса, 2004. 21с.
17. Новий тлумачний словник української мови у 4 т. Київ : Аконіт, 1999. Т. 2. 912
с.
18. Колупаєва А. А. Формування у першокласників з мовленнєвими вадами
уявлень про фонетичну і графічну системи рідної мови : автореф. дис… канд. пед.
наук. Київ, 1998. 18 с.
19. Савінова Н. В. Коригування мовлення дітей старшого дошкільного віку в
ігровій діяльності : дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Південноукраїнський держ.
педагогічний ун-т ім. К.Д.Ушинського. Одеса, 2005.
20. Українська мова. Енциклопедія. Київ : «Українська енциклопедія» ім. М. П.
Бажана, 2000. 751 с.
21. Пентилюк М. І. Культура мови і стилістика. Київ : Вежа, 1994. 240 с.
22. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Програма та
методичні рекомендації / укл. А. М. Богуш. Одеса : Маяк, 1999. 88 с.
23. Українська мова за професійним спрямуванням: навчальний посібник / Н. М.
Савчук. Умань : ВПЦ «Візаві», 2019. 160 с.
24. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення. Львів : Світ, 1990. 232 с.
25. Пентилюк М. І. Наукові засади комунікативного спрямування навчання мови.
Українська мова і література в школі. 1999. №3. С. 8−10.
26. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. Львів : Світ, 1990. 232 с.
27. Кулібчук Л. М. Розвиток образного мовлення учнів 5 – 7 класів : автореф. дис.
…канд. пед. наук. Одеса, 1999. 18 с.
28. Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей
дошкільного віку : монографія. Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2014. 104 с.
29. Богуш А. М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку : навч.
посіб. Київ : Видавничий дім «Слово», 2003. 344 с
30. Теоретичні та методичні основи розвитку комунікативної компетентності
майбутніх фахівців сфери обслуговування : навч.метод. посібник / Г. С.
Дегтярьова, Л. А. Руденко. Київ : Педагогічна думка, 2010. 192 с.
31. Мельничайко В. Я. Творчі роботи на уроках української мови:
Конструювання. Редагування. Переклад : посіб. для вчителів. URL :
https://moodle.znu.edu.ua/pluginfile.php/196196/mod_resource/content/3/%D0%9C%D
0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B0%D0%B9%D0%BA
%D0%BE%20%D0%92.%20%D0%A2%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D1%
96%20%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%20%D1%83%20
%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%96.pdf (дата звернення 12.04.2022).
32. Бадер В. І. Взаємозв’язок у розвитку усного і писемного мовлення молодших
школярів. автореф. дис. … д-ра психол. наук. Київ, 2004. 36 с.
33. Лагутіна А. В. Внутрішньомовні джерела стилістичних помилок. URL :
https://www.dnu.dp.ua/docs/ndc/2021/9_Suchasni_pidhodi_ta_innov_tend_u_vivch_mo
v.pdf (дата звернення 10.03.2022).
34. Бондаренко Т.Г. Типологія мовних помилок та їх усунення під час
редагування журналістських матеріалів : дис. … канд. філол. наук: 10.01.08/
Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. Київ, 2003. 201 с.
35. Бондаренко Т. Г. До проблеми феномена помилки. Вісник Черкаського
університету. 2001. Вип. 23. С.5.
36. Богуш А. М. Лінгводидактичний підхід до класифікації помилок у мовленні
дошкільників. URL :
http://dspace.pdpu.edu.ua/bitstream/123456789/2934/1/Bogush.pdf (дата звернення
12.05.2022).
37. Трофименко Л. І. Шляхи подолання загального недорозвитку мовлення у дітей
дошкільного віку : монографія. Київ : ІСП НАПН України, 2014. 144 с.
38. Трофименко Л.І. Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого
дошкільного віку із ЗНМ : Програмно-методичний комплекс. Київ : ПП
«Актуальна освіта», 2013. 108 с.
39. Програма розвитку дитини від народження до шести років Я у Світі (2019).
URL : https://mon.gov.ua/storage/app/media/programy-rozvytku-ditey/programma-yay-sviti.pdf (дата звернення 12.09.2023).
40. Богуш А.М. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції
дошкільників. Наука і освіта : наук.-практ. журнал Південного наукового центру
АПН України. № 1–2. 1998. С. 16–20.
41. Савінова Н. В., Корнієнко І. В., Берегова М.І. Викладання курсу «Логопедія»
студентам спеціальності «Спеціальна освіта» : навч.-метод. посібник. Миколаїв,
2020. 229 с.
42. Ніколайчук Г. І. Роль особистісного та соціального досвіду в процесі
розуміння літературних текстів. Психологія: реальність і перспективи. - 2013.
Вип. 2. С. 136-13
43. Богуш А М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика : теорія і методика
навчання дітей рідної мови : підруч. для студ. вищ. навч. закл. Київ : Вища школа,
2007. 542 с.
44. Богуш А. М., Луцан Н. І. Мовленнєва-ігрова діяльність дошкільників :
мовленнєві ігри, ситуації, вправи. Київ.: Видавничий дім «Слово». 2012. 304 с.
45. Гавриш Н. Художньому слову – гідне місце в освітньому просторі. Дошкільне
виховання. 2006. № 3. С. 15–19.
46. Михайличенко О. В. Основи загальної та музичної педагогіки: теорія та
історія : навч. посібник для студ. музичних спеціальностей. Суми : Наука, 2004.
210 с.
47. Пєхота О. М., Кіктенко А. З. Освітні технології : навч.- метод. посіб. Київ: А.
С. К., 2001. 256 с.
48. Мартиненко І. В. Особливості комунікативної діяльності дітей старшого
дошкільного віку з системними порушеннями мовлення : монографія. Київ : ДІА,
2016. 304 с.
49. Приходько Ю. О., Юрченко І. В. Психологічний словник-довідник : навч.
посіб. Київ : Каравела, 2012. 328 с.
50. Богуш А. М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до 7 років :
монографія. Київ : Видавничий дім «Слово», 2004. 374 с.
51. Піроженко Т.А. Комунікативно-мовленнєвий розвиток дитини : монографія.
Київ : Нора-принт, 2002. 308 с.
52. Мартиненко І. В. Психологічні засади формування комунікативної діяльності
дітей старшого дошкільного віку з системними порушеннями мовлення : дис. ... дра . псих. наук : 19.00.08 / Нац.пед.ун-т ім. М. П. Драгоманова. Київ, 2017. 502 с.
53. Мартиненко І. В. Рефлексія в комунікативній діяльності дошкільників із
системними порушеннями мовлення. Наука і освіта. 2016. № 2-3. С. 63-69.
54. Алла Михайлівна Богуш – вчений-педагог, академік НАПН України :
біобібліогр. покажч. URL :
https://lib.iitta.gov.ua/706495/1/%D0%91%D0%BE%D0%B3%D1%83%D1%88%20
%D0%90..pdf (дата звернення 10.06.2023).
55. Тесленко С. О. До проблеми формування комунікативної готовності дітей
старшого дошкільного віку до навчання в школі. Науковий вісник Миколаївського
національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки.2019.
№4. С. 229-234.
56. Пентилюк М. І. Когнітивно-комунікативна модель удосконалення професійної
культуро мовної компетентності студентів філологічного профілю.
URL:http://ekhsuir.kspu.edu/xmlui/bitstream/handle/123456789/166/%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8E%D0%BA.pdf?sequence=1 (дата
звернення 11.07.2023).
57. Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія : навч. посібник для студентів вищих
пед. навч. закладів. / Упорядник Богуш A.M. Частина І та II. Київ : Видавничий
Дім «Слово», 2005. 720 с.
58. Соловей А. Психолінгвістичне дослідження мовлення дітей дошкільного віку.
Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2010. №
1. С. 1-27.
59. Федорова М. А. Дошкільна лінгводидактика. Житомир : ФОП Левковець,
2022. 313 с.
60. Древняк Л. П. Причини, прояви та механізми подолання мовленнєвих помилок
у дітей дошкільного віку. URL: https://library.sspu.edu.ua/wpcontent/uploads/2023/04/inclusion-and-diversity_2_2023.pdf (дата звернення
25.10.2023).
61. Зданевич Л. В. Прояви мовленнєвої пасивності дітей 5-го року життя як
показник комунікативної дезадаптації. Педагогічний процес: теорія і практика.
2013. Вип. 2. С. 65-75.
62. Богуш А. М. Змістова характеристика видів мовленнєвої компетенції
дошкільників. Наука і освіта : наук.-практ. журнал Південного наукового центру
АПН України. № 1–2. 1998. С. 16–20.
63. Калмикова Л. О. Формування у дітей старшого дошкільного віку мовленнєвої
діяльності: діагностико-розвивальний комплекс : навч.-метод. посіб. Київ :
Видавничий Дім «Слово», 2016. 384 с.
64. Крутій К. Л. Методика проведення індивідуальних занять із
мовленнєвопасивними дітьми дошкільного віку. Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС Лтд»,
2003. 320 с.
65. Тарасун В. В. Превентивне навчання дошкільників з порушеннями
мовленнєвого розвитку : монографія. Київ : ІДАПНУ, 1998. 257 с. 1. Базовий компонент дошкільної освіти (2021) URL :
https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazov
oho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf (дата звернення:2023).
2. Я у Світі. Програма розвитку дитини від народження до шести років / О.
П. Аксьонова, А. М. Аніщук, Л. В. Артемова [та ін.] ; наук. кер. О. Л. Кононко.
Київ : ТОВ «МЦФЕР-Україна», 2019.488 с.
3. Комплексна програма розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку
“Соняшник” / Л. В. Калуська. Вид. 3-тє, доп.. Тернопіль : Мандрівенць, 2023. 210
с.
4. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / [Н.
В. Гавриш, Т. В. Панасюк, Т. О. Піроженко, О. С. Рогозянський, О. Ю. Хартман,
А. С. Шевчук]; За заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія
дитинства, 2017. 80 с.
5. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І.
Білан. Вид. 2-ге зі зм. і доп. Тернопіль : Мандрівець, 2022. 216 с.
6. Програма освіти дітей раннього та дошкільного віку «Освіта і піклування /
Education & Care» / В.А. Воронов, К.В. Ковальчук, Н.В. Піканова, О.Д.
Рейпольська, С.О. Сисоєва, К.Ю. Станкевич. Київ : ФОП В.Б. Ференець, 2021. 130
с.
7. Новий тлумачний словник української мови у трьох томах 200 000 слів у 3-х т. /
уклад. В. Яременко, О. Сліпушко. Київ : Видав-во «Аконіт», 2006. Т. 3. 862 с.
8. Приходько Ю. О., Юрченко В. І. Психологічний словник-довідник : навч. посіб.
Київ, 2012. 328 с.
9. Курлянд З. Н. Професійна усталеність вчителя – основа його педагогічної
майстерності. Одеса, 1995. 160 с.
10. Рогачко-Островська М. С. Критеріальний підхід до підготовки майбутніх
вихователів до розвитку креативного дітей передшкільного віку. Вісник Національного університету «Чернігівський колегіум імені Т. Г. Шевченка».
Педагогічні науки. 2019. Вип. № 1 (157). С. 166–172.
