DSpace Collection:
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/0564/2591
2024-03-29T01:47:21ZПрограмування мобiльних застосункiв як засiб навчання основ алгоритмiзацiї учнiв лiцеїв
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8347
Title: Програмування мобiльних застосункiв як засiб навчання основ алгоритмiзацiї учнiв лiцеїв
Authors: Зусмановська, Юлія Олегівна
Abstract: У магістерській роботі розглядаються питання перспектив застосування програмування мобільних застосунків при навчанні основ алгоритмізації учнів ліцеїв. Особливу увагу приділено середовищу програмування MIT App Inventor, розроблено методичні рекомендації щодо його впровадження в навчальний процес; проведено апробацію та досліджено ефективність запропонованих рекомендацій.
Description: 1. Абушкин Х. Х., Дадонова, А. В. Міжпредметні зв’язки в робототехніці як засіб формування ключових компетенцій учнів. Навчальний експеримент в освіті. 2014. № 3. С. 32–35.
2. Азарян А. А., Карабут Н. О., Козикова Т. П., Рибальченко О. Г., Трачук А. А., Шаповалова Н. Н. Основи алгоритмізації та програмування: Навчальний посібник. Кривий Ріг: Вид-во ОктанПринт, 2014. 308 с.
3. Алгоритми та структури даних / уклад. О. В. Щербаков, Ю. Е. Парфьонов, В. М. Федорченко. Харків: ХНЕУ ім. С. Кузнеця, 2017. 58 с.
4. Андрєєв Д. В. Підвищення мотивації до вивчення програмування у молодших школярів в рамках курсу робототехніки. Педагогічна Інформатика. 2015. №1. С. 40–49.
5. Архітектура комп’ютерних систем: конспект лекцій для студентів усіх форм навчання з курсу «Архітектура комп’ютерних систем» / Укладачі: Голотенко О. С. Тернопіль: Вид-во ТНТУ імені Івана Пулюя, 2016. 120 с.
6. Аршулик Т. В. Дослідження методів інтерполяції зображень при створенні мультимедійного контенту. Тези доповідей Науково-практичної конференції «Мультимедійні технології в освіті та інших сферах діяльності», Київ: НАУ, 2017. С. 13.
7. Ахметов А. К. Операційна система Android: історія створення і розвитку. Розробка додатків для платформи Android. Скіф. 2017. №9. С. 60–68.
8. Ащепкова Н. С. розробка адаптивної системи керування моделі роботанавантажувача на базі Lego Mindstorms NХТ. Східно-Європейський журнал передових технологій. 2015. № 5 (7) 77. С. 54–63.
9. Балабан Я. Р., Мороз І. О. Сутність мобільного навчання в освітньому процесі. Фізико-математична освіта, 2017. Вип. 4 (14). С. 149–155.
10. Барна О. В. Технологія змішаного навчання в курсі методики навчання інформатики. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету: ел. наук. видан. Київ, 2016, № 2. С. 24–37.
11. Березовська Ю. Академія Intel: введення в розробку додатків для ОС Android: [Електронний ресурс]. / Березовська Ю., Вологдіна В. НОУ «ІНТУЇТ», 2016. № 2. С. 45–53.
12. Білоус В. Мобільні навчальні додатки в сучасній освіті. Освітологічний дискурс. 2018. № 1–2 (20–21). С. 353–362.
13. Биков В. Ю. Мобільний простір і мобільно орієнтоване середовище інтернет-користувача: особливості модельного подання та освітнього застосування. Інформаційні технології в освіті. 2013. № 17. С. 9–37.
14. Бондаренко О. Безпека web-додатків. Актуальні проблеми та їх аналіз. 2017. № 3. С. 28–36.
15. Бондаренко В. Мобільні застосунки як інструмент у соціокультурних комунікаціях: можливості адаптації в діяльності наукових бібліотек. Наукові праці Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського. 2017. Вип. 46. С. 426–444.
16. Борисенко Д. Використання мобільних додатків при розроблені дизайн-продукту у навчанні майбутніх фахівців з дизайну. Інформаційні технології і засоби навчання. 2018. №6 (68). С. 47–63.
17. Брайн Харді, Білл Філліпс Android. Програмування для професіоналів. СПб.: Пітер, 2016. 640 с.
18. Бугайчук К. Л. Мобільне навчання: сутність і моделі впровадження в навчальний процес вищих навчальних закладів МВС України. Інформаційні технології і засоби навчання. 2012. №1. С. 154–156.
19. Бурдун О. В. Інформатика як відображення тенденцій інформатизації освіти. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія 2: Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. 2010. № 10. С. 58–65.
20. Бут В., Панченко Г. Впровадження сучасних форм навчання впродовж життя в Україні. Неперервна професійна освіта: теорія і практика (Серія: педагогічні науки). 2016. Вип. 3–4 (48–49). С. 122–126.
21. Варакін М. В. Розробка мобільних додатків під Android. УЦ «Спеціаліст» при МГТУ ім. Н. Е. Баумана, 2012. С. 40–48.
22. Власій О. О., Винничук М. Д. Розробка мобільних додатків засобами блочного програмування: Навчально-методичний посібник. Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, 2021. 130 с.
23. Ганжела С. І. Основи інформатики з елементами програмування та сучасні інформаційні технології навчання. Кропивницький: РВВ ЦДПУ ім. В. Винниченка, 2017. 61 с.
24. Гевко І. В. Формування і розвиток професіоналізму вчителя технологій: теорія і методика: монографія. Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2017. 392 с.
