Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал: http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/1608
Назва: Хмарні технології як засіб формування дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики
Інші назви: Облачные технологии как средство формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в процессе профильного обучения физике
Cloud technologies as tools of high school students’ research competencies forming in profile physics learning
Автори: Мерзликін, Олександр Володимирович
Ключові слова: хмарні технології
дослідницькі компетентності
профільне навчання
методика використання хмарних технологій
облачные технологии
исследовательские компетентности
профильное обучение
методика использования облачных технологий
cloud technologies
research competencies
profile learning
technique of using cloud technologies
Дата публікації: 2016
Бібліографічний опис: Мерзликін О. В. Хмарні технології як засіб формування дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті / Мерзликін Олександр Володимирович ; Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. – К., 2016. – 21 с.
Короткий огляд (реферат): Дисертаційна робота присвячена проблемі використання хмарних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики. У роботі визначено структуру, зміст, рівні, критерії та показники сформованості дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики; розроблено модель формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні фізики та модель використання хмарних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики; розроблено методику використання хмарних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей старшокласників у процесі профільного навчання фізики; експериментально перевірено ефективність розробленої методики. Диссертационная работа посвящена проблеме использования облачных технологий как средства формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в процессе профильного обучения физике. Исследовательские компетентности старшеклассников по физике – это системное свойство личности, которое проявляется в готовности и способности к осуществлению учебно-исследовательской деятельности по физике и включает в себя когнитивный, праксеологический, аксиологический и социально-поведенческий компоненты. Исследовательские компетентности старшеклассников по физике были сгруппированы по этапам учебно-исследовательской деятельности. I этап (подготовительный) включает 5 компетентностей: компетентность по разработке моделей; способность к планированию исследования; способность пользоваться средствами ИКТ для проектирования исследовательской деятельности; способность тестировать и настраивать оборудование для исследования; способность прогнозировать результаты исследования. II этап (деятельностный) включает 4 компетентности: способность проводить вычислительные эксперименты; способность использовать измерительные приборы; способность пользоваться средствами ИКТ для фиксации хода исследования; способность пользоваться средствами ИКТ для моделирования. III этап (обобщающий) включает 5 компетентностей: способность использовать методы математической статистики; способность пользоваться средствами ИКТ обработки результатов исследования и их презентации; способность делать выводы из полученных результатов; способность оценивать правдоподобность результатов исследования; способность к совершенствованию компьютерной модели или натурного эксперимента. В работе разработана трёхкомпонентная модель формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в профильном обучении физики. Целевой компонент включает глобальную цель формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в профильном обучении физики, определяется внешними требованиями (Государственными образовательными стандартами, программами, концепциями, положениями, особенностями физики как естественнонаучной дисциплины, потребностями общества и личности) и конкретизируется для каждой исследовательской компетентности по видам ведущей деятельности (с учетом средств, методов, форм ее организации). Процессуальный компонент отображает открытую исследовательски ориентированную среду профильного обучения физики, в состав которой входят ученическо-групповая, учительская и технологическая составляющие (методы обучения, формы организации обучения, система средств обучения), через которую происходит взаимодействие субъектов обучения. Связи между составляющими процессуального компонента модели отражают разновидности учебной коммуникации между учителем и учениками, происходящие при различных