11. Карташов М.В. Iмовiрнiсть, процеси, статистика : посiбник. Київ : Видавничополiграфiчний центр «Київський університет», 2008. 494 с.
12. Стасюк В. Д. Педагогічні умови професійної підготовки майбутніх
економістів у комплексі «школа – вищий заклад освіти»: дис. … канд. пед. наук :
13.00.04 / Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К. Д. Ушинського. Одеса,
2002. 282 с
13. Олексюк О. М. Музична педагогіка : навч. посіб. Київ : Освіта України, 2013.
14. Бєлєнька Г. В. Формування професійної компетентності сучасного вихователя
дошкільного навчального закладу : монографія. Київ, 2011. 320 с.
15. Гавриш Н. В. Розвиток мовленнєвотворчої діяльності в дошкільному
дитинстві : монографія. Донецьк, 2001. 218 с.
16. Психологія особистості: словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М.
Титаренко. Київ, 2001. 320 с.
17. Приходько Ю.О., Юрченко В.І. Психологічний словник-довідник : навч. посіб.
Київ, 2012. 328 с.
18. Енциклопедія Сучасної україни. Активність особистості. URL :
https://esu.com.ua/ ( дата звернення:14.12.2023).
19. Рогачко-Островська М. С. Педагогічні умови підготовки майбутніх
вихователів до розвитку креативного мовлення дітей передшкільного віку.
Psychology and Special Education Faculty «Ion Creangă» State Pedagogical
University from Chișinău. 2019. № 1 (54). P. 90–100.
20. Словник психолого-педагогічних термінів і понять (на допомогу працівнику
сільської школи) / укл. Ю. В. Буган, В. І. Уруський. Тернопіль : ТОКІППО, 2001.
179 с.
21. Рогачко-Островська М. С. Підготовка майбутніх вихователів закладів
дошкільної освіти до розвитку креативного мовлення дітей передшкільного віку
: дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Південноукраїнський. нац. пед. ун-т ім. К. Д.
Ушинського. Одеса, 355 с.
22. Пєхарєва С., Савченко Л. Організація роботи з батьками в сучасному закладі
освіти. Вісник Львівського університету. Серія : психологічні науки. 2019. Вип. 5.
С. 51–57.
23. Універсальний словник-енциклопедія / [за заг. ред. М. В. Поповича]. [4-те
вид., виправл., доп.]. Київ : Вид-во «ТЕКА», 2006. 1551 с.
24. Корнещук В. В. Сучасна професійна освіта в Україні і надійність спеціалістів.
Наука і освіта. 2007. № 1–2. С. 147–151.
25. Викладач вищої школи: психолого-педагогічні основи підготовки : монографія
/ Мороз О. Г., Падалка О. С., Юрченко В. І.; за заг. ред. академіка О. Г. Мороза.
Київ : НПУ, 2006. 208 с.
26. Сучасна вища школа : психолого-педагогічний аспект : монографія / за ред. Н.
Г. Ничкало. Київ : ІПППО, 1999. 450 с.
27. Братко М. Структура освітнього середовища вищого навчального закладу.
Наукові записки / Ред. кол.: В. В. Радул, В. А. Кушнір та ін. Випуск 135.
Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015. С. 67-72.
28. Богуш А. М. Теоретичні аспекти виховання мовної особистості дошкільника /
А. М. Богуш / / Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного
університету [педагогічні науки]. Бердянськ : БДПУ, 2005. № 2. С. 21-27.
29. Гончаренко А. М. Розвиток мовленнєвої компетентності старших
дошкільників : [навч. метод. посіб. до Базової прогр. розв. дитини дошк. віку “Я у
Світі”] / А. М. Гончаренко. Київ : Світич, 2009. 160 с.
30. Карпова Е.Е. Підготовка викладачів вищої школи до викладацької діяльності
як чинник якості вищої освіти. Наука і освіта. 2011. № 6/СІI. С. 4–6.
31. Березовська Л.І. Розвиток творчого мовленнєвого самовираження старших
дошкільників в ігрових казкових ситуаціях : автореф. дис. на здобуття наук.
ступеня канд. пед. наук: 13.00.02. Одеса, 2004. 20 с.
32. Модель (загальне значення). URL : https://www.wikidata.ukua.nina.az/%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C_(%D0%B7%D
0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F).html (дата звернення:
16.06.2023).
33. Котик Т. М. Методика підготовки студентів до навчання дошкільників
української мови : автореф. дис на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец.
13.00.02. Одеса, 1994. 19 с.
34. Гмизіна Н. А. Словник психолого-педагогічних термінів і понять (на допомогу
працівникам навчальних закладів міста) / Н. А. Гмизіна.Н ова Каховка : ММК,
2014. 268 с.
35. Зданевич Л. В. Теоретичні і методичні основи професійної підготовки
майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до роботи з
дезадаптованими дітьми : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук :
13.00.04. Житомир, 2014. 47 с.
36. Карпова Е. Е., Нестеренко В. В. Теоретичні засади індивідуалізації
професійної підготовки майбутніх педагогів в умовах заочного навчання у
вищому навчальному закладі : монографія. Одеса, видавець Букаєв В. В., 2012.
196 с.
37. Княжева І. А. Математична модель методичної культури майбутніх
викладачів педагогічних дисциплін спеціальності «Дошкільна освіта».
Electronic Journal «The Theory and Methods of Educational Management».
Edition 1 (14) (2014). С. 76 – 80.
38. Бєлєнька Г. В. Теоретико-методичні засади формування професійної
компетентності вихователів дошкільних навчальних закладів в умовах ступеневої
підготовки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : 13.00.08. Київ,
2012. 40 с.
39. Джуринський П. Б. Проблема формування професійної підготовленості
майбутніх фахівців фізичного виховання до оздоровчої освіти учнів. Проблеми
сучасної педагогічної освіти. Ялта. 2011. № 29. Ч.2. С. 213-223.
40. Особистісно-зорієнтований підхід. URL:
https://ddu104grodno.schools.by/pages/lichnostno-orientirovannyj-podhod-vobrazovatelnom-protsesse (дата звернення: 10.09.2023).
41. Особистісно-зорієнтований підхід за К. Ушинським. URL :
https://dspace.vnmu.edu.ua/bitstream/handle (дата звернення: 10.09.2023).
42. Рогачко-Островська М. С. Мистецтво виховання у педагогічній спадщині
К. Д. Ушинського. Проблеми якості дошкільної освіти і професійної підготовки
майбутніх педагогів у вищій школі : матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 26-
27 жовтня, 2017 р. Одеса, 2017. С. 45–47.
43. Специфіка комунікативно-діяльнісного підходу навчання. URL :
http://interconf.fl.kpi.ua/node/1175 (дата звернення: 11.09.2023).
44. Шелехова Г. Т. Сучасні підходи до навчання рідної мови в
загальноосвітній середній школі. Українська мова і література в школі.
1998. № 1.
45. Бабій І. Комунікативно-діяльнісний підхід до вивчення рідної мови у
професійно-технічних навчальних закладах. URL :
http://lib.iitta.gov.ua/6510/1/%D0%9A%D0%94.doc.pdf (дата звернення:
01.09.2023).
46. Комунікативно мовленнєвий супровід становлення україномовної
особистості майбутніх фахівців дошкільної освіти півдня України / заг. ред.
А. М. Богуш / А. М. Богуш, О. С. Трифонова, О. І. Кисельова. Одеса : ТОВ
Лерадрук, 2013. 249 с.
47. Діяльнісний підхід. URL : https://vseosvita.ua/library/komunikativno-dialnisnijpidhid-u-navcanni-anglijskij-movi-u-pocatkovij-skoli-14979.html (дата звернення:
15.09.2023).
48. Компетентнісний підхід. URL : http://ukped.com/statti/teorija-navchannja/6390-
zahalni-ponyattya-pro-kompetentnisnyy-diyalnisnyy-pidkhid-v-osviti.html (дата
звернення: 15.09.2023).
49. Педагогічна підтримка. URL : https://ukrtextbook.com/pedagogika-mojseyuk-nye/pedagogika-mojseyuk-n-ye-7-vibir-metodiv-vixovannya.html (дата
звернення:15.09.2023).2023-01-01T00:00:00ZРозвиток ідеї підготовки учнівства до сімейного життя на шпальтах журналу «Сім’я і школа» (70-80-ті рр. ХХ ст.): гендерний підхідХоврякова, Тетяна Ігорівнаhttp://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/85022024-01-31T08:06:17Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Розвиток ідеї підготовки учнівства до сімейного життя на шпальтах журналу «Сім’я і школа» (70-80-ті рр. ХХ ст.): гендерний підхід
Authors: Ховрякова, Тетяна Ігорівна
Abstract: Наукова праця є історико-педагогічним дослідженням спрямованим на
систематизацію теоретичних поглядів та практичного досвіду реалізації ідеї
підготовки учнівства до сімейного життя на шпальтах журналу «Сім’я і
школи» (70-ті – 80-ті рр. ХХ ст.) з позицій гендерного підходу.
Актуальність наукової парці визначається станом суспільного
розвитку України, який відбивається на існуванні його головної ланки – сім’ї,
яка має бути опорою для розвитку особистості, забезпечуючи їй моральну та
матеріальну основу. Сім’я є першоосновою суспільства, її стабільність як
соціального інституту загалом забезпечує розвиток держави, тому стале
існування сім’ї є залишається одним з пріоритетів державної
соціокультурної, зокрема освітньої політики, що підтверджується
нормативно-правовими актами.
Мета дисертаційної праці – схарактеризувати розвиток ідеї підготовки
учнівства до сімейного життя на сторінках журналу «Сім’я і школа» (70-80-
ті рр. ХХ ст.) з позицій гендерного підходу задля виявлення виховних
концептів пізньорадінського періоду, сталість яких гальмує процес
імплементації гендерної рівності до вітчизняного освітнього простору.
Об’єкт дослідження: процес розвитку педагогічної думки щодо
підготовки учнівства до сімейного життя пізньорадянського періоду.
Предмет дослідження: теоретичні узагальнення та напрями
практичного впровадження ідеї підготовки учнівства до сімейного життя на
шпальтах журналу «Сім’я і школа» у 70-80-х рр. ХХ ст.
3
Хронологічні межі дослідження – 70-80-ті роки ХХ ст.– обумовлені
явищами, що відбулися в соціокультурному житті СРСР, до складу якого на
28 той час входила Україна, які відобразилися на зсуві ідеологічної
парадигми в бік людини (хоча й у межах радянської парадигми) та
позначилися на артикуляції проблеми підготовки учнівства до сімейного
життя в освітньому процесі.