25. Голощапов А. Л. Google android. Створення додатків для смартфонів і планшетних ПК / А. Голощапов. Вінниця: БХВ, 2013. 832 с.
26. Голян В. В., Кравченко О. К., Порівняння моделей життєвих циклів програмного забезпечення з метою виявлення найефективнішого. Харків: ХНУ. 2019. 8 с.
27. Горбатюк Р. М., Тулашвілі Ю. Й. Мобільне навчання як нова технологія вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». 2013. Вип. 27. С. 31–34.
28. Гріффітс Д. Head First. Програмування для Android. Київ: Кіберна, 2016. 704 с.
29. Грушева А. А., Філіппова Л. Л. Мобільне навчання: за і проти. Професійна освіта: проблеми і перспективи: ел. наук. видан. 2015. Вип. 8. С. 100–106.
30. Гуревич Р. С. Мобільне навчання – нова технологія професійної освіти ХХІ століття. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. 2012. № 20 (255). С. 113–119.
31. Гурняк І. А. Використання Google Forms і Microsoft Forms в процесі навчання. Фізико-математична освіта, 2018. Вип. 2 (16). С. 40–45.
32. Дейтел П. Android для програмістів: створюємо додатки. Вінниця: Кобза, 2013. 560 с.
33. Денисова Л. В. Мова Enchanting для програмування роботів Lego Mindstorms NXT 2.0 (Педагогічний досвід). Інформатика та освіта. 2014. № 7. С. 100–102.
34. Дерсі Л. Розробка додатків для Android-пристроїв. Базові принципи / Л. Дэрси, Ш. Кондер. Том 1. Київ: Ексмо, 2014. 598 с.
35. Джамал Х. М. Алгоритм і структура модуля для обчислення квадратного кореня в ПЛІС. Праці міжнародної конференції «Безпека, відмовостійкість, інтелект». 2018. С. 74–77.
36. Донченко Я. Розроблення змісту навчання інформатики в загальноосвітніх школах України: ретроспективний аналіз. Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. 2015. № 1. С. 191–197.
37. Дорошенко Ю. О. Навчання інформатики у структурі 12-річної загальної середньої освіти. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2006. №1. С. 55–72.
38. Жвалевський А. Смартфони Android без напрягу. Керівництво користувача. Київ: Кіберна, 2012. 224 с.
39. Іванова Г. І. Використання Thunkable для розробки мобільних додатків при вивченні програмування. V CISP Conference «An integrated approach to science modernization: methods, models and multidisciplinarity». №23 (2022): URL: https: // doi. org / 10.36074 / grail. (дата звернення 15.11.2023).
40. Іващенко М. В., Бикова Т. Б. Особливості використання елементів змішаного навчання в процесі викладання навчальних дисциплін у закладах вищої освіти. Фізико-математична освіта. 2018. Вип. 1 (15). С. 221–226.
41. Калініна Л. М. Латиський В. В., Китайцев О. М., Косик В. М., Мельник О. М. Інформатизація освіти. Стан та перспективи впровадження. Директор школи. 2018. № 9–10 (825–826). С. 7–16.
42. Камалов Р. Р. Використання елементів паралельного програмування для реалізації методичної системи додаткового освіти в галузі інформатики. (Педагогічний досвід). Інформатика та освіта. 2014. № 8. С. 65–67.
43. Кармен Делессіо, Лорен Дерсі, Шейн Кондер Створення додатків для Android за 24 години. Київ: Ескмо, 2015. 528 с.
44. Кобильник Т., Когут У., Жидик В. Методичні аспекти вивчення основ алгоритмізації і програмування мовою python у шкільному курсі інформатики у старших класах. Фізико-математична освіта, 2021. № 31 (5). 36–44.
45. Козлов С. В. Особливості навчання школярів інформатики в профільній школі. Концепт. 2014. №1. С. 1–7.
46. Копосов Д. Г. Технологія. Робототехніка. 6 клас. Навчальний посібник. Київ Біном. Лабораторія знань, 2017. 128 с.
47. Коробка О. І. Алгоритмічна структура розгалуження : розробка уроку для 5 класу [електронний ресурс]. Режим доступу : https://naurok.com.ua/rozrobka-uroku-5-klas-tema-algoritmichna-struktura-rozgaluzhennya-22510.html (25.11.2023).
48. Коршунова О. В. Удосконалення змісту й структури навчання інформатики в школі відповідно до вимог сучасного суспільства. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2015. № 4. С. 20–23.
49. Кривонос О. М., Коротун О. В. Змішане навчання як основа формування ІКТ-компетентності вчителя. Наукові записки [Кіровоградського державного педагогічного університету імені В. Винниченка]. Серія: Проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти. Кіровоград, 2015. Вип. 8 (ІІ). С. 19–23.
50. Кузь М. В., Соловко Я. Т. Методологія формування узагальненого критерію якості програмного забезпечення в умовах невизначеності. Вісник Вінницького політехнічного інституту. 2015. №5. С. 104–107.
51. Ліщинська Л. Б. Основні аспекти автоматизації роботи з клієнтами засобами CRM-систем. Вісник Хмельницького національного університету. Економічні науки. 2015. № 5 (1). С. 206–209.
52. Луцків А. М. Архітектури високопродуктивних систем опрацювання великих даних. Збірник тез доповідей Науково-технічна Ⅵ Науково-технічна конференція «Інформаційні моделі, системи та технології», 12–13 грудня 2018 року. Т.: ТНТУ, 2018. С. 75.