формах организации обучения различными методами обучения с использованием различных средств обучения, а также самостоятельную учебную деятельность учащихся. Диагностико-результатный компонент включает в себя сформированность системы исследовательских компетентностей старшеклассников в профильном обучении физики, дифференцированную по четырем уровням (начальный, базовый, повышенный и углубленный), критерии их оценивания, процедуры и методы их диагностики. Конечным результатом процесса формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в профильном обучении физики должно стать повышение уровня сформированности исследовательских компетенций учащихся. На все компоненты модели влияют общедидактические принципы обучения, принципы профильного обучения физики и содержание профильного обучения физике. Также была разработана модель использования облачных технологий как средства формирования исследовательских компетентностей старшеклассников в процессе профильного обучения физике. В центре этой модели находится ученик, формирование исследовательских компетентностей которого происходит в процессе профильного обучения физике. Среди форм организации профильного обучения физике выделены исследовательски ориентированные и исследовательски направленные. Среди методов профильного обучения физики, наиболее подходящих для формирования исследовательских компетентностей учащихся, выделены общие и специальные. Конкретизированы основные и дополнительные средства формирования исследовательских компетентностей. Модель включает учителя как субъекта учебного процесса, который определяет формы и методы организации профильного обучения физике и осуществляет первичный отбор средств облачных технологий формирования исследовательских компетентностей учащихся в профильном обучении физики. Ученики также могут принимать участие в отборе этих средств. Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности реализации методики использования облачных технологий как средства формирования исследовательских компетентностей учащихся старших классов в процессе профильного обучения физики проходила в три этапа: аналитико-констатирующий, проектно-поисковый и формирующий. Анализ результатов формирующего этапа педагогического эксперимента с использованием U-критерия Манна-Уитни показал, что распределение учеников в экспериментальных и контрольных группах по уровню сформированности исследовательских компетентностей имеет статистически значимые различия, обусловленные применением разработанной методики. The thesis is devoted to the problem of using cloud technologies in high school students’ research competencies forming in profile physics learning. In this thesis the structure, content, levels, criteria and indicators of research competencies forming in profile physics learning are developed; the model of forming high school students’ research competencies in profile physics learning and the model of using cloud technologies in high school students’ research competencies forming in profile physics learning are developed; the technique of using cloud technologies in high school students’ research competencies forming in profile physics learning is developed; the effectiveness of the developed technique is experimentally proved.
Опис: 1. Мерзликін О. В. Програмне забезпечення відеоаналізу у навчальному фізичному експерименті / Мерзликін О. В. // Зб. наук. пр. Кам.–Под. нац. ун–ту. Серія педагогічна / [редкол. : П. С. Атаманчук (гол., наук. ред.) та ін.]. – Кам’янецьПодільський : Кам.–Под. нац. ун–т ім. Івана Огієнка, 2012. – Вип. 18. – С. 123–125. 2. Мерзликін О. В. Дослідницькі компетентності з фізики старшокласників: структура, рівні, критерії сформованості / О. В. Мерзликін // Зб. наук. пр. Кам.–Под. нац. ун–ту. Серія педагогічна / [редкол. : П. С. Атаманчук (гол., наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець–Подільський : Кам.–Под. нац. ун–т ім. Івана Огієнка, 2014. – Вип. 20. – С. 42–46. 3. Мерзликін О. В. Наступність та неперервність формування дослідницьких компетентностей старшокласників та студентів у навчанні фізики / Олександр Мерзликін, Юлія Єчкало // Наук. зап. – Кіровоград, 2014. – Вип. 6. – Серія : Проблеми методики фізико–математичної і технологічної освіти. Ч. 2. – С. 81–86. 4. Мерзликін О. В. Навчальні дослідження у курсі фізики профільної школи: компетентнісний підхід / О. В. Мерзликін // Педагогічні науки / [редкол. : Барбіна Є. С. (відп. ред.) та ін.]. – Херсон : ХДУ, 2014. – Вип. 66. – С. 157–163. 