Методологічною основою дослідження став комплекс принципів
(зокрема науковості та наукового плюралізму, об’єктивності, детермінізму,
історизму, системності, всебічності та цілісності) та підходів до вивчення
проблеми: аксіологічний (надав підстави для розгляду процесу підготовки
молоді до сімейного життя із ціннісних позицій, як розвиток соціокультурних
29 поглядів на сім'ю та виховання молоді в визначених хронологічних
межах), соціокультурний (забезпечив можливість характеристики
особливостей розуміння нагальності проблеми у педагогічному на науковому
дискурсах, що відображало загальне суспільне розуміння означеного явища),
системний (дозволив розглядати проблему підготовки молоді до сімейного
життя в сукупності соціальних, економічних та соціокультурних умов, що
визначали систему цінностей суспільства в певний проміжок часу),
гендерний (сприяв розгляду еволюції досліджуваного питання крізь гендерну
освітню концепцію), герменевтичний (зробив можливим аналіз та
систематизацію різноманітних поглядів учених на проблему дослідження як
систему наративів із питань сімейних цінностей та гендерних пріоритетів) та
прогностичний (уможливив виявлення пріоритетних напрямів розвитку
проблеми) підходи.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому,
що в ньому вперше схарактеризовано розвиток ідеї підготовки учнівства до
сімейного життя на сторінках журналу «Сім’я і школа» (70-80-ті рр. ХХ ст.) з
позицій гендерного підходу за визначеними хронологічними періодами:
перший (1970-1980 рр.) – ригідно консервативний період, що позначився
«застійними явищами» в соціокультурному житті країни, педагогічний
4
журнал «Сім’я і школа» в цей час виступав транслятором державної освітньої
політики, зокрема щодо питань підготовки учнівства до сімейного життя
(ствердження важливості повноцінного функціонування інституту сім’ї як
демографічного ресурсу країни; засудження розлучення батьків та
збереження сімейних стосунків; пропагування необхідності виконання
жінкою материнської функції як її головного призначення та популяризація
багатодітності; підкреслення важливості залучення жінки до виробництва та
суспільного життя; формування стійких уявлень про «жіночі» та «чоловічі»
професії; зміцнення уявлень про статевий розподіл сімейних обов’язків між
чоловіком та дружиною; формування стереотипу суворої «мужності» та
поступливої «жіночності»; упровадження батьківського просвітництва щодо
морально-етичного аспекту проблеми підготовки учнівства до сімейного
життя; започаткування ідей щодо системної (сексологічна, моральнопсихологічна, організаційно-практична, педагогічна) підготовки учнівства до
сімейного життя); другий (1980-1991 рр.) – інноваційно-підготовчий період,
на який припадає доба «перебудови», педагогічний журнал «Сім’я і школа» в
цей час продовжував відображати ідеї державної освітньої політики, зокрема
щодо питань підготовки учнівства до сімейного життя (ствердження
беззаперечно визначального значення сім’ї у відтворенні людського
потенціалу країни, вихованні та розвитку особистості; підвищена увага до
ролі та значення материнства для жінки, виховання дівчинки/дівчини
передусім як майбутньої матері/дружини; поступова імплементація тези про
важливість розподілу родинних обов’язків між дружиною та чоловіком;
подальший розвиток та зміцнення канону «ідеальної жінки» та «справжнього
чоловіка»; актуалізація думки про важливість участі батька у вихованні дітей
на рівних правах із матір’ю, утім із різним функціональним призначенням
(мати відповідає за емоційне виховання дитини, батько – за розумове);
розвиток просвітницької роботи (служба сім’ї, психологічні консультації,
клуби) з питань сімейного життя, подружніх стосунків тощо), що умовно
було розділено на два етапи: підготовчий (1980-1984 рр.) та
5
інноваційнопрактичний (1985-1991 рр.), відповідно до відбиття на шпальтах
журналу результатів упровадження для учнів старших класів навчальних
програм («Основи комуністичної моралі», «Гігієна статі», «Молода сім’я»,
«Етика та психологія сімейного життя») із підготовки до сімейного життя;
− у визначених хронологічних межах простежено ґенезу ключових
понять дослідження (готовність/підготовка молоді до сімейного життя,
сімейні цінності, гендерний підхід тощо) та уточнено їхні дефініції в
сучасному вітчизняному науково-педагогічному дискурсі;
− удосконалено та розширено методологічну базу історикопедагогічного дослідження за рахунок використання гендерного підходу як
базового інструменту аналізу педагогічних публікацій 70-80-х рр. ХХ ст.
(опрацьовано 252 номери журналу «Сім’я і школа», що містить 7560
авторський статей);
− набули подальшого розвитку дослідження історії розвитку
вітчизняної педагогічної думки кінця ХХ – початку ХХІ століття, що
детерміновані впливом низки суспільно-політичних та соціально-культурних
тенденцій, зокрема прагненням незалежної України увійти до кола країн
європейської спільноти, що потребує засвоєння системи демократичних
цінностей, із одночасним прагненням зберегти національну автентичність та
традиційні (зокрема сімейні) цінності.
Практичне значення полягає в можливості використання результатів
дослідження у змісті психолого-педагогічних дисциплін історикопедагогічного спрямування як демонстрація розвитку педагогічної
публіцистики у 70-80-ті рр. ХХ ст. Теоретичні положення щодо педагогічних
ідей підготовки молоді до сімейного життя можуть бути використані в
розробці аналогічних дисциплін для здобувачів загальної середньої та вищої
освіти. Матеріал дисертації становить інтерес із позицій сучасного
інтенсивного розвитку гендерного напряму в освіти як гарний матеріал для
демонстрації гендерної матриці радянського суспільства та приклад
застосування гендерного підходу для аналізу історико-педагогічних явищ.
6
Результати дослідження засвідчили досягнення його мети, що дозволяє
в якості узагальнення зазначити таке:
1) Визначено джерельну базу проблеми дослідження, що дало
можливість провести системний гендерний аналіз питання підготовки
учнівства до сімейного життя в історико-педагогічній ретроспективі з
залученням значного масиву джерел, що було по груповано по
функціональному принципу: нормативні джерела регуляторного характеру
(що відображали провідні концепти державної сімейної та освітньої політики
у хронологічних межах дослідження), педагогічна преса 70-80-х рр. ХХ ст.
(зокрема журнал «Сім’я і школа», публікації якого було піддано ретельному
аналізу із застосуванням гендерного підходу), інтерпретаційні джерела
(численні наукові видання, що відобразили педагогічне висвітлення
проблеми дослідження на тлі тих чи тих суспільних процесів).
Опрацювання джерельної бази дослідження дозволило встановити його
теоретико-методологічні засади, що становить систему методологічних
принципів (науковості, наукового плюралізму, об’єктивності, детермінізму,
історизму, системності, всебічності та цілісності), підходів (аксіологічний,
соціокультурний, системний, гендерний, герменевтичний та прогностичний)
та методів (аналіз, синтез, порівняння, класифікація, інтерпретація,
узагальнення; пошуково-бібліографічний, термінологічного аналізу,
структурно-логічний, ретроспективний, порівняно-аналітичний, періодизації,
історичної актуалізації та екстраполяції), сукупність яких забезпечила
цілісність проведення дослідження, владність його результатів та сприяла
конкретизації базових понять дослідження.
Уточнення базових понять дослідження було проведене із
застосуванням визначених методологічних підходів та узагальненням
джерельної бази. Зважаючи на багатоаспектність розгляду ключових понять
дослідження у сучасною педагогічною думкою запропоновано розглядати:
готовність учнівства до сімейного життя як усвідомлене сприйняття
молодою всієї сукупності прав та обов’язків, які несуть за собою
7
шлюбні/сімейні стосунки, що потребує спеціальної багатоаспектної
(правової, економічної, психологічної, емоційної, господарчої тощо)
освіти; гендерний аспект підготовки учнівства до подружнього/сімейного
життя як актуалізацію питань партнерських стосунків між членами родини,
яка має будуватися на принципах взаємоповаги та взаємодопомоги, із
урахуванням інтересів кожного та кожної, в освітньому процесі на всіх
ланках педагогічної системи.
2) Простежено вплив політико-економічних та соціокультурних
умов досліджуваного періоду на висвітлення змісту та спрямування
підготовки учнівства до сімейного життя на шпальтах журналу «Сім’я і
школа» відповідно до яких визначено періоди/етапи розвитку ідеї щодо
підготовки учнівства до сімейного життя в окреслених хронологічних межах
з позицій гендерного підходу: перший період (1970-1980) – регідноконсервативний – відбиває ключові концепти радянської сімейної політики,
щодо сім’ї та підготовки учнівства до сімейного життя; другий період (1980-
1990 рр.) – інноваційно-підготовчий – відображає соціокультурні
передумови розв’язання проблеми підготовки учнівства до сімейного життя.
У межах другого періоду виокремлено етапи: підготовчий (1980-1984 рр.) та
інноваційно-практичний (1985-1991 рр.), коли було зроблено спроби увести
до практики шкільної освіти навчальні предмети, спрямовані на підготовку
учнівства до сімейного життя.
3) Виявлено, систематизовано та проаналізовано провідні
педагогічні ідеї щодо підготовки учнівства до сімейного життя в окреслених
хронологічних межах з позицій гендерного підходу (декларація на
державному рівні розв’язання проблем статевої нерівності із одночасним
окресленням меж самореалізація та діяльності чоловіків та жінок;
ствердження сім’ї як головної ланки соціально-економічного розвитку,
резерву людського ресурсу, що відображається на популяризації ідеї
багатодітності; самореалізація чоловіка та дружини, їхня професійна
зайнятість, кар’єрне зростання, професіоналізація та сімейні обв’язки,
8
розподіл домашньої праці, виховання дітей, тощо; піднесення материнства,
артикуляція ролі та значення материнства як життєвого призначення жінки, її
головної соціальної функції, що мала бути поєднана із громадською
активністю та роботою жінки на виробництві; радянський канон
«справжнього чоловіка» та «ідеальної жінки», що ставали зразком для
наслідування у навчанні, розвиткові та вихованні дівчинки передусім як
майбутньої дружини, матері і господині, натомість у хлопців концентрували
увагу на розумовому навчанні, трудовому та фізичному розвиткові,
вихованні відповідального, відданого працівника; просвіта батьків щодо
сімейного життя, подружніх стосунків та виховного впливу батьківського
прикладу на формування майбутньої дружини/чоловіка, спеціальна освіта
учнівства (молодят, членів сім’ї) щодо підготовки до сімейного життя).
4) Визначено провідні тенденції подальшого розвитку ідеї
підготовки молоді до сімейного життя у вітчизняному освітньому дискурсі
(демографічна політика України; виховання сім’янина як пріоритетний
напрям державної освітньої політики; традиційна концепція виховання
«мужніх чоловіків» та «ідеальних дружин»; відповідальне/усвідомлене
батьківство, соціалізуюча концепція та концепція гендерної рівності) та
перспективи їхнього розвитку (модернізація наявних та розробка нових
навчальних програм з урахуванням гендерних перетворень у суспільстві на
глобальному та локальному рівнях) в гендерному аспекті до вітчизняної
системи освіти учнівської молоді.
Description: 1. Агапов Ю. Ю. Методологічні основи дослідження проблеми
становлення та розвитку приватної освіти на Волині. Вісник Житомирського
державного університету. 2010. Вип.52. С. 96–101.
2. Адаменко О. Методологія формування джерельної бази історикопедагогічного дослідження. Педагогічний дискурс. 2013. №15. С. 10–13.
3. Адаменко О. Статті у науково-педагогічних часописах як джерело
для визначення особливостей розвитку педагогічної науки в Україні в другій
половині ХХ століття. Історико-педагогічний альманах. 2007. № 1. С. 4–8.