53. Матвієнко М. П. Алгоритми та структури даних: навч. посіб. / М. П. Матвієнко. Київ: Видавництво «Ліра-К», 2014. 340 с.
54. Мінтій І. С. Розробка мобільного додатку для розвитку математичних здібностей на платформі Android. Матеріали міжнародної науково-технічної конференції «Сталий розвиток промисловості та суспільства». Кривий Ріг, 2015. С. 31.
55. Нетесова О. С. Методичні особливості реалізації елективного курсу з робототехніки на базі комплекту Lego Mindstorms NST 2.0. Інформатика та освіта. 2013. № 7. С. 74–76.
56. Оспеннікова Є. В. Освітня робототехніка як інноваційна технологія реалізації політехнічної спрямованості навчання фізики в середній школі. Педагогічна освіта. 2015. № 3. С. 33–40.
57. Семіоненков М. Н. Графічне середовище програмування Blockly (Блокли). (Мова програмування). Інформатика – перше вересня. 2014. № 3. С. 32–40.
58. Семеріков С. О., Стрюк М. І., Моісеєнко Н. В. Мобільне навчання: історико-технологічний вимір. В кн.: Теорія і практика організації самостійної роботи студентів вищих навчальних закладів: монографія / За ред. проф. О. А. Коновала. Кривий Ріг: Книжкове видавництво Кирєєвського, 2012. С. 188–242.
59. Слободяник О. В. Мобільні додатки на уроках фізики. Фізико-математична освіта. Суми, 2017. Вип. 4 (14). С. 293–298.
60. Триус Ю. В., Франчук В. М., Франчук Н. П. Організаційні й технічні аспекти використання систем мобільного навчання. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 2: Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання. 2012. Вип. 12 (19). С. 53–62.
61. Філіппов С. А. Досвід технологічного навчання школярів на основі робототехніки. (Теорія і методика навчання технології). Школа і виробництво. 2015. № 1. С. 21–28.
62. Філліпс Б., Стюарт К., Марсикано К. Android. Програмування для професіоналів. 3-е изд. Київ: Наукова думка, 2017. 688 с.
63. Шакотько В. В. Інформатика в системі освіти України: становлення, перспективи. Інформаційні технології в освіті. 2016. № 29. С. 116–130.
64. Шматко О. В., Поляков А. О., Федорченко В. М. Аналіз методів і технологій розробки мобільних додатків для платформи Android: навч. посіб. Харків: НТУ «ХПІ», 2018. 284 с.
65. Юрченко І. В., Сікора В. С. Інформатика та програмування. Частина 2. Чернівці: Видавець Яворський С. Н., 2015. 210 с.
66. Юрченко А. О., Семеніхіна О. В., Хворостіна Ю. В., Удовиченко О. М., Петренко С. І. Навчання програмувати в старшій школі крізь призму чинних навчальних програм. Фізико-математична освіта, 2019. Вип. 2 (20). Ч. 2. С. 48–55.
67. Інструкції по збору роботів Lego MindStorms EV3. LEGO Education. URL: https: // education. lego. com / r uru / educationdownloads2. (дата звернення 16.11.2023).
68. Розробка веб-додатків, мобільних додатків та порталів: URL: http: // ittel. com. ua / informacijni-texnologiyi / rozrobka-mobilnih-dodatkiv / (дата звернення 16.11.2023).
69. Технології створення мобільних додатків. URL: http: // group-global. org / ru / publication / 63343-tehnologiisozdaniya-mobilnyh-prilozheniy. (дата звернення 16.11.2023).
70. Acharjya D. P., Ahmed K. 2016. A survey on big data analytics: challenges, open research issues and tools. International Journal of Advanced Computer Science and Applications. № 7 (2). Р. 511–518.
71. Ahmed I, Ahmad M, Jeon G, Piccialli F. A framework for pandemic prediction using big data analytics. Big Data Research 100190. URL: https: // pesquisa. bvsalud. org / global-literature-on-novel-coronavirus – 2019-ncov / resource / pt / covidwho – 1033015. (дата звернення 16.11.2023).
72. Bilous V. Мобільні додатки для навчання математики як засіб підвищення мотивації учнів школи. Електронне наукове фахове видання «Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету», 2017. №3. С. 303–309. URL: https: // doi. org / 10.28925 / 2414–0325.2017.3.30309. (дата звернення 16.11.2023)2023-11-29T00:00:00ZРеалізація STEM-підходу у профільному навчанні інформатики на прикладі розробки пристрою-помічника для людей з вадами зору
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8345
Title: Реалізація STEM-підходу у профільному навчанні інформатики на прикладі розробки пристрою-помічника для людей з вадами зору
Authors: Командирчик, Андрiй Васильович
Abstract: STEM-освіта спрямована на формування у учнів компетентностей, які необхідні для успішної адаптації та самореалізації в суспільстві, заснованому на знаннях, технологіях та інноваціях. STEM-освіта також сприяє розвитку творчого та критичного мислення, розв’язанню реальних проблем, співпраці та комунікації.
Розробка пристрою-помічника для людей з вадами зору є одним із можливих прикладів застосування STEM-підходу у профільному навчанні інформатики. Такий проєкт може бути цікавим та мотивуючим для учнів, адже він має соціальну значущість, викликає емпатію та відповідальність, вимагає застосування знань та навичок з різних дисциплін, таких як математика, фізика, електроніка, програмування, дизайн тощо. Він також може бути корисним для розвитку професійних компетенцій учнів, які планують пов’язати своє майбутнє з галузями STEM.