5. Мерзликін О. В. До визначення поняття «дослідницькі компетентності старшокласників з фізики» / Олександр Мерзликін // Наук. зап. – Кіровоград, 2015. – Вип. 7. – Серія : Проблеми методики фізико–математичної і технологічної освіти. Ч. 2. – С. 192–197. 6. Мерзликін О. В. Засоби інформаційно–комунікаційних технологій підтримки навчальних досліджень у профільному навчанні фізики [Електронний ресурс] / Мерзликін Олександр Володимирович, Мерзликін Павло Володимирович // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2015. – № 4 (48). – С. 58–87. – Режим доступу : http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/download/1268/944. 7. Мерзликін О. В. Хмаро орієнтовані електронні освітні ресурси підтримки навчальних фізичних досліджень [Електронний ресурс] / Мерзликін Олександр Володимирович // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2015. – № 5 (49). – С. 106–120. – Режим доступу : http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/download/1269/956. 8. Мерзликін О. В. Модель формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні фізики / О. В. Мерзликін // Зб. наук. пр. Кам.–Под. нац. ун–ту. Серія педагогічна / [редкол. : П. С. Атаманчук (гол., наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець–Подільський : Кам.–Под. нац. ун–т ім. Івана Огієнка, 2015. – 17 Вип. 21. – С. 118–122. 9. Мерзликін О. В. Хмаро орієнтовані засоби ІКТ формування дослідницьких компетентностей старшокласників у профільному навчанні фізики / О. В. Мерзликін // Вісник Черкаського університету. Серія педагогічні науки. – Черкаси : ЧНУ ім. Богдана Хмельницького, 2016. – Вип. № 7. – С. 74–83. Методичний посібник 10. Мерзликін О. В. Формування дослідницьких компетентностей старшокласників з фізики засобами хмарних технологій : методичний посібник / О. В. Мерзликін // Теорія та методика навчання математики, фізики, інформатики. – Кривий Ріг : Видавн. відділ ДВНЗ «Криворізький національний університет», 2014. – Том XII. – Випуск 3 (34) : спецвипуск «Методичний посібник у журналі». – 93 с. Тези доповідей у матеріалах конференцій 11. Мерзликін О. В. Перспективи застосування Інтернет–орієнтованих технологій у навчальних дослідженнях у курсі фізики профільної школи / О. В. Мерзлікін // Новітні комп’ютерні технології : матер. X Міжн. наук.–техн. конф. : Севастополь, 11–14 вересня 2012 р. – К. : Мінрегіон України, 2012. – С. 117–118. 12. Мерзликін О. В. Перспективи використання хмарних технологій у шкільному навчальному фізичному експерименті / О. В. Мерзликін // Хмарні технології в освіті : матер. Всеукр. наук.–метод. Інтернет–семінару (Кривий Ріг – Київ – Черкаси – Харків, 21 грудня 2012 р.). – Кривий Ріг : Видавн. відділ КМІ, 2012. – С. 134. 13. Мерзликін О. В. Перспективи побудови хмаро орієнтованого середовища підтримки фізичного навчального експерименту у профільній школі [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Звітна наук. конф. Ін–ту інформ. технол. і засобів навчання НАПН України : матер. наук. конф. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2013. – С. 18– 20. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/872/1/tezy_2013.pdf. 14. Мерзликін О. В. Дослідницькі компетентності з фізики учнів профільних класів у системі міжпредметних компетентностей [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Зб. матер. І Всеукр. наук.–практ. конф. молод. учен. «Наукова молодь2013» / за заг. ред. проф. Бикова В. Ю. та Спіріна О. М. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2014. – С. 90–94. – Режим доступу : http://conf.iitlt.gov.ua/Images/Files/zbirnyk_1_1401733089_file.zip. 15. Мерзликін О. В. Засоби хмарного середовища підтримки навчальних досліджень у курсі фізики [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Звітна наук. конф. Присвяч. 15–річчю Ін–ту інформ. технол. і засобів навчання НАПН України. 21 березня 2014 р. : матер. наук. конф. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2014. – С. 184–187. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/8957/1/ЗБІРНИК до 15 річчя Інституту_2014.pdf. 16. Мерзликін О. В. Форми організації навчальних досліджень у профільному навчанні фізики / Мерзликін О. В. // Актуальні проблеми природничо–математичної освіти в середній і вищій школі : зб. матер. Міжнар. наук.–практ. конф. (26–28 червня 2014 р., м. Херсон) / уклад. : В. Д. Шарко. – Херсон : ПП В. С. Вишемирський, 2014. – С. 69–70. 17. Мерзликін О. В. Система дослідницьких компетентностей з фізики учнів старшої школи / О. В. Мерзликін // Управління якістю підготовки майбутнього вчителя фізико–технологічного профілю : зб. матер. міжнар. Інтернет–конф. / [редкол. : П. С. Атаманчук (гол., наук. ред.) та ін.]. – Кам’янець–Подільський : Аксіома, 2014. – С. 34–35. 18. Мерзликін О. В. Можливості використання Google Classroom для реалізації хмарного середовища підтримки навчальних досліджень з фізики [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Зб. матер. ІІ Всеукр. наук.–практ. конф. молод. учен. «Наукова молодь–2014» (11.12.2014 р., Київ) / За заг. ред. проф. Бикова В. Ю. та Спіріна О. М. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2014. – С. 110–112. – Режим доступу : http://conf.iitlt.gov.ua/Images/Files/zb2014_compressed_1_1431603366_file.zip. 19. Мерзликін О. В. Дослідницькі ІКТ–компетенції старшокласників у процесі профільного навчанні фізики [Електронний ресурс] / Мерзликін Олександр Володимирович // Педагогічні обрії : спецвип. за матер. наук.–практ. інтернет–конф. з проблеми «Інформаційні технології в навчальному процесі 2014». – 2015. – № 2 (80). – С. 48–51. – Режим доступу : https://goo.gl/OiR5Kl. 20. Мерзликін О. В. Дослідницькі компетентності старшокласників з фізики / Мерзликін О. В. // Засоби і технології сучасного навчального середовища. Присв. 85–річчю з дня народж. Ковальова Івана Захаровича : матер. наук.–практ. конф., м. Кіровоград, 22–23 травня 2015 р. / відп. ред. : С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзив–Систем, 2015. – С. 135–136. 21. Нечипуренко П. П. Засоби Moodle для підтримки навчальнодослідницької діяльності у профільному навчанні фізики та хімії / Нечипуренко П. П., Мерзликін О. В. // Третя міжнар. наук.–практ. конф. «MoodleMoot Ukraine 2015. Теорія і практика використання системи управління навчанням Moodle» (Київ, КНУБА, 21–22 травня 2015 р.) : тези доп. – К., 2015. – С. 56. 22. Мерзликін О. В. Формування дослідницьких компетентностей з фізики в умовах профільного навчання [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Звітна наукова конференція Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. 19.03.2015 р. : матер. наук. конф. / Нац. акад. пед. наук України, Ін–т інформ. технол. і засобів навчання. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2015. – С. 118–120. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/165919/1/Tezy_conf_IITЗН_2015.docx.PDF. 23. Семеріков С. О. До визначення поняття «методика використання ІКТ в освіті» / Семеріков С. О., Словак К. І., Мерзликін О. В. // Хмарні технології в сучасному університеті (ХТСУ–2015) : матер. доп. наук–практ. семін. – Черкаси : ЧДТУ, 2015. – С. 46–47. 24. Мерзликін О. В. Перспективні хмарні технології в освіті / Мерзликін О. В., Семеріков С. О. // Хмарні технології в сучасному університеті (ХТСУ–2015) : матер. доп. наук–практ. семін. – Черкаси : ЧДТУ, 2015. – С. 31–33. 25. Мерзликін О. В. Експертне оцінювання програмного забезпечення для формування дослідницьких компетентностей учнів у профільному навчання фізики / О. В. Мерзликін // Дидактика фізики як концептуальна основа формування компетентнісних і світоглядних якостей майбутнього фахівця фізико–технологічного профілю : зб. матер. X Міжнар. конф. / [редкол. : П. С. Атаманчук (голов. ред.) та ін.]. – Кам’янець–Подільський : Друкарня–Рута, 2015. – С. 42–43. 26. Мерзликін О. В. Визначення рівня сформованості дослідницьких компетентностей старшокласників з фізики [Електронний ресурс] / Мерзликін О. В. // Зб. матер. ІІІ Всеукр. наук.–практ. конф. молод. учен. «Наукова молодь–2015» (10.12.2015, Київ) / За заг. ред. проф. Бикова В. Ю. та Спіріна О. М. – К. : ІІТЗН НАПН України, 2015. – С. 32–37. – Режим доступу : http://lib.iitta.gov.ua/704728/1/Збірник конф_Наукова молодь 2015_1.pdf 27. Мерзликін О. В. Формування дослідницьких компетентностей старшокласників у позаурочному навчанні фізики / О. В. Мерзликін // Розвиток дослідницької компетентності молодих науковців у контексті гармонізації систем підготовки Ph. D. в ЄС : матер. ІІ Всеукр. наук.–практ. семін. / [за заг. ред. В. О. Радкевич, Л. М. Петренко]. – К. : ІМА–прес, 2016. – С. 59–62. 28. Мерзликін О. В. Модель використання хмарних технологій як засобу формування дослідницьких компетентностей учнів у профільному навчанні фізики / О. В. Мерзликін // Новітні комп’ютерні технології. – Кривий Ріг : Видавн. центр ДВНЗ «Криворізький національний університет», 2016. – Том XIV. – С. 41–45.
URI (Уніфікований ідентифікатор ресурсу): http://elibrary.kdpu.edu.ua/handle/0564/1608
https://doi.org/10.31812/0564/1609
Розташовується у зібраннях:Автореферати

Файли цього матеріалу:
Файл Опис РозмірФормат 
aref_Мерзликін.pdfАвтореферат1.48 MBAdobe PDFПереглянути/Відкрити


Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.