4. Алєксєєнко Т. Ф. Концептуалізація соціально-педагогічних основ
сучасного сімейного виховання : дис. … д-ра педагог. наук : 13.00.05 :
13.00.07. Київ, 2017. 573 с.
5. Алєксєєнко Т. Ф. Тенденції трансформації виховної функції сім’ї та
основні пріоритети сучасної державної політики у захисті прав дитини в
Україні. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської
молоді : зб. наук. пр. / Ін-т проблем виховання НАПН України. Київ, 2016.
Вип. 20, кн. 1. С. 25–35.
6. Алі Шкофа Касім Традиції сімейного виховання в Україні : автореф.
дис. … канд. педагог. наук, 13.00.07. Київ, 2017. 22 с.
7. Алі Шкофа Касім Традиції сімейного виховання в Україні. дис. …
канд. педагог. наук : 13.00.07. Сєвєродонецьк, 2016. 165 с.
8. Аніщенко О. В. Ґендерні дослідження у педагогічній науці та
практиці : посібник / за ред. Г. М. Лактіонової, Н. І. Яковець. Ніжин : НДУ
ім. Миколи Гоголя, 2008. 161 с.
9. Афанасьева Т. М. Семья: учеб. пособие для 9–10 кл. сред, шк.
Москва : Просвещение, 1988. 285 с.
10. Балакірєва О. М. Соціально-демографічні обстеження як метод
дослідження шлюбної і дітородної поведінки. Шлюб, сім’я та дітородні
орієнтації в Україні: монографія. Київ : АДЕФ-Україна, Ін-т демографії та
соціальних досліджень НАН України, 2008. С. 40–74.
11. Барбінова А. Сімейні цінності учнів професійно-технічного
навчального закладу: зміст, структура, умови виховання. Витоки
педагогічної майстерності. Педагогічні науки. 2015. Вип. 15. С. 67–71.
12. Барбінова А. В. Структура готовності учнів професійно-технічних
навчальних закладів до сімейного життя. Імідж сучасного педагога. 2017.
№ 3 (1). С. 68–72.
13. Барбінова А. В. Виховання сімейних цінностей учнів у навчальновиховному процесі професійно-технічних навчальних закладів : дис. … канд.
педагог. наук, 13.00.07. Умань, 2017. 296 с.
14. Барбінова А. Виховні інновації в процесі формування особистості
майбутнього сім’янина в педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського.
Методика навчання природничих дисциплін у середній та вищій школі. ХXІІ
Каришинські читання: матеріали міжанр. наук.-практ. конф. (м. Полтава, 21–
22 травня, 2015 р.). Полтава, 2015. С. 16–18.
15. Бацевич Ф. С. Основи комунікативної лінгвістики: підручник. Київ :
Видавничий центр «Академія», 2004. 344 с.
16. Бацилєва О. В., Астахов В. М., Пузь І. В. Дослідження
психологічних аспектів готовності до шлюбу сучасної молоді. Psychological
Journal. 2019. №5. С. 64–83.
17. Бенера В. Е. Методологічні засади розвитку теорії та практики
самостійної роботи студентів у навчальному процесі вищих закладів освіти
України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.). Наукові записки
Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира
Гнатюка. Педагогіка, 2010. №3. С. 23–30.
18. Березівська Л. Періодизація реформування шкільної освіти в
Україні за радянської доби (1919–1991). Історико-педагогічний альманах.
2011. №1. С. 44–48.
19. Березівська Л. Д. Реформування шкільної освіти в Україні у ХХ
столітті : монографія. Київ : Богданова А. М., 2008. 406 с.
20. Бондарчук А. Я. Виховання у студентської молоді культури
сімейних взаємин : автореф. дис. … канд. педагог. наук, 13.00.07. Київ, 2011.
20 с.
21. Бондарчук А. Я. Гармонійні та дисгармонійні сімейні взаємини:
проблема підготовки студентської молоді до створення сім’ї. Збірник
наукових праць Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та
учнівської молоді. Кам’янець-Подільський : Видавець Зволейко Д. Г., 2009.
Вип. 13, кн. 2. С. 142–150.
22. Булатова Л. О. Ґендерна освіта в вузі. Ґендерна педагогіка: в 2-х ч. :
навч.-метод. посіб. для студентів педагогічних спеціальностей вищих
навчальних закладів. Суми : СумДПУ, 2001. Ч.2. 68 с.
23. Бурлаченко Н. В. Організація проблемного навчання у закладах
вищої освіти України другої половини ХХ – початку ХХІ століття (за
матеріалами педагогічної періодики) : дис. … д-ра філософії 01
Освіта/Педагогіка, 011 освітні, педагогічні науки. Харків, 2021. 249 с.
24. Важинський С. Е., Щербак Т. І. Методика та організація наукових
досліджень : посібник. Суми : Сум ДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. 260 с.
25. Вайда Л. О. Українська педагогічна преса як джерело відображення
інноваційних педагогічних ідей (1991–2013 рр.). Педагогічний дискурс. 2013.
№15. С. 102–105.
26. Василенко О. Підготовка майбутнього вчителя до статевого
виховання учнів (з історії питання). Вісник Львівського університету.
Педагогіка. 2003. Вип. 17. С. 68–74.
27. Ваховський Л. Методологія дослідження історико-педагогічний
процесу: постановка проблеми. Шлях освіти. 2005. № 2. С. 7–11.
28. Виговська С., Кружаліна Ю. Готовність студентської молоді до
сімейного життя у контексті сучасного інформаційного простору. Вісник
Книжкової палати. 2010. №1. С. 46-50.
29. Виховний потенціал сім’ї в сучасних умовах : тематична Державна
доповідь про становище сімей в Україні за підсумками 2001 року. Київ :
Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2002. 144 с.
30. Вихор С. Можливості шкільних підручників у вирішенні проблеми
єдності знань і поведінки школярів: спроба ґендерного аналізу. Формування
ґендерної культури молоді: проблеми та перспективи : зб. матеріалів наук.-
практ. конф. Тернопіль, 2003. С. 144–150.
31. Волікова М. М. Проблема статевого виховання у педагогічній
спадщині А. С. Макаренка. дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.01. Полтава,
2016. 250 с.
32. Воровка М. І., Петрученя Г. Г. Філософське осмислення ґендерного
підходу в педагогіці. Науковий вісник Мелітопольського державного
педагогічного університету. Педагогіка. 2013. № 2 (11). С. 43–52.
33. Ворощук О. Д., Дудник Н. С. Формування культури взаємовідносин
у молодій сім’ї. Молодий вчений. 2019. № 7 (71). С. 244–247.
34. Галкіна А. Г. Психологічні шляхи формування психологічної
готовності студентів до сімейного життя. Гілея: науковий вісник. 2013. № 72.
С. 741–745.
35. Гендерна політика в нормативно-правових документах. Ч. 1. За
заг. ред. Левченко К. Б. / Г. Г. Жуковська, К. Б. Левченко, О. О. Остапенко,
О. І. Суслова. Київ, 2020. 186 с.
36. Гендерні основи духовного розвитку сім’ї: зб. матеріалів наук.-
практ. конф., 06-07 грудня 2006 р., м. Черкаси / Управління у справах молоді
та спорту Черкас. облдержадміністрації, Черкас. нац. ун-т
ім. Б. Хмельницького. Черкаси : 2006. 130 с.
37. Герасименко Т. В. Елементи педагогічної спадщини Василя
Сухомлинського як виховні інновації в процесі формування особистості
студента – майбутнього сім’янина. URL : https://socialscience.uu.edu.ua/article/253.
38. Главник О. П. До проблеми сімейного виховання: ґендерний аспект.
Наукові записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за
ред. С. Д. Максименка. Київ : ГНОЗІС, 2003. Т. V. Ч. 6. С. 46–54.
39. Говорун Т. В., Кравець В. П., Кікінежді О. М., Кізь О. Б. Ґендерні
аспекти усвідомленого батьківства : посібник. Тернопіль : Навчальна книга:
Богдан, 2004. 144 с.
40. Говорун Т. В. Соціум і ґендерна культура. Психологія : зб. наук.
праць. Київ : НПІ ім. М. П. Драгоманова, 2002. Вип. 15. С. 124–131.
41. Голованова Т. Методологічні підходи та методи дослідження
гендерних питань в освіті. Гендерна парадигма освітнього простору. 2015.
Вип.1. С. 14–17.
42. Голубнича Л. О. Джерела педагогічної історіографії. Теорія та
методика навчання та виховання. 2012. Вип. 32. С. 33–46.
43. Голубнича Л. Писемні джерела педагогічної історіографії: питання
класифікації. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного
університету імені Павла Тичини. 2015. Частина 1. С. 86–93.
44. Гончар Л. В., Кравченко Т. В., Мачуська І. М., Павицька К. М.,
Хижняк А. В. Формування сімейних цінностей у дітей шкільного віку в
сучасних соціокультурних умовах: монографія. Харків : Друкарня Мадрид,
2016. 176 с.
45. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження : Методологічні поради
молодим науковцям. Київ – Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. 278 с.
46. Гончарук М. С. Психологічні особливості готовності молоді до
подружніх стосунків. URL:
http://ir.lib.vntu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/27776/7909.pdf?sequence=3.
47. Грітчина А. І. Формування готовності юнаків загальноосвітніх
шкіл-інтернатів до виконання ролі майбутнього сім’янина : дис. … канд.
педагог. наук : 13.00.07. Київ, 2016. 249 с
48. Грітчина А. І., Канішевська Л. В., Лящук О. С. Свириденко С. О. та
ін. Формування цінностей сімейного життя у вихованців закладів
інтернатного типу : монографія. Харків : Друкарня Мадрид, 2015. 222 с.
49. Гуменюк О. Розвиток шлюбно-сімейного законодавства СРСР:
особливості українських варіацій. Історія України. 2017. № 7. С. 92–95.
50. Гупан Н. М. Джерельна база як складова з історії освіти. URL :
http://surl.li/mlglt.
51. Гусак Н. І. Підготовка юнаків-старшокласників до виконання
соціальних ролей чоловіка та батька: дис. … канд. педагог. наук : 13.00.05.
Луганськ, 2005. 222 с.
52. Даниляк Р. З. Ідеї морального виховання молодших школярів на
сторінках вітчизняної дитячої періодики (кінець ХХ – початок ХХІ століття) :
дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.01. Дрогобич, 2017. 250 с.
53. Даценко І. Досвід і проблеми впровадження курсу «підготовка
молоді до сімейного життя» в школах Польщі. Наукові записки. Серія: 114
Педагогіка. 2008. № 1. С. 88–91.
54. Демидова Т. А. Особливості формування уявлень про майбутню
сім’ю у старшокласників : автореф. дис. … канд. психолог. наук, 19.00.07.
Київ. 2003. 24 с.
55. Демидова Т. А. Проблеми підготовки молоді до сімейного життя.
Психологія. Збірник наукових праць НПУ імені М.П. Драгоманова. 1998.
Випуск 1. С. 133–135.
56. Демографічна криза в Україні: її причини та наслідки : монографія /
за ред. академіка НАН України С. І. Пирожкова. Київ, ІВЦ Держкомстат
України, 2003. 232 с.
57. Демографічне старіння в Україні на фоні загальносвітової тенденції
прискореного старіння населення. Київ, 2015. URL :
http://nbuv.gov.ua/sites/default/files/all_files/references/201512/vtdo_ro_6_0.pdf
58. Дєніжна С. О., Сова М. О. Етика і психологія сімейного життя :
навч. посібник. Київ : Вид. центр НУБіП України, 2010. 211 с.
59. Державна програма з утвердження гендерної рівності в
українському суспільстві на період до 2010 року : Постанова Кабінету
Міністрів України від 27 грудня 2006 р. № 1834. URL :
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1834-2006-%D0%BF#Text.
60. Діти, жінки та сім’я в Україні. державна служба статистики.
Статистичний збірник. Київ, 2020. 284 с.
61. Довженко Т. О. Становлення і розвиток ідеї підготовки майбутніх
учителів до організації педагогічної просвіти батьків. Педагогіка та
психологі». Харків, 2014. Вип. № 46. С. 165–179.
62. Долинська Л., Демидова Т. Проблеми підготовки молоді до
сімейного життя. Проблеми загальної та педагогічної психології. 2001. Т. 3,
Ч. 4. С. 73–76.
63. Дороніна Т. О. Проблема визначення поняття «гендерний підхід» у
сучасні науці та освіті. Наукові праці Донецького національного технічного
університету. Педагогіка, психологія і соціологія. 2009. № 3 (145). С. 22–27.
64. Дороніна Т. О. Теорія і практика ґендерної освіти і виховання
учнівської молоді в навчальних закладах України (ІІ половина ХХ – початок
ХХІ століття) : автореф. дис. … д-ра педагог. наук : 13.00.01. Запоріжжя,
2012. 37 с.
65. Дороніна Т. О. Проблематизація питання формування гендерної
парадигми у сучасному педагогічному дискурсі. Гендерна парадигма
освітнього простору. 2015. Вип. 1. С. 17–24.
66. Дубас М. К. Підготовка молоді до сімейного життя: ґендерний
вимір. Ґендер: реалії та перспективи в українському суспільстві: матеріали
Всеукр. наук.-практ. конф. (м. Київ, 11–13 грудня 2003 р.). Київ : Фоліант,
2003. С. 228–230.
67. Дубінець І. В. Педагогічна просвіта батьків у вітчизняній
періодичній пресі другої половини ХІХ століття : дис. ... канд. педагог. наук :
13.00.01. Бердянськ, 2001. 192 c.
68. Дубровіна І. В., Рузька А. Г. Психологічний розвиток вихованців
дитячих будинків. Київ : Наукова думка, 1990. 120 с.
69. Дьоміна Г. А. Психологічні особливості готовності до шлюбу
сучасної молоді. Теоретичні і прикладі проблеми психології. Збірник наукових
праць. 2019. № 1 (48). С. 95–105.
70. Дьоміна Г. А. Розвиток особистісної зрілості cтаршокласникiв щодо
подружнього життя : автореф. дис. … канд. педагог. наук : 19.00.07. Київ.
2008. 23 с.
71. Емірільясова С. С. Ґендерна проблематика педагогічної преси в
Україні: ступінь розробки проблеми. Проблеми сучасної педагогічної освіти.
Педагогіка і психологія. 2013. Вип. 41. Ч. 3. С. 450–455.
72. Емірільясова С. С. Педагогічна преса України: модель
експлікування ґендерної проблематики. Педагогічний дискурс. 2013. Вип. 15.
С. 229–232.
73. Єршова Л. М. Трансформація виховного ідеалу у вітчизняній
педагогічній теорії і практиці (ХІХ – початок ХХ століття) : дис. … д-ра
педагог. наук : 13.00.01. Житомир, 2015. 609 с.
74. Єрьоміна Л. Є. Соціально-педагогічні умови формування у
вихованців закладу інтернатного типу готовності до сімейного життя :
дис. … канд. педагог. наук : 13.00.05. Мелітополь, 2019. 280 с.
75. Єсьман І. В. Педагогічна просвіта батьків у 50-70-х роках ХХ
століття в Україні : дис. … канд. педагог. наук : 13.00.01. Херсон, 2011. 234 с.
76. Жигірь В. І. Методологічні підходи як основа науково-педагогічних
досліджень у професійній освіті. Педагогіка формування творчої
особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2016. № 48 (101). С. 107–
114.
77. Заболотна Т. М. Підготовка студентської молоді до сімейного життя
як запорука утвердження інституту сім’ї. Вісник Сумського національного
аграрного університету. Економіка і менеджмент. 2014. № 8 (61). С. 212–
215.
78. Захарченко В. Г. Соціально-психологічні особливості готовності
молоді до подружнього життя. Український соціум. 2004. № 1 (3). C. 14–23.
79. Збірник наукових праць Державного інституту розвитку сім’ї та
молоді (за підсумками 2006 р.). Київ : Держ. ін-т розвитку сім’ї та молоді,
2006. 192 с.
80. Золотухіна С. Т. Особливості використання джерельної бази в
історико-педагогічних дослідженнях. Педагогічний дискурс. 2013. № 15.
С. 266–271.
81. Іваниця А. В. Педагогічні засади сімейного виховання студентської
молоді : автореф. дис. … канд. педагог. наук : 13.00.07. Київ, 2015. 22 с.
82. Ігнатова К. П., Пятницька І. В. Радянське сімейне законодавство
1917-1937 рр. Вісник студентського наукового товариства ДонНУ імені
Василя Стуса. 2019. № 11. Т. 2. С. 26–30.
83. Каданер О. В. Формування ціннісного ставлення до професійної
діяльності майбутніх учителів у процесі вивчення фахових дисциплін.
Педагогічні науки : зб. наук. праць. 2016. Вип. 1. С .99–104.
84. Каніболоцька Л. В., Кубіцький С. О. Формування готовності
старшокласників до сімейного життя. Вісник Національного університету
оборони України. 2013. № 4 (35). С. 58–61.
85. Канішевська Л. Формування готовності до відповідального
батьківства у старшокласників інтернатних закладів. Актуальні питання
гуманітарних наук. 2022. Вип. 49. Т. С. 243–248.
86. Карасевич А. П. Формування готовності студентської молоді до
створення сім’ї : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.07. Київ, 2009. 174 с.
87. Коноваленко Ю. В. Зарубіжний досвід підготовки вчителя в
українській періодичній педагогічній пресі (1985–2013 рр.) : дис. ... канд.
педагог. наук : 13.00.01. Київ, 2016. 270 с.
88. Карпич І. О. Проблеми дитячого руху в педагогічній періодиці
України (20 – початок 30-х рр. ХХ ст.) : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.01.
Умань, 2015. 258 с.
89. Карпова Д. С. Психологічний зміст та функції уявлень студентської
молоді про сімейні ролі шлюбних партнерів. Науковий вісник Херсонського
державного університету. Психологічні науки. 2017.Т 2 Вип. 2. С. 8-14.
90. Кізь О. Б. Формування психологічної готовності вихованців
інтернатних закладів до створення сім’ї: дис. … канд. психолог. наук :
19.00.07. Тернопіль, 2003. 346 с.
91. Кляпець О. Я. Психологічні чинники вибору молодою людиною
цивільного шлюбу: автореф. дис. … канд. психолог. наук : 19.00.05. Київ,
2004. 21 с.
92. Кляпець О. Я. Роль життєвих завдань особистості в її сімейній
самореалізації. Наукові студії із соціальної та політичної психології. 2008.
Вип. 21. С. 86–96.
93. Кодекс законів про родину, опіку, одруження і про акти
громадянського стану УРСР : прийнятий 30 трав. 1926 р. (ЗУ УРСР. 1926.
№67–69. Ст. 440) ; за ред. від 04 серп. 1936 р. Київ : Юридичне видавництво
Народного комісаріату юстиції Союзу РСР, 1938. 80 с.
94. Кодекс законів про сім’ю, опіку, шлюб і про акти громадського
стану Міністерство юстиції УРСР. Київ-Харків : Укрполітвидав, 1946. 160 с.
95. Кодекс законов о семье, опеке, браке и актах гражданского
состояния Украинской ССР : офиц. текст с изм. на 10 октября 1954 г. и с
приложением постатейно-систематизированных материалов. Москва :
Госюриздат, 1954. 103 c.
96. Кодекс про шлюб та сім’ю Української РСР : Закон України від 20
черв. 1969 р. № 2006-VІІ. Відомості Верховної Ради Української РСР. 1969.
№ 26. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2006-07.
97. Козинець О. Д., Козинець І. А. Розгляд і співставлення наявних у
науковій літературі методологічних підходів і позицій науковців до
розуміння проблеми управління розвитком шкіл передового досвіду в
системі методичної освіти України другої половини ХХ – початку ХХІ ст.
Вісник Черкаського університету. 2017. № 4. С. 96–105.
98. Концепція національного виховання [Ю. Д. Руденко, О. Т. Губко,
Г. В. Біленька та ін.]. Освіта. 1996. № 41. С. 2–7.
99. Концепція національного виховання: схвалена Всеукраїнською
педагогічною радою працівників освіти, 30 червня 1994 р. Рідна школа. 1995.
№ 6. С. 18–25.
100. Концепція сімейного виховання в системі освіти України
«Щаслива родина» . 2012 р. URL :
https://osvitagorodenka.at.ua/load/vikhovna_robota/koncepcija_simejnogo_vikhov
annja_v_sistemi_osviti_ukrajini_shhasliva_rodina/10-1-0-265
101. Концепція сучасного українського виховання. Освіта. 1996. № 50.
С. 4–5.
102. Костюшко Г. О. Традиційні сімейні цінності молоді в контексті їх
сучасної трансформації. Науковий часопис Національного педагогічного
університету імені М.П. Драгоманова. Соціальна робота. Соціальна
педагогіка. 2018. Т.1. Вип. 24 .С. 71–78.
103. Кравець В. П. Історія ґендерної педагогіки : навчальний посібник.
Тернопіль : Джура, 2005. 440 с.
104. Кравець В. П. Підготовка учнівської молоді до сімейного життя в
Україні ХХІ століття: стан, тенденції, шляхи вдосконалення : монографія.
Тернопіль : ТНПУ, 2020. 584 с.
105. Кравець В. П. Теорія і практика дошлюбної підготовки молоді.
Київ: Київська правда, 2000. 688 с.
106. Кравець В. П. Теорія і практика підготовки учнівської молоді до
сімейного життя : автореф. дис. … д-ра педагог. наук, 13.00.01. Київ,
1997. 34 с.
107. Кравець В. П. Статева соціалізація дітей і підлітків: закономірності
та гендерні особливості : монографія. Тернопіль : ТНПУ, 2008. 476 с.
108. Кравченко Т. Підготовка учнів загальноосвітніх навчальних
закладів до сімейного життя. Рідна школа. 2013. №8–9. С. 44–49.
109. Кравченко Т. В. Статеве виховання школярів у вітчизняній
педагогічній теорії та практиці 20 – 30-х років ХХ століття : автореф. дис. …
канд. педагог. наук : 13.00.01. Кіровоград, 2009. 20 с.
110. Кравченко Т. Радянська педагогіка другої половини ХХ століття
про статеве виховання школярів. Історико-педагогічний альманах. 2010.
Вип.2. С. 8-10.
111. Крижановська Л. Г., Скориніна-Погребна О. В. Особливості
емоційної готовності молоді до шлюбно-сімейних відносин. Проблеми
екстремальної та кризової психології. 2016. № 20. С. 109–117.
112. Круковська І. Підготовка молоді до сімейного життя – важлива
мета сучасної освіти: польський акцент. Українська полоністика. 2015. № 12.
URL : .http://eprints.zu.edu.ua/30776/1/6.pdf.
113. Кульчицький В. Й. Теорія і практика патріотичного виховання в
школах України (1945-2019 рр.) : дис. … д-ра педагог. наук : 13.00.01.
Дрогобич–Тернопіль, 2020. 490 с.
114. Кульчицький С. Червоний виклик. Історія комунізму в Україні від
його народження до загиблої Книга 3. URL : https://www.e-readinglib.com/bookreader.php/1058531/chervoniy-viklik-istoriya-komunizmu-v-ukrainivid-yogo.html.
115. Курило Т. В. Роль педагогической журналистики в контексте
возрождения идей гуманизма в советской педагогике 60–80-х гг. ХХ
столетия. Годишњак Учитељског факултета у Врању, књига V. 2014.
С. 139– 147.
116. Лаврут О. О. Радянська школа у другий половині 1940-х – кінці
80-х рр.: вимір України: дис. … д-ра істор. наук : 07.00.01. Вінниця, 2021.
549 с.
117. Левицька Т. Л. Розвиток психологічної готовності студентської
молоді до створення сім’ї : автореф. дис. … канд. психолог. наук. 19.00.07.
Хмельницький, 2009. 20 с.
118. Левчик Н. С. Підготовка учнівської молоді до виконання
батьківських обов’язків у США та Великій Британії : дис. … канд. педагог.
наук : 13.00.01. Тернопіль, 2010. 180 с.
119. Лемещенко О. Р. Соціально-психологічні умови формування у
старшокласників готовності до усвідомленого батьківства : дис. … канд.
психолог. наук : 19.00.05. Сєверодонецк, 2016. 224 с.
120. Ліпіч Л. Сім’я та сімейні цінносте в умовах трансформації
традиційних соціальних інститутів. Реглігійна свобода. 2018. № 21. С. 14–27.
121. Літвінова О. В. Проблема збереження сімейних цінностей в умовах
трансформаційних змін. Теоретичні і прикладні проблеми психології. 2013.
№2 (31). С. 151–158.
122. Литвин А. Методологія у проекції педагогічних досліджень.
Педагогіка і психологія професійної освіти. 2014. № 5. С. 20–35.
123. Лобода С. Педагогічна преса 1920-1930 рр. як засіб формування
суспільно-політичної свідомості. URL :
http://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/43_1/vis
nuk_25.pdf.
124. Лобода С. М. Періодизація становлення й розвитку української
педагогічної преси ХХ століття як віддзеркалення проблеми педагогічної
творчості вчителя. Вісник Житомирського державного університету імені
Івана Франка. 2012. № 66. С. 41–47.
125. Лукашевич М. П. Соціологія сім’ї: теорія і практика: навч.
посібник. Київ : ІПК ДСЗУ, 2012. 186 с.
126. Магдисюк Л. І. Фактори, що зумовлюють психологічну готовність
молоді до шлюбно-сімейних відносин. Herald pedagogiki. Nauka i Praktyka.
2020. № 2. С. 67–70.
127. Магдисюк Л. І., Блаватна О. Б. Психологічна допомога сім’ї, яка
виховує дитину із затримкою психічного розвитку. Herald pedagogiki. Nauka i
Praktyka. Wydawca. 2020. № 52. С. 64-66.
128. Маркова С. В. Соціально-демографічна характеристика
українського соціуму. Голод в Україні у першій половині ХХ століття:
причини та наслідки (1921–1923, 1932–1933, 1946–1947): матеріали Міжнар.
наук. конф. (м. Київ, 20–21 листоп. 2013 р.). URL : http: // www. uk. xlibx.
com.
129. Медіна Т. Батьківська сім’я як осередок підготовки до
подружнього життя. Релігія та соціум. 2011. № 2 (6). С. 129–134.
130. Мельничук С.Г. Педагогіка (Теорія виховання) : навч. посіб.. Київ :
Видавничий Дім «Слово», 2012. 288 с.
131. Методологічні засади педагогічного дослідження: монографія /
авт. кол. : Є. М. Хриков, О. В. Адаменко, В. С. Курило та ін. ; за заг. ред.
В. С. Курила, Є. М. Хрикова. Луганськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса
Шевченка», 2013. 248 с.
132. Міненко О. О. Психологічна готовність молоді до шлюбносімейних відносин. Актуальні проблеми психології. 2019. Т.ІХ. Вип. 12.
С. 186–195.
133. Міхеєва О. К. Проблеми шлюбних відносин у контексті радянської
сімейної політики в Україні на початку 1920-х рр. (за матеріалами фахових
юридичних видань та газет). Історичні і політологічні дослідження. 2013.
№ 4 (54). С.128–133.
134. «Ми різні – ми рівні». Основи культури ґендерної рівності : навч.
посіб. для учнів 9 – 12 класів загальноосвітніх навч. закл. / за ред.
О. Семиколєнової. Київ : «К.І.С.», 2007. 176 с.
135. Молода сім’я в Україні: проблеми становлення і розвитку:
Тематична Державна доповідь про становище сімей в Україні за підсумками
2010 року. Київ : Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2010. 140 с.
136. Населення України. Народжуваність в Україні у контексті
суспільно-трансформаційних процесів / Е. М. Лібанова, С. Ю. Аксьонова,
В. Г. Бялковська та ін. Київ : АДЕФ-Україна, 2008. 288 c.
137. Непиталюк А. В. Формування стратегії демографічної стійкості
України в умовах глобалізацій них перетворень : дис. … д-ра філософії. 051
Економіка. Соціальні та поведінкові науки. Вінниця, 2021. 292 с.
138. Ничипоренко С. В. Молодіжна сімейна політика в Україні. Умань:
Видавець «Сочінський», 2011. 217 с.
139. Ничипоренко С. В. Демографічний аспект сімейної політики в
Україні. Демографія та соціальна економіка. 2005. № 2. С. 30–37.
140. Новохатська Я. В. Становлення cімейного законодавства України.
Актуальні проблеми приватного права : матеріали Міжнар. наук.-практ.
конф., присвяч. 93-й річниці з дня народж. В. П. Маслова (м. Харків, 27 лют.
2015 р.). Харків, 2015. С. 151–155.
141. Ноур А. М., Захарченко В.Г. Щорічна державна доповідь про
становище сімей в Україні за підсумками 2003 року «Сім’я в умовах
становлення незалежної України». Ukr. socìum. С. 143–160.
142. Овчарова О. М. Вітчизняний журнал «Семья и школа» як засіб
морального виховання дитини у другій половині ХХ століття. Теорія та
методика навчання та виховання. 2011. Вип. 29. С. 112–118.
143. Онипченко О. І. Медико-психологічний аспект статеворольової
соціалізації дітей та підлітків (60–90-ті роки ХХ століття). Педагогічні науки.
2018. Вип. 82 (3). С. 35–39.
144. Онипченко О. І. Питання статеворольової соціалізації молоді через
становлення інституту шлюбу та сім’ї у радянському суспільно-політичному
дискурсі 1920-х років. Збірник наукових праць Хмельницького інституту
соціальних технологій Університету «Україна». 2017. № 13. С. 58–62.
145. Онипченко О. І. Програми підготовки дітей і підлітків до
сімейного життя: минуле та сьогодення. Педагогіка формування творчої
особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2017. № 56-57. С. 20–27.
146. Основи науково-педагогічних досліджень: навч. посіб. /
І. П. Аносов, М. В. Елькін, М. М. Головкова, А. А. Коробченко. Мелітополь :
ТОВ «Видавничий будинок ММД», 2015. 218 с.
147. Остапчук О. Л., Котова-Олійник С. В. Відповідальне батьківство
як новітня світова тенденція. Тато-школа: як створити та забезпечити
стале функціонування: метод. посіб. 2009. URL :
http://eprints.zu.edu.ua/4404/1/%D0%92%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF_
%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%BE_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB
%D0%B0.pdf.
148. Основи науково-педагогічних досліджень : посібник / Лузан П. Г.,
Сопівник І. В., Виговська С. В. . Київ, 2010. URL :
https://bahmat.at.ua/MET_NAUK_DOSL/S.VYGOVSJKA_POSIBNYK.pdf.
149. Пагута М. Періодизація становлення та розвитку вітчизняної
професійної освіти: до історіографії проблеми. Актуальні питання
гуманітарних наук. 2017. Вип. 17. С. 298–305.
150. Перепелиця М.П. Державна молодіжна політика в Україні: (регіон.
аспект). Укр. ін т соц. досл., Укр. центр політ.менедж. Київ, 2001. 242 с.
151. Перспективи паритетної демократії у політико-правовому полі
України : [зб. ст.] / Академія правових наук України, Харківський центр
жіночих досліджень ; редкол.: В. О. Лозовий, Ю. М. Тодика, О. М. Руднєва.
Харків : Акад. Правових наук України, 1997. 148 с.
152. Петренко О. Б. Ґендерні підходи до освіти та виховання в історії
вітчизняної школи і педагогіки (ХХ століття) : автореф. дис. … д-ра педагог.
наук, 13.00.01. Київ, 2011. 43 с.
153. Петренко О. Б. Проблема періодизації розвитку гендерних
підходів до вітчизняної освіти й виховання у радянський період. Історикопедагогічний альманах. 2011. Вип. 1. С. 16–20.
154. Про вищу освіту : Закон України від 01 липня 2014 р. (№1556-
VII). URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text.
155. Про впровадження менеджмент-інформаційної системи
«Репродуктивне здоров’я»: наказ МОЗ України (№64 від 17.03.1999 р.).
URL : https://zakononline.com.ua/documents/show/118275___118275.
156. Про впровадження принципів ґендерної рівності в освіту: наказ
Міністерства освіти і науки України №839 від 10.09.2009 р. URL :
https://osvita.ua/legislation/other/4849/.
157. Програма навчання спеціалістів щодо підготовки молоді до
подружнього життя. URL :
http://www.mlsp.gov.ua/labour/control/uk/publish/article?art_id=163964&cat_id=
161044.
158. Про державну допомогу сім’ям з дітьми Закон України від
21.11.92 р. №2811–XІІ
159. Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям:
Закон України від 01.06.2000 р. № 1768–ІІІ.
160. Про забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків :
Закон України №2866-ІV від 08.09.2005 р. URL :
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2866-15#Text.
161. Про затвердження Державної програми підтримки сім’ї на період
до 2010 року: Постанова КМ України. 2007. URL :
https://www.google.com/url?q=https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/244-2007-
%25D0%25BF%23Text&sa=D&source=docs&ust=1644137439053119&usg=AO
vVaw03bcBZCaDL7MunQ9cL7i0q.
162. Про затвердження «Державної цільової соціальної програми
підтримки сім’ї до 2016 року»: постанова Кабінету Міністрів України від 15
травня 2013 р. (№341). URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/341-2013-
%D0%BF#Text.
163. Про затвердження Державної програми «Репродуктивне здоров’я
нації» на період до 2015 року (27.12.2006 р.) постанова КМ України. URL :
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1849-2006-%D0%BF#Text.
164. Про затвердження Державної соціальної програми забезпечення
рівних прав та можливостей жінок і чоловіків на період до 2021 року, 1
квітня 2018 р. №273. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/273-2018-
%D0%BF#Text.
165. Про затвердження плану заходів з реалізації зобов’язань Уряду
України, взятих в рамках міжнародної ініціативи «Партнерство Біарріц» з
утвердження ґендерної рівності»: розпорядження Кабінету. URL :
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1578-2020-%D1%80#Text.
166. Про Концепцію державної сімейної політики”, 1999 р. Постанова
ВР України. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1063-14#Text.
167. Про Національну програму «Діти України». Указ Президента
України. 1996. URL :
https://www.google.com/url?q=https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/63/96%23Tex
t&sa=D&source=docs&ust=1644137439051885&usg=AOvVaw1s3-
HKf169JxOmRcmhIucT.
168. Про національну програму планування сім’ї: Постанова КМУ від
13.09.1995 р. №736 URL :
https://zakononline.com.ua/documents/show/175369___175434.
169. Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до
2021 роки: указ Президента України від 25 червня 2013 р. (№344/2013).
URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013#Text.
170. Про освіту : Закон України від 05 вересня 2017 р. (№2145-VIII).
URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text.
171. Про програму: «Українська родина» : постанова Кабінету
Міністрів України. 2001. № 243 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/243-
2001-%D0%BF#Text
172. Про Рекомендації парламентських слухань на тему: «Сімейна
політика України – цілі та завдання» від 08.12.2015 р. (№854 – ІІІ). URL :
http://zakon5.rada.gov.ua/laws/show/854-19.
173. Про Рекомендації парламентських слухань на тему: «Інститут сім’ї
в Україні: стан, проблеми та шляхи їх вирішення»: Постанова ВРУ України
(№4183-VI, від 20 грудня 2011 року): URL :
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4183-VI#Text.
174. Про скасування висновку: лист МОН України (№1/9-574 від 31
жовтня 2016 року): URL : https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/52730/
175. Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в
Україні.: Закон України від 23.03.00 р. №1613–ІІІ. URL:
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2998-12#Text.
176. Про схвалення Стратегії впровадження гендерної рівності у сфері
освіти до 2030 року та затвердження операційного плану заходів на 2022-
2024 роки з її реалізації: Розпорядження КМ України (від 20 грудня 2022 р.,
№ 1163-р.). URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1163-2022-
%D1%80#Text
177. Психологія сучасної сім’ї : навч. посіб. / ред. О. А. Столярчук].
Кременчук : ПП Щербатих О. В., 2015. 136 с.
178. Радчук В. М. Теоретичний аналіз наукових підходів до розуміння
та тлумачення психологічної готовності до шлюбно-сімейних стосунків.
Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки. 2013. Вип. 18. С. 160–
167.
179. Резничук Г. О., Василенко О. М. Підготовка сучасної молоді до
сімейного життя. Науковий вісник Ужгородського національного
університету. Педагогіка, соціальна робота. 2015. Вип. 37. С. 150–152.
180. Ржевський Г. М., Петручек А. Я. Готовність студентської молоді
до усвідомленого батьківства в сучасних умовах. Науковий вісник
Національного університету біоресурсів і природокористування України.
Педагогіка, психологія, філософія. 2017. Вип. 267. С. 146–153.
181. Рогальська-Яблонська І., Рогальська Н. Соціалізація вихованців
закладу інтернатного типу в аспекті їхньої готовності до сімейного життя.
Науковий вісник МНУ імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки. 2018.
№ 4 (63). С. 107–113.
182. Руденко Ю. Концепція формування національної свідомості і
самосвідомості особистості : проект. Освіта.1998. № 67. С. 3.
183. Руденко Ю. Концепція формування світогляду громадянина
України : проект. Освіта. 1996. № 63/64. С. 8–9.
184. Рудомьоткіна О. А. Плекаємо всесвіт особистості: концепція
виховання учнів Херсонського обласного ліцею. Шкільний світ. 2001. № 18.
С. 2–3.
185. Савків Т. В. Формування гендерної компетентності соціальних
працівників як невід’ємної складової професійної підготовки Вісник
Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького.
Педагогічні науки. 2019. Випуск № 3. С. 227–231.
186. Сараєва О. В. Педагогічна преса 20-30-х рр. ХХ ст. як джерело
вивчення історії дитячого колективу. Педагогічний дискурс. 2013. Вип. 15.
С. 622–625.
187. Сараєва О. Педагогічна преса про виховання у Павлиській школі:
історіографічний аспект. Історико-педагогічний альманах. 2006. Вип. 2.
С. 68–71.
188. Сейко Н. А. Дослідження історії доброчинності в сфері освіти
України: методологічні підходи до проблеми. Вісник ЛНУ імені Тараса
Шевченка. 2011. № 21, Ч. 1, С. 203–213.
189. Сіданич І. Л, Бєлодєд Я. П. Чинники, що обумовлюють готовність
студентської молоді до сімейного життя. Науковий вісник УМО. Педагогіка.
2019. № 4. URL : http://surl.li/mlkln.
190. Сімейна політика в Україні: проблеми і перспективи розвитку:
матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (04 квітня 2018 р.,
м. Київ) / [Ред. кол. І. Г. Губеладзе та ін.]. Київ, 2018. 188 с.
191. Сімейні цінності: навчально-методичний посібник до навчальної
програми «Сімейні цінності» (35 годин) [для педагогічних працівників] /
В. І. Прит, З. В. Охрименко, Л. В. Корецька. – вид. 2–ге доповнене з
додатком. Івано–Франківськ: НАІР, 2014. 284 с.
192. Сімейні цінності: навчально-методичний посібник до навчальної
програми «Сімейні цінності» (70 годин) [для 8-9х класів ] / [О. В. Мельник, Т. В. Кравченко, Л. В. Канішевська, О. М. Пархоменко]. Івано-Франківськ :
НАІР, 2014. 252 с
193. Сімейні цінності: навчально-методичний посібник до навчальної
програми «Сімейні цінності» (9 годин) [для 8-9х класів ] / [О. В. Мельник,
Т. В. Кравченко, Л. В. Канішевська, І. П. Білоцерківець]. Івано-Франківськ :
НАІР, 2014. 136 с.
194. Сімейні цінності: навчально-методичний посібник до навчальної
програми «Сімейні цінності» (35 годин) [для педагогічних працівників] / В. І.
Прит, С. І. Тесленко, З. В. Охрименко, Л. В. Корецька. – Івано-Франківськ:
НАІР, 2013. – 196 с.
195. Сімейні цінності: навчально-методичний посібник до навчальної
програми «Сімейні цінності» (35 годин) [для педагогічних працівників] / В. І.
Прит, С. І. Тесленко, З. В. Охрименко, Л. В. Корецька. Івано-Франківськ:
НАІР, 2013. 196 с.
196. Сімейні цінності: практично-орієнтований посібник для
навчальної програми «Сімейні цінності» (70 годин) [для 8-9 класів]. ІваноФранківськ: НАІР, 2013. 600 с
197. Сімейний кодекс України: ВВР №1692-VIII від 19.10.2016. URL :
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/2947-14/.
198. Сім’я і родинне виховання : концепція. Рідна школа. № 11/12.
С. 15–20.
199. Сім’я та сімейні відносини в Україні: сучасний стан і тенденції
розвитку. Київ : ТОВ «Основа-Принт», 2009. 248 с.
200. Сидоренко А. В. Проблема психологічної готовності студентської
молоді до сімейного життя. Теоретичні і прикладні проблеми психології.
2012. №2 (28). С. 269–274.
201. Скоробагата О. М. Готовність до діяльності як психологопедагоігчна проблема. Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми
фiзичного виховання i спорту, 2008, № 1. URL :
https://www.sportpedagogy.org.ua/html/journal/2008-01/08somppp.pdf.
202. Смоляр Л. О. Становлення ґендерної освіти в Україні. Основи
теорії ґендеру : навч. посіб. Київ : К.І.С., 2004. С. 504–519.
203. Собко Я. М. Теоретичні та методичні основи інтегративних курсів
у професійно-технічній освіті : монографія / за ред. С. У. Гончаренка. Львів :
Сполом, 2007. 332 с.
204. Становище сімей в Україні (за підсумками 2010-2013 років):
щорічна державна доповідь Президентові України, Верховній Раді України,
Кабінету Міністрів України про становище сімей і стан реалізації державної
сімейної політики / Міністерство соціальної політики України, Державний
інститут сімейної та молодіжної політики. Київ, 2014. 241 с.
205. Становище сімей в Україні (за підсумками 2000-2009 років):
щорічна державна доповідь Президентові України, Верховній Раді України,
Кабінету Міністрів України про становище сімей та стан реалізації державної
сімейної політики / Міністерство України у справах сім’ї, молоді та спорту,
Державний інститут розвитку сім’ї та молоді. Київ, 2011. 224 с.
206. Стасевська О. А. Система цінностей як основа буття сучасного
українського суспільства. Вісник Національного університету «Юридична
академія України імені Ярослава Мудрого», 2014. № 1 (20). С. 62–76.
207. Суворова Л. Дискурс-текст-концепт: теоретичні аспекти
співвідношення понять. Теоретичні та прикладні засади вивчення дискурсу:
монографія. Житомир: Житомирська політехніка, 2020. С. 9–27.
208. Сучасні стратегії ґендерної освіти в умовах євроінтеграції : збірник
матеріалів Міжнародної науково-практичної конференції, 10–11 вересня
2020 р. / Тернопільський національний педагогічний університет імені
Володимира Гнатюка ; за заг. ред. В. П. Кравця, О. М. Кікінежді. Тернопіль :
ТНПУ, 2020. 288 c.
209. Сухомлинська О. В. Історико-педагогічний процес: нові підходи
до загальних проблем. Київ : А.П.Н., 2003. 68 с.
210. Сухомлинська О. В. Радянська педагогіка як ідеологія: спроба
історичної реконструкції. Історико-педагогічний альманах. 2014. Вип. 1.
С. 4–24.
211 Тематична державна доповідь про становище сімей в Україні за
підсумками 2002 року «Молода сім’я в Україні: проблеми становлення та
розвитку». Київ, 2003.
212. Титаренко М. Феномен публіцистики: проблема дефініцій. Вісник
Львівського університету. Журналістика. 2007. Вип. 30. С. 41–50.
213. Ткаченко К. Ю. Виховання майбутнього сім’янина як елемент
підготовки до життя в педагогічній спадщині А. С. Макаренка. Педагогіка
формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2013.
Вип. 32. С. 98–103.
214. Уманець Н. А. Перспективи розвитку моногамної сім’ї. Наукові
студії львівського соціологічного форуму «Багатовимірні простори сучасних
соціальних змін» : зб. наук. пр. Львів : Вид. центр Львів. нац. ун-ту ім. Івана
Франка, 2008. С. 473–477.
215. Федяєва В. Актуальні питання сімейного виховання на сторінках
вітчизняних періодичних видань другої половини ХІХ століття. Історикопедагогічний альманах. 2006. № 2. URL :
http://ipa.udpu.edu.ua/article/view/15112.
216. Фурса С., Драгневич Л. Поняття сім’ї, родини і фактичних
шлюбних відносин. Юридична Україна. 2003. № 1.
217. Ханович Є. Д. Правове регулювання аліментних зобов’язань
батьків по утриманню дітей : дис. … канд. юрид. наук : 12.00.03. Київ,
2019. 229 с.
218. Хархан Г. Д. Виховання сім’янина в педагогічній спадщині
А. С. Макаренка. Соціальна педагогіка: теорія та практика. 2010. № 1.
С. 66–71.
219. Ховрякова Т. І. Актуальність впровадження ґендерних концепцій в
шкільну освіту України. Гендерні студії: навчання, дослідження та практика. Збірник матеріалів ІІ-ї Міжнародної конференції «Гендерні cтудії:
навчання, дослідження та практика» та семінару для молодих дослідників
«Гендерні студії: освіта, гендерна рівність, демократія, мир»
(м. Кропивницький, 16-20 квітня 2018 р.) Кропивницький: КОД, 2018. С.255.
220. Ховрякова Т. І. Гендерна ідентичність студентської молоді.
Педагогіка вищої школи : досвід і тенденції розвитку : матеріали ІV Всеук.
наук.-практ. конф. (м. Запоріжжя, 21 берез. 2019 р.) Запоріжжя: ЗНУ, 2019.
С. 105–106.
221. Ховрякова Т. І. Гендерні стереотипи в освітньо-педагогічному
просторі. Підвищення якості освіти: стан, проблеми, перспективи:
матеріали Всеукраїнської наукової інтернет-конференції (м. Кривий Ріг, 27–
28 квітня 2017 р.) Кривий Ріг, КДПУ, 2017. С. 77–78.
222. Ховрякова Т. І. Ґендерний складник педагогічної преси
радянського періоду кінця (друга половина ХХ ст.) Педагогічне
Криворіжжя : педагогічний альманах. Кривий Ріг, 2017. Вип. 3. С. 120–121.
223. Ховрякова Т. І. Державна програма «Національний план дій щодо
реалізації конвенції ООН про права дитини на 2017-2021 роки» в освітньому
аспекті підготовки молоді до сімейного життя. Пріоритети розвитку
педагогічних та психологічних наук у ХХІ столітті : матеріали міжнародної
науково-практичної конф. (м. Одеса, 19-20 березня 2021 р.).
224. Ховрякова Т. І. «Етика і психологія сімейного життя» як навчальна
дисципліна: гендерний аспект. Інновації у вищій школі: проблеми та
перспективи в освіті і науці : матеріали V Міжнародної науково-практичної
конференції (м. Кременець, 27-28 травня 2021 р.). Кременець, 2021. С.87–88.
225. Ховрякова Т. І. Методологічне підґрунтя історико-педагогічного
висвітлення проблеми підготовки молоді до сімейного життя: принципи
дослідження. Інноваційна педагогіка. 2021. Вип. 36. С. 39–42.
226. Ховрякова Т. І. Навчальний предмет «Сімейні цінності» крізь
призму ґендерного підходу. Гендерна парадигма освітнього простору.
Кривий Ріг, ВЦ КДПУ, 2017. Вип. 6 (2). С. 94–96.
227. Ховрякова Т. І. Педагогічна публіцистика: до витоків поняття.
Актуальні проблеми педагогіки вищої школи в контексті освітньої
реформи : зб. наукових праць. Івано-Франківськ, НАІР, 2021. С. 83–85.
228. Ховрякова Т. І. Підготовка молоді до сімейного життя:
дискусійність проблеми в сучасному освітньому дискурсі. Педагогічне
Криворіжжя : педагогічний альманах. Кривий Ріг, 2021. № 7. С.52–53.
229. Ховрякова Т. І. Поняття науково-педагогічного дискурсу в фокусі
сучасних досліджень. Педагогічне Криворіжжя : педагогічний альманах.
Кривий Ріг, 2022. № 8. С. 102–103.
230. Ховрякова Т. І. Провідні тенденції сучасної підготовки молоді до
подружнього життя в освітній площині. Освіта і наука в умовах
інноваційного розвитку суспільства: збірник тез доповідей Першої
Всеукраїнської науково-практичної конференції (14 вересня 2022 року,
м. Дніпро) / за заг. ред. Т. В. Мотуз, Є. В. Кочерги. Дніпро : КЗВО «ДАНО»
ДОР», 2022. С. 222–223.
231. Ховрякова Т. І. Українська педагогічна преса (1985–2000 рр.)
Педагогічне Криворіжжя : педагогічний альманах. Кривий Ріг, 2019. Вип. 5.
С. 113–114.
232. Ховрякова Т. І., Дороніна Т. О. Гендерна освіта та проблема
підготовки молоді до подружнього життя: крапки перетину. Pedagogy аnd
Education Management Review is Scientific Center of Innovative Researches OÜ
(Tallinn, Estonia). 2021. 2 (4). P. 4–10.
233. Ховрякова Т. І., Дороніна Т. О. Гендерна рівність
підзньорадянського періоду («Сім’я і школа» 70-80-ті рр. ХХ ст.).
Перспективи та інновації науки. 2023. № 8 (26).
234. Ховрякова Т. І., Дороніна Т. О. Гендерні аспекти висвітлення
проблеми сім’ї у журналі «Сім’я і школа». Актуальні питання гуманітарних
наук. 2023. Вип.62. С. 39–42.
235. Ховрякова Т. І., Шумська Д. І., Дороніна Т. О. Гендерна освіта:
тенденції висвітлення питання у сучасному науково-педагогічному дискурсі. Наукові записки. Центральноукраїнського державного педагогічного
університету імені Володимира Винниченка. Педагогічні науки. 2021. № 197.
С. 21–24.
236. Хомишак О. Б. Теорія та практика підготовки батька до виховання
дитини в сім’ї (друга половина ХХ – поч. ХХІ ст.): автореф. дис. …
канд. педагог. наук, 13.00.01. Дрогобич, 22 с.
237. Ціннісні орієнтації сучасної української молоді. Щорічна доповідь
Президенту України, Верховній Раді України про становище молоді в
Україні (за підсумками 2015 року) / Держ. ін-т сімейної та молодіжної
політики; [редкол. : Жданов І. О., гол. ред. колег., Ярема О. Й., Бєляєва І. І. та
ін.]. Київ, 2016. 200 с.
238. Цокур О. С., Іванова І. В. Основи ґендерного виховання :
[навчальна программа]. Хрестоматія навчальних програм з проблем
ґендерного розвитку. Київ : Фоліант, 2004. С. 147–170.
239. Чанцева-Коваленко О. М. Проблема формування готовності до
сімейного життя та відповідального батьківства у молоді. Психологічний
часопис. 2015. №1 (1). С.98–101.
240. Чеботарьова О. В. Культура відпочинку та дозвілля як складова
духовно-моральних основ підготовки студентської молоді до сімейного
життя. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2012.
Вип. 4. С. 186–192.
241. Шахненко В. І. Підготовка старшокласників до здорового способу
життя, створення сім’ї і виховання здорових дітей : теоретичні та практичні
аспекти : монографія. Харків : ХНУ ім. В. Н. Каразіна, 2013. 414 с.
242. Шелест Н. А. Формування ціннісного ставлення до створення сім’ї
у студентської молоді: теоретичний аспект. Вісник Луганського
національного університету імені Тараса Шевченка. 2017. № 7 (312) Ч.ІІ.
С. 259–264.
243. Шелест Н. А. Формування ціннісного ставлення до створення сім’ї
у студентів аграрних коледжів у позааудиторної діяльності: дис. … канд..
педагог. наук : 13.00.07. Київ, Умань, 2019. 280 с.
244. Шимон С. Правова природа шлюбу за сімейним кодексом України.
URL : https://enpuir.npu.edu.ua/bitstream/handle/123456789/18124/Shymon.pdf?
sequence=1.
245. Щербина В. В. Норми та девіації сучасного шлюбу : автореф.
дис. … канд. соціол. наук, 22.00.04. Запоріжжя, 2008. 20 с.
246. Щодо захисту традиційних сімейних цінностей та інституту сім’ї:
електронна петиція. Офіційне інтернет-представництво Президента України.
URL : https://petition.president.gov.ua/petition/42862.
247. Яблонська Т. М. Актуальні проблеми досліджень сучасної сім’ї в
Україні. Український соціум. 2004. №2 (4). C. 80–84.
248. Яворська Л. Г. Підготовка молоді до сімейного життя в США :
автореф. дис. … канд. педагог. наук, 13.00.07. Тернопіль, 2007. 22 с.
249. Яковенко Г. Г. Методика навчання суспільствознавчих дисциплін:
навчально-методичний посібник. Харків : ХНАДУ, 2017. 164 с.
250. Яценко Л. В. Готовність старшокласників до виконання сімейних
ролей чоловіка і дружини. Психолого-педагогічні проблеми сільської школи.
2014. № 48. С. 169–174.
251. Declaration: Making Gender Equality a Reality (CM(2009)68): 119th
Session of the Committee of Ministers (Madrid, 12 May 2009): URL :
http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/violence/Documents/CM%20
declaration%20gender%20equality.pdf.
252. Europe Convention on Preventing and Combating Violence Against
Women and Domestic Violence : Explanatory report Committee of Ministers of
the Council of Europe (CM(2011)49 addfinal 7 April 2011): URL :
http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/violence/default_en.asp.
253. Global Gender Gap Report, 2016. Geneva : World Economic Forum,
2016. 375 р.
254. Hall R. The Classroom Climate: A Chilly One for Women? Project on
the Status and Education of Women, Association of American Colleges,
Washington, D.C., February, 1982. URL :
http://www.aacu.org/psew/publications/Classroom_Climate_ChilyOne.pdf.
255. Promoting Gender Mainstreaming in Schools : Final report of the
Group of Specialists on Promoting Gender Mainstreaming in Schools (EG-S-GS
(2004) RAP FIN). URL : http://www.coe.int/t/dghl/standardsetting/
equality/03themes/gender-mainstreaming/EG-S-GS(2004)RAPFIN_en.pdf.
256. Roadmap for equality between women and men. 2006-2010 :
Communication from the Commission to the Council, the European Parliament,
the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions
URL : http://europa.eu/legislation_summaries/employment_and_social_policy/
equality_between _men_and_women/c10404_en.htm.
257. «Women 2000: Gender Equality, Development and Peace for the
Twentyfirst Century». United Nations General Assembly Special Session (New
York, 5-9 June 2000). URL : http://www.un.org/womenwatch/daw/followup/
session/presskit/gasp.htm.2023-01-01T00:00:00Z