Об’єкт дослідження: STEM-підхід у профільному навчанні інформатики.
Предмет дослідження: впровадження STEM-підходу в профільне навчання інформатики на прикладі циклу уроків з розробки пристрою для людей з вадами зору.
Мета: розробити цикл уроків зі створення пристрою для людей з вадами зору для впровадження у профільне навчання інформатики.
Для дослідження мети слід розв’язати такі задачі:
• на основі аналізу нормативної бази та інших джерел з’ясувати загальну характеристику, мету STEM-підходу, методи й технології STEM-підходу;
• проаналізувати попередні дослідження щодо реалізації STEM-підходу на уроках інформатики;
• обрати інструменти для створення навчального проєкту — прототип пристрою для людей з вадами зору;
• реалізувати апаратну й програмну складові прототипу пристрою;
• розробити цикл уроків для впровадження в профільне навчання інформатики.
Description: 1. Education Thematic Brief «Closing the gender gap in STEM», August 2016. — URL: https://www.pedrada.com.ua/article/1401-shcho-take-stem-osvta-u-navchalnomu-zaklad.
2. Heidi Kleinbach-Sauter. STEM 2.0: An Imperative for Our Future Workforce // Heidi
3. International Journal of STEM Education 2017, March 2017.
4. Kleinbach-Sauter, Edie Fraser [Електронний ресурс]. / Режим доступу: https://www.stemconnector. com /wp-content/uploads/2016/12/STEM-2pt0-Publication-2nd-Edition-1.pdf.
5. Lila Carly Gilbreath. Factors Impacting Women’s Participation in STEM Fields, 2015.
6. STEM-ОСВІТА: НАУКОВО-ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ СУЧАСНОЇ СИСТЕМИ ОСВІТИ 18 жовтня – 26 листопада 2021 року Видавничий дім «Гельветика» 2021.
7. Азізов Р. Образование нового поколения: 10 преимуществ STEM образования [Електронний ресурс]. / Руфат Азізов — Режим доступу до ресурсу:https://ru.linkedin.com/pulse.
8. Альтшуллер Г. Найти идею. введение в теорию решения изобретательских задач. / Г. Альтшуллер. — Петрозаводск, — 2003 г., — С. 173–185.
9. Балик Н. Р. Підходи та особливості сучасної STEM-освіти / Н. Р. Балик, Г. П. Шмигер // Фізикоматематична освіта. – 2017. – № 2(12). – С. 26–30.
10. Барна О. В. Впровадження STEM-освіти у навчальних закладах: етапи та моделі / О. В. Барна, Н. Р Балик // STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально-виховний процес: збірник матеріалів І регіональної науково-практичної веб-конференції, Тернопіль, 24 травня 2017 р. – Тернопіль: ТОКІППО, 2017. – С. 3–8.
11. Відділ STEM-освіти [Електронний ресурс]. // Інститут модернізації змісту освіти. — Режим доступу до ресурсу: https://imzo.gov.ua/pro-imzo/struktura/viddil-stem-osviti/.
12. Демківський А. В. Основи методології наукових досліджень: [навч. посіб.] / А. В. Демківський, П. І. Безус. – Київ : Акад. муніцип. упр., 2012. – 276 с.
13. Для незрячих та слабозрячих. URL: https://inkluzia.com.ua/meditsinskoe-i-korrektsionnoe-oborudovanie/dlya-nezryachikh-i-slabovidyashchikh/.
14. Доценко С. O. Прийоми активізації творчої діяльності учнів в умовах STEM-освіти / С. O. Доценко // Професійна освіта: методологія, теорія та технології. – 2016. – Вип. 4. – С. 32–46.
15. Доценко С. О. STEM-освіта як засіб активізації творчого потенціалу особистості [Електронний ресурс] / С. О. Доценко, В. В. Лебедева. – Режим доступу: http://www.dgma.donetsk.ua/docs/konf/2017/ mkonf2017/dopovidy/it/Доценко-Лебедева.pdf.
16. Закон України «Про освіту» [Електронний ресурс]. / Режим доступу: http://zakon3.rada.gov.ua/laws/show/2145-19.
17. Інститут модернізації змісту освіти. Режим доступу: https://imzo.gov.ua/tag/stem-osvita/.
18. ІНФОРМАТИКА. Програма для 10-11-х класів ЗНЗ. — URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv
19. Кириленко С. Поліфункціональний урок у системі STEM-освіти: теоретико-методологічні та методичні сегменти./С.Кириленко,О.Кіян//Рідна школа.-2016-№4-с.50-54.
20. Коваленко О. STEM- освіта: досвід упровадження в країнах ЄС та США ./О.Коваленко, О.Сапрунова.//Рідна школа.-2016-№4-с.46-49.
21. Комплексний хмарний CAD/CAE/CAM інструмент. URL: https://www.autodesk.com/products/fusion-360.
22. Концепція нової української школи [Електронний ресурс]. / Режим доступу: http://mon.gov.ua/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%B8%202016 /12/05/konczepcziya.pdf.
23. Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) – URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/960-2020-р#n8
24. Мартинюк І. Творчий потенціал і самореалізація особистості // Психологія і педагогіка життєтворчості. — К., 1996. — 792 с
25. Методичні рекомендації щодо впровадження STEM-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017-2018 навчальний рік.(Лист ІЗМО № 21. 1/10-1470 від 13.07.17 року).
26. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році : лист ІМЗО № 22.1/10- 2876 від 22 серп. 2019 р. – URL: https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/65463.
27. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2020/2021 навчальному році: лист ІМЗО від 19.08.2020 № 22.1/10-1646
28. Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2021/2022 навчальному році: лист ІМЗО від 11.08.2021 № 22.1/10-1775
29. Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів України + опис ключових змін. Математика. Інформатика. 5-9 класи.-К.: Вид. дім «Освіта», -2017-56 с.
30. Патрикеєва О. STEM-освіта: умови впровадження у навчальних закладах України / О. Патрикеєва, О. Лозова, С. Горбенко // Управління освітою. – 2017. – № 1. – С. 28–31.
31. Поліхун Н. І., Сліпухіна І. А., Чернецький І. С. Педагогічна технологія STEM як засіб реформування освітньої системи України / Н. І. Поліхун, І. А. Сліпухіна, І. С. Чернецький // Освіта та розвиток обдарованої особистості. – 2017. – № 3(58). – С. 5–9.
32. Применко Л.Л. Використання технології проєктів./Л.Л. Применко//Педагогічна Житомирщина.-2009-№1(49)-с.68-70.
33. Пристрої для інвалідів. URL: http://ipkey.com.ua/uk/teg-disabilities-devices.html.
34. Проблеми інвалідів важливі для суспільства. URL: https://ukurier.gov.ua/uk/articles/problemi-invalidiv-vazhlivi-dlya-suspilstva/
35. Програма обміну для студентів вищих навчальних закладів (Global UGRAD) з додатковим компонентом «STEM та підприємництво» — URL: https://ua.usembassy.gov/uk/education-culture-uk/exchange-programs-uk/academic-exchanges-uk/global-ugrad-uk/
36. Проєкт Концепції STEM – освіти в Україні[Електронний ресурс].mk-kor.at.ua/STEM/ STEM_2017.pdf
37. Розробка смарт-пристрою для людей з особливими потребами на основі програмно-апаратного комплексу Arduino URL: https://ontu.edu.ua/download/konfi/2021/all-ukrainian_student_scientific_works_ce/Works-of-winners-VKSNR-2021.pdf
38. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями. URL: http:/ /www.ebooktime.net/book_156_glava_91.
39. Стрижак О. Є., Сліпухіна І. А., Поліхун Н. І. STEM-освіта: основні дефініції / О. Є. Стрижак, І. А. Сліпухіна, Н. І. Поліхун, І. С. Чернецький // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2017. – Т. 62. – № 6. – С. 16–33. – URL: https://journal. iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1753/1276.
40. Трушкова Т.С. Використання міжпредметних зв’язків для розвитку пізнавальних інтересів учнів./Т.С. Трушкова//Фізика в школах України. Позакласна робота.-2016-№2-с.23-28.
41. Трушкова Т.С. Міжпредметні зв’язки та розвиток пізнавальних інтересів учнів./С.Т. Трушкова//Фізика в школах України.-2016-№13-14-с.35-39.
42. Упровадження STEM-освіти в умовах інтеграції формальної і неформальної освіти обдарованих учнів: методичні рекомендації / Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. – 80 с
43. Чуйко О.В. Використання методу проєктів на уроках та в позаурочний час./О.В. Чуйко//Фізика в школах України.-2008-№11-12(111-112)-с.2-5.
44. Шоман Н.Ф. Психолого-педагогічна суть поняття «навчальний прект»./Н.Ф. Шоман//Педагогічна майстерня.-2012-№7(19)-с.23-26.
45. Шубіна Т. Проєктна діяльність як важливий аспект компетентнісної освіти учнів./Т.Шубіна//Педагогічна Житомирщина.-2013-№4(72)-с.45-48.
46. Шулікін Д. STEM-освіта[Електронний ресурс]./Д. Шулікін. -Режим доступу: http://iteach.com.ua/news/mass-media/?pid=2621/.
47. Що таке STEM-освіта у навчальному закладі [Електронний ресурс]. / Режим доступу:
48. Як надати нашим дітям STEM-освіту. 8 кроків до успішного майбутнього. Режим доступу:http://vynahidnyk.org/arhiv-novyn-ta-podiy/STEM.html.-Назва з екрана.
49. Як стати дослідником : посіб. для учнів / Н. І. Поліхун. – Київ : Інформ. сист., 2010. – 224 с.
50. Якушенко Л. М. Актуальні проблеми соціального захисту людей з інвалідністю. Аналітична записка Серія «Соціальна політика», № 9, 2019, С. 1-11. URL: https://niss.gov.ua/sites/default/files/2019-12/analit-yakushenko-social-policy-9-2019.pdf.2023-11-29T00:00:00ZРозробка факультативного курсу з програмування мовою Scratch для профільного навчання інформатики
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8344
Title: Розробка факультативного курсу з програмування мовою Scratch для профільного навчання інформатики
Authors: Рижаніна, Каріна Олексіївна
Abstract: У магістерській роботі розглядаються особливості використання Scratch в освітніх системах різних країн, проаналізовані варіанти застосування Scratch у навчальних програмах з інформатики для учнів ліцеїв (10-12 класи). Описаний та апробований навчально-методичний комплекс для проведення факультативу з програмування на Scratch для профільного навчання інформатики.
Description: About | FIRST LEGO League. 2023. URL: https://www.firstlegoleague.org/about#
2. Coolest Projects | The Technology Showcase For Young People. 2023. URL: https://online.coolestprojects.org/
3. Green Coding: онлайн конкур-хакатон з програмування на Scratch – RoboClubIF. 2023. URL: http://roboclub.if.ua/post/green-coding-onlain-konkur-khakaton-z-programuvannya-na-scratch
4. Malan, David J. and Henry H. Leitner. Scratch for Budding Computer Scientists. ACM SIGCSE Bulletin. 2007. 39(1). C. 223–227. URL: http://nrs.harvard.edu/urn- 3:HUL.InstRepos:2819231
5. Maloney J., Burd L., Kafai Y., Rusk N., Silverman, B., and Resnick M. Scratch: A Sneak Preview, Proceedings of IEEE Conference on Creating, Connecting, and Collaborating through Computing (Kyoto, Japan), 2004, p. 84
6. Materiały do pobrania – programy nauczania – programy do szkoły podstawowej – Ośrodek Rozwoju Edukacji. 2023. URL: https://www.ore.edu.pl/2019/12/programy-nauczania-programy-do-szkoly-podstawowej/
7. Scratch – Imagine, Program, Share. 2023. URL: https://scratch.mit.edu/
8. Scratch Day 2023 — Scratch Foundation. 2023. URL: https://www.scratchfoundation.org/scratch-day
9. Semenikhina O., Rudenko Yu. Problems of educating to programming of students and way of their overcoming. Information technologies and learning tools, 2018. 4(66). PP. 54–64.
10. Апостол Д. Формування та розвиток предметних компетентностей на уроках інформатики. 2014. URL: https://bit.ly/2zkvtp1
11. Васенко О. В. Реалізація можливостей інтегрованого середовища розробки Lazarus у вивченні інформатики в школі. Комп’ютер у школі та сім’ї. 2016. № 7. С. 32–35.
12. Василенко Я. П., Кирстюк І. П. Про педагогічні та дидактичні особливості середовища Scratch як інструменту навчання основам алгоритмізації та програмування. Матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання: досвід, тенденції, перспективи». Тернопіль, ТНПУ, 2019. С. 21–24.
13. Вивчаємо Scratch разом. 2023. URL: https://sites.google.com/comp-sc.if.ua/scratch-together/%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0-%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0?authuser=0
14. Глинський Я.М., Палюшок Л.В. Яку мову програмування вивчати у школі (матеріали для дискусії). Комп’ютер у школі та сім’ї. 2013. № 8. С. 9–18
15. Горошко Ю., Костюченко А., Шкардибарда М. Використання ВПЗ у процесі вивчення основ програмування. Інформатика та інформаційні технології. 2012. №1. С. 22–25.
16. Дистанційне навчання. 2023. URL: https://www.youtube.com/@user-dw6wy3nf8n.
17. Дмитренко К. А., Коновалова М. В., Семиволос О. П., Бекетова С. В. Звичайні форми роботи – новий підхід: розвиваємо ключові компетентності: метод. посіб. Х.: ВГ «Основа», 2018. 119 с. URL: https://bit.ly/2OlO7Xn
18. Дудка О. М., Власій О. О. Особливості вивчення програмування на Scratch. Комп’ютерно-інтегровані технології: освіта, наука, виробництво. Науковий журнал. 2017. №26. С. 81–87. URL: http://ki.lutsk-ntu.com.ua/node/134/section/17
19. Збірник практичних робіт у середовищі програмування Скретч з інформатики для 5–7 класів (збірник практичних завдань). 2023. URL: https://naurok.com.ua/zbirnik-praktichnih-robit-u-seredovischi-programuvannya-skretch-282612.html
20. Знайшов. 2023. URL: https://znayshov.com/News/Details/mizhnarodni_zmahannia_u_seredovyshchi_scratch
21. Інформатика. 2023. URL: https://it-science.com.ua/poststag/3?page=1
22. КГ №114 КМР. 2023. URL: https://sites.google.com/view/school114
23. Кирстич І.П., Василенко Я.П. Про педагогічні та дидактичні особливості середовища Scratch як інструменту навчання основам алгоритмізації та програмування. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/14524/1/Kyrstych.pdf
24. Костерна Л. В. Програмування в середовищі SCRATCH. Комп’ютер у шк. та сім’ї. 2015. №4. С. 17–19.
25. Кремень В. Г. У змісті шкільної освіти мають відбутися зміни. URL: https://bit.ly/2OVp4pc
26. Курінний С. Scratch. Програмуємо ігри. 2023. URL: https://shron1.chtyvo.org.ua/Kurinnyi_Serhii/Scratch_Prohramuiemo_ihry_25_urokiv_dlia_ditei.pdf?PHPSESSID=82b4vm85li8ilj7rjona5u8a11
27. Лещук С. О. Scratch: ази формування програмістського мислення. FOSS Lviv – 2018: матеріали міжнар. наук.-практ. конф., м. Львів, 26-29.04 2018 р.
28. Лубіна Є. А. Мобільне навчання у дидактиці вищої школи. Вісник Львівського ун-ту: Педагогіка. 2009.
29. Машталір О.В., Лещук С.О., Дільна Н.З. Пропедевтика алгоритмізації засобами Scratch. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/15343/1/3_Mashtalir_Leshchuk_Dilna.pdf.
30. Морзе Н. В., Барна О. В. Я досліджую світ. Підручник для 3 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах): Ч. 2. К.: УОВЦ «Оріон», 2020. 172 с.
31. Морзе Н. В., Гладун М.А., Дзюба С.М. Формування ключових і предметних компетентностей учнів робототехнічними засобами STEM-освіти. Інформаційні технології і засоби навчання. Науковий журнал. 2018. Том 65. №3. С.37–52. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2041/1348
32. Морзе Н., Барна О., Вембер В., Кузьмінська О. Система компетентнісних завдань як засіб формування компетентностей на уроках інформатики. Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. 2015. № 4. С. 17–27. URL: https://bit.ly/2R1n9Bm.
33. Нова українська школа: порадник для вчителя. Під заг. ред. Бібік Н. М. К.: ТОВ «Видавничий дім «Плеяди». 2017. 206 с. URL: https://bit.ly/2EMebGN
34. Патаракин Е.Д. Школа Scratch. Шкільні технології. 2010. С. 132–135.
35. Рижаніна К.О. Факультатив з Scratch. [Електронний ресурс]. Режим домтупу: https://sites.google.com/view/scratch-facultative.
36. Роль програми «Скретч» у освіті середніх шкіл України URL: http://www.refsua.com/referat-8508-1.html.
37. Самойленко Н. І., Семко Л. П. Формування інформаційних компетенцій на уроках інформатики в основній школі. URL: https://bit.ly/2DPAt8Z.
38. Семко Л. П. Компетентнісний підхід до навчання інформатики в основній школі. 2013. URL: https://goo.gl/Ln9ici.
39. Скасків Г. М. Методичні аспекти використання проєктних технологій у системі дистанційного навчання у процесі вивчення інформатики. Наук. зап. Терноп. нац. пед. ун-ту ім. В. Гнатюка. Сер. Педагогіка. 2011. Вип. 1. С. 108–114.
40. Скретч (мова програмування). 2023. URL: https://www.wikidata.uk-ua.nina.az/Scratch.html.
41. Як створити сайт самостійно і безкоштовно. 2023. URL: https://pbb.lviv.ua/statti-i-novyny/statti-shchodo-stvorennia-saitu/jak-stvoryty-sayt-samostiyno-i-bezkoshtovno/.
42. Google Sites що це? Пісочниця для студентських проектів чи зручний конструктор сайтів?. 2023. URL: https://apix-drive.com/ua/blog/reviews/schto-take-google-sites.2023-11-29T00:00:00ZРозробка навчально-методичного комплексу з основ робототехнiки для профiльного навчання iнформатики
http://elibrary.kdpu.edu.ua/xmlui/handle/123456789/8343
Title: Розробка навчально-методичного комплексу з основ робототехнiки для профiльного навчання iнформатики
Authors: Овсюк, Юрій Миколайович
Abstract: У магістерській роботі розглядаються питання STEM-освіти як інноваційного напрямку реформування освіти в Україні та шляхи її реалізації. Одним із напрямів впровадження STEM-освіти є впровадження основ робототехніки для учнів інформаційно-технологічного профілю навчання. В роботі міститься розробка навчально-методичного комплексу з основ робототехніки для учнів профільного рівня. Також проведено аналіз засобів навчання основам робототехніки та надано рекомендації по їх використанню.
Description: 1. Андрієвська В. М., Білоусова Л. І. Концепція BYOD як інструмент реалізації STEAM-освіти. Фізико-математична освіта. 2017. С. 13-17.
2. Багашова В., Ісак Т.. STEM-освіта – від уроку до інновації. Наукові записки Малої академії наук України: зб. наук. праць. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2017. С. 183-196.
3. Балик Н.Р., Барна О.В., Шмигер Г.П. Впровадження STEM-освіти у педагогічному університеті. Тернопіль, 2017. С. 11-14.
4. Балик Н. Р. Підходи та особливості сучасної STEM-освіти. Фізико-математична освіта: науковий журнал. 2017. С. 26-30.
5. Барна О. В. Впровадження STEM-освіти у навчальних закладах: етапи та моделі. STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально–виховний процес. Тернопіль, 2017. С. 3-8.
6. Барна О., Балик Н., Шмигер Г. Підходи до підготовки майбутніх педагогів до впровадження STEM-освіти. STEM-освіта: стан впровадження та перспективи розвитку: матеріали ІІІ Міжнар. наук.- практ. конф. Київ: Ін-т модерн. змісту освіти, 2017. С. 18-22.
7. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти. Київ: Атіка, 2009. 684 с.
8. Бирка М.Ф. Бар’єри і виклики на шляху успішного впровадження STEM освіти в Україні. STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально-виховний процес. Тернопіль: ТОКІППО, 2017. С. 9-13.
9. Бирка, М. Ф. STEM-освіта як сучасна інновація. Чернівці, 2019. 27 с.
10. Бойченко В.В., Бойченко М.А., Сбруєва А.А. STEM-освіта в Україні та США: актуальні тенденції. Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021. 230 с.
11. Бромірська А. М. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. 2017. С. 19-22.
12. Василашко І.П., Горбенко С.Л., Лозова О.В., Патрикеєва О.О. Методичні рекомендації щодо впровадження SТЕМ-освіти у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладах України на 2017-2018 навчальний рік. Методист. 2017. С. 38-43.
13. Василашко І. Проблеми та можливості дистанційного навчання щодо розвитку професійної компетентності педагогічних працівників, які запроваджують напрями STEM-освіти. Київ: Ін-т модерн. змісту освіти, 2017. С. 24-26.
14. Вольянська С.Є. STEM-освіта. Довідник сучасного педагога. Харків: Вид.група «Основа», 2016. С.124-125.
15. Гриньова, О. Трансформація інформаційно–освітнього середовища в контексті впровадження STEM-навчання. Київ, 2017. С. 197-207.
16. Жук Ю. О. Теоретико-методичні засади організації навчальної діяльності старшокласників в умовах комп’ютерно орієнтованого середовища навчання. Київ: Педагогічна думка, 2017. 468 с.
17. Зоря Ю. М. STEM-освіта – перспективна форма інноваційної освіти. Київ, 2018. С. 18-20.
18. Кириленко С., Кіян О. Проблема підготовки вчителя у системі STEM-освіти: розвиток та формування його професійної компетентності. STEM-освіта: стан впровадження та перспективи розвитку: матеріали ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. Київ: Ін-т модерн. змісту освіти, 2017. С. 56-60.
19. Кириленко С. Поліфункціональний урок у системі STEM-освіти: теоретико-методологічні та методичні сегменти. Київ, 2016. С. 50-54.
20. Кіт І. В., Кіт О. Г. Методичні особливості інтеграції курсів інформатики та робототехніки. Комп’ютер у школі та сім’ї. Київ, 2016. С. 35-37.
21. Коваленко О. STEM-освіта: досвід упровадження в країнах ЄС та США. 2016. С. 46-49.
22. Колток Л., Iваник Н. Упровадження STEM-освіти в освітній процес нової української школи. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. 2020. С. 133-136.
23. Корнієнко О.Р. Про актуальність запровадження STEM-навчання в Україні. URL: http://elenakornienko.blogspot.com/2016/02/stem.html
24. Кузьменко О. Сутність та напрямки STEM-освіти. Час. КДПУ, 2017. С. 188-190.
25. Левченко, М. STEM як стратегія освіти XXI століття. 2020. С. 74-76.
26. Листопад, В. Г. STEM-освіта: проблеми та напрямки впровадження. Київ, 2020.
27. Морзе Н.В., Гладун М.А., Дзюба С.М. Формування ключових і предметних компетентностей учнів робототехнічними засобами STEM-освіти. Київ: ACCORD GROUP, 2018. С. 37-52.
28. Морзе Н. В., Нанаєва Т., Омельченко Н. О. STEM в освіті. Київ: ACCORD GROUP, 2018. 116 c.
29. Навчальна програма для 10-11 класів (профільний рівень). URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/navchalni-programi-dlya-10-11-klasiv
30. Ніколаєнко С. Інформаційна революція в освіті. Вища школа. 2005. С. 3-9.
31. Олексюк В. П. Дидактичні аспекти використання хмарних сервісів Suite у навчальному процесі. STEM-освіта та шляхи її впровадження в навчально виховний процес. Тернопіль: ТОКІППО, 2017. С. 126-130.
32. Патрикеєва О. О. Актуальність запровадження STEM-навчання в Україні. 2017. С. 8-17.
33. Патрикеєва О. STEM-освіта: умови впровадження у навчальних закладах України. Управління освітою. 2017. С. 28-31.
34. Подлєсний С. В., Тарасов О. Ф. Актуальність використання STEM-STEAM-STREAM-технологій в сфері інженерно-технічної освіти для сталого розвитку економіки України. Вісник ВПІ, 2019. С. 123-131.
35. Поліхун Н. І., Сліпухіна І. А., Чернецький І. С. Педагогічна технологія STEM як засіб реформування освітньої системи України. Освіта та розвиток обдарованої особистості. 2017. С. 5-9.
36. Поліхун Н.І. Упровадження STEM-освіти в умовах інтеграції формальної і неформальної освіти обдарованих учнів. Київ: ІОД НАПН України, 2019. 80 с.
37. Постова, К. Передумови та перспективи STEM-освіти в Україні. Київ, 2017. С. 75-82.
38. Пpo aктуaльнicть зaпpoвaджeння STEM-нaвчaння в Укpaїнi. 2016. URL: http://glibosvit.ucoz.ua/load/naprjamki_roboti/metodichna_robota/pro_aktualnist_zap
39. Проект Концепції STEM – освіти в Україні. 2018. URL: http://xn--mkkor-zu3b.at.ua/STEM/%20STEM_2017.pdf
40. Сьома С.О. Реалізація STEM-проектів у гуртках науково-дослідницького спрямування закладів позашкільної освіти. Матеріали ІІІ Міжнародної науково-практичної конференції 9-10 листопада 2017 року. Київ: Академвидав, 2017. 128 с.
41. Стрижак О. Є. Ключові поняття STEM-освіти. Наукові записки Малої академії наук України. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2017. С. 88.
42. Фролов А. В. Роль STEM-освіти в «новій» економіці США. Питання нової економіки. 2010. С. 80-91.
43. Шулікін Д. STEM-освіта: готувати до інновацій. «Освіта України». Офіційне видання Міністерства освіти і науки України. 2015 рік. С. 8-9.
44. Що таке STEM-освіта у навчальному закладі. 2019. URL https://www.pedrada.com.ua/article/1401-shcho-take-stem-osvta-u-navchalnomu-zaklad
45. STEM-освіта в Україні: від дошкільника до компетентного випускника. 2018. URL: http://btdc.org.ua/stem-osvita/
46. Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) Кабінет Міністрів України https://www.kmu.gov.ua/storage/app/uploads/public/5f2/bea/023/5f2bea0230f15586565958.doc
47. План заходів щодо реалізації Концепції розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) до 2027 року.
https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennya-planu-zahodiv-sh-a131r?fbclid=IwAR0wAdPwkgIGHfqBvwQphNLBys7zn8hvAfHLgXh6g-kZIynYXJuwTIuUc1w2023-11-29T00:00